Эмпирикалық 216. Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип
Бірізділі 217. «Критерий» сөзінің латын тілінен аудармасы
Стандарт, ажырату қабілеті, пайымдау құралы, өлшем. 218. Оқыту әдістерін оқушылардың таным белсенділігіне қарай бөліп қарастырған педагогтар
И. Я. Ларнер, М. Н. Скаткин 219. Оқыту әдістерін бiлiм берудiң көздерiне сәйкес бөліп қарастырған
Педагогтар
Б.Е.Райков, К.П.Ягодовский 220. Ю. К. Бабанский тұтас педагогикалық әрекеттiң тәсiлдерiне қарай бөліп көрсеткен оқыту әдістері
Білімділік, дамытушылық және тәрбиелік қызметтің бірлігі. 221. «Акселерация» ұғымы
акселерация (лат. «acceieratio» – үдеу, жеделдету) деп атайды. Акселера цияға тән ерекшелік: балалардың бойының, салмағының, бұлшық ет терінің жедел түрде өсіп-жетілуі. 222. Көне грек философтары
Аристотель, Платон, Сократ 223. Тәрбие мақсаты
Тәрбиенің мақсаты - жан жақты және үйлесімді дамыған тұлға ұғымын қалыптастыру. Тәрбие мақсатының жалпыадамзаттық құндылықтары, мәдениеттілік, жеке тұлғаны жан-жақты үйлесімді дамыту идеясы, ұлттық құндылық бағдар, тәрбие процесін ізгілендіру және демократияландыру, құзыреттілік тұрғысы негізіндегі қазіргі анықтамалары. 224. Оқыту әдістерін бiлiм берудiң көздерiне қарай бөлінеді:
225. Оқытудың көрнекiлік әдiстеріне жатады
("Оқытудың көрнекі құралдарының негізгі түрлерін атаңыз" кітапта осындай
сұрақтар бар екен)
Демонстрация, иллюстрация 226. Диагностика
диагностикалық (болашақ педагогтің кәсіби бағытталу деңгейін тексеру, кәсіби дайындық деңгейін және педагогикалық қызметке жарамдылығын тексеру) Диагностика білім алушыларды «орташа», «үздік» деп бөлмей, олардың мүмкіндіктерін анықтайды. Диагностикалық қорытындылар дәл, толық болу
