1 Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
«ІЛИЯС МҰРАСЫ ЖӘНЕ АЛАШТАНУ МӘСЕЛЕЛЕРІ»
жүктеу/скачать 1,97 Mb. Pdf көрінісі
|
2-2018
| «ІЛИЯС МҰРАСЫ ЖӘНЕ АЛАШТАНУ МӘСЕЛЕЛЕРІ»
атты республикалық ғылыми-тәжірибелік студент жастар конференциясының материалдары 128 - оқытудың диагностикалық мақсаттарын қою; - уақыт пен кеңістікте оқу үдерісінің технологиялық операциаларының бірізділігін жоспарлау; - оқыту сапасының бағалық критериелерін өңдеу; - ретке келтірілетін параметрлер арқылы, объектінің жағдайын кешенді сипаттау арқыла танымдық қызметті басқару [7]. Жекеленген блоктардың қысқаша сипаттамасын берейік: Мәселелер блогы. Жалпы мемлекеттік білім беру мәселесін талдау негізінде және дене тәрбиесі мәдениеті сабағына қатысуға қалыпты бағыттағы жоғары сынып оқушыларын дайындаудағы жеке-дидактикалық мақсаттар іске асуы, сондай-ақ жоғары сынып оқушыларының дене тәрбиесі мәдениеті сабағына деген тұлғалық бағыттылығын қалыптастыруды бақылау үшін оқу-дайындалу мамандырылуын таңдау еркін беру. Мазмұндық блогы: Мазмұн блогында жалпы педагогикалық және дидактикалық мақсаттарға қол жеткізу үшін оқу материалын таңдау жұмыстары жүргізіледі. Оқу элементтерін таңдаған соң жұмыс бағдарламасын құру керек. Педагогикалық технологияның мазмұны педагогикалық коммуникация құралы болып табылады, оның құрамына әдістер ұйымдастырылған формалар және жоғары сыныптағылардың тұлғалық бағытын қалыптастыру құралы кіреді. Әдістемелік оқыту блогында оқу сабақтарында мақсаттарды байланыстыру болады, яғни мұғалім мен оқушының қатынасы аясында қарастырылады. Педагогикалық технологияларды жобалау кезінде әдістемелік материал оқу және оқыту технологиясына бөлінеді. Оқу технологиясының мазмұнында оқушыларға мағлұматтар сақталған, яғни қайда жазылған, не істеу керек, қашан және қалай жасау керек, өзі жұмысының диагностикасын қалай жасау керек, сол жазылған. Бақылау блогы оқушымен кері байланысты жүзеге асыруға яғни білім беру үдерісінің жүруі және жоспарланған нэтижелерге қол жеткізуге арналған. Бақылау нәтижелері туралы ақпараттар коррекция блогындағы жоғары сынып оқушыларының тұлғалық бағытын қалыптастыруға әсер етудің басқару шараларын өңдеу үшін қолданылады. Осылайша, жоспарланған нәтижеге жету үшін ұйымдастырушылық процесті күшейте отырып, педагогикалық технологияның барлық блоктарын басқаруға мүмкіндік туады. Педагогикалық технологияны жобалаудың әр көрсетілген блоктарын өзіндік логикасы мен ерекшеліктері болады. Сондай-ақ олар бір-бірімен тығыз байланысты, бір-бірін анықтап толықтырып отырады. Ұтымды сабақ беру үшін және кестедегі нәтижеге қол жеткізу үшін мұғалімге жоспарланған жоғары сынып оқушыларының бағытын іске асыруда педагогикалық технологиялардың негізін иеленуі керек: - оқушылардың тұлғалық бағыттылығын қалыптастырудың жоғарғы мәселесін анықтай білу керек. Оқушының тұлғасын қалыптастыруда педагогикалық әсерлердің мүмкіндігін білу керек. Олар мыналар: 1. Пәнін жетік білу Оқушыларының денсаулық жағдайын зерттеу; • Оқушылардың физикалық дайындық деңгейін анықтау • Жоғары сыныптағылардың дене тәрбиесі мәдениеті сабағына қатынасын анықтау; • Қатысушылардың бейімі мен қызығушылығын анықтау • Темпераментін анықтау • Мектеп оқушыларын анықтау • Өзінің физикалық дайындық деңгейін анықтау • Дене шынықтыру сабағына өзінің қатынасын анықтау |