0 Қызылорда, 2022
жүктеу/скачать 3,47 Mb. Pdf көрінісі
|
АХМЕТ ПЕДОКУ ЖИНАГЫ
| 98
накопление информации о действительности позволяет определить этапы развития познавательного уровня этноса в соответствии с психологией возраста». Содержание и структура детской литературы отличается от других направлений художественной литературы по стилистическому значению. «Язык каждой нации является зеркалом ментального мира и подлинной этнической идентичности этой страны. Язык не только раскрывает информацию о культурной жизни и мировоззрении нации, но и является единственным инструментом, определяющим феномен репрезентации системы знаний из экономического опыта, сформированной в сознании как понятие и представленной языковыми символами». Богатство языка определяется не только обилием словарного запаса, грамматическими особенностями, но и учетом всех когнитивных систем, психологических и социальных устройств, культурных и языковых единиц, формирующих языковую личность. Точно так же познавательная природа детских произведений, лежащая в основе небольшой статьи, определяемая в соответствии с ней деятельность сознания направлена на выяснение когнитивных особенностей человека. Поэтому когнитивная лингвистика занимает особое место в лингвистике - новом направлении в когнитивном исследовании взаимоотношений языка, культуры и нации, их взаимоотношений друг с другом. В лингвистике результаты исследований языковой идентичности произведения искусства, в том числе отдельных писателей, особенностей использования языка и когнитивной основы принесли свои плоды. Познавательные исследования детских произведений сегодня также приносят свои плоды. Возможность использования языковых средств в соответствии с мировоззрением и личностью ребенка, чтобы главный герой в таких произведениях был полностью признан во всех отношениях, показывает, что автор хорошо владеет языковыми навыками и детской психологией. Впервые годы Советской власти этот вопрос интенсивно поднимался и продолжался в педагогических работах казахстанских ученых, таких как А. Байтурсынов, М. Дулатов, Ж. Аймаутов, Х. Досмухамедов, Н. Кульжанова, М. Жолдыбаев, Б. Майлин, М. Ауэзов. Наряду с работой учителя и занятием наукой, активной общественной деятельностью А. Байтурсынов плодотворно работал в области художественного слова, принимал участие в развитии реалистических, гуманистических, просветительских традиций казахской литературы в условиях 20 века. На рубеже 19-20 веков одной из главных проблем казахской литературы был национальный вопрос, состояние казахского общества, пути его развития. А. Байтурсынов активно включился в литературный процесс сборниками стихов и переводов «Кырык мысал» (Сорок басен), «Маса» (Комар), изданием образцов фольклора, разработкой проблем истории и теории казахской дитературы в научно-теоретических статьях, трудах, учебниках. |