1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала

• наиболее зрелые профессиональные и психологически устойчи* •

жүктеу/скачать 0,53 Mb. Pdf көрінісі бет 65/123 Дата 28.12.2022 өлшемі 0,53 Mb. #164793

Бұл бет үшін навигация:

• Íîâûå ñîöèàëüíûå òðåáîâàíèÿ ê øêîëå

• наиболее зрелые профессиональные и психологически устойчи* • действующие модели систем управления оказываются не готовы выполнить имеющиеся, новые и предполагаемые требования и зада* чи, то есть возникают определенные проблемы управления. Объективные потребности улучшения внутришкольного управле* ния в свою очередь могут быть удовлетворены с большей вероятно* стью, если: • созданы и имеются в наличии определенные реальные возмож* ности и предпосылки (нормативно*правовые, концептуальные, ин* формационные, технологические и др.), благоприятствующие удов* летворению потребностей; речь идет как о внешних по отношению к школе и системе управления предпосылках, так и о внутришкольных; • потребности и вытекающие из них требования в достаточной мере осознаются и принимаются субъектами управления и соответствуют их внутренним ценностям, то есть сопровождаются субъективной по* требностью в обновлении управления и поддерживаются соответству* ющими ценностными ориентациями, устремлениями и усилиями; • осознаются объективные и субъективные угрозы для действую* щих управляющих систем, ограничения, препятствующие совершен* ствованию управления, а также необходимость их нейтрализации, ослабления, компенсации. Íîâûå ñîöèàëüíûå òðåáîâàíèÿ ê øêîëå Можно было бы предположить, что в кризисных социально*эконо* мических условиях, от которых страдает все общество вообще, а в особенности бюджетная сфера, к которой принадлежит и образова* ние, требования социума к школе должны снижаться. Однако этого на самом деле не происходит. Напротив, социум, сохраняя смутные надежды на лучшее будущее (хотя бы для детей), чувствуя и понимая реальную связь между каче* ством образования детей и их социальным положением в новой жизни, не создав действенных механизмов социализации, воспитания и обра* зования молодежи помимо школы, пытается компенсировать свое тя* желое материальное положение и социально*психологическое состо* яние, общую неблагоприятную социальную ситуацию развития детства повышением ожиданий и требований к системе общего образования. Это проявляется в самых разных требованиях к школе — от усилен* ного надзора за детьми, комфортности образовательной среды без  № 4, 2001 г. жүктеу/скачать 0,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу: