1. Білім беру бағдарламасының құрылымындағы оқу пәнінің мақсаты, міндеті мен орны
жүктеу/скачать 3,62 Mb. Pdf көрінісі
|
Тілдің тарихын дәуірлеудің теориялық негіздері
| Форма контроля:
Контрольные вопросы: 1. Методологическим обеспечением развитиярусского языка. 2.Различие между этими направлениями средневековой мысли. 3. Что такое номинализм? 4. Что такое реализм? 5. Древнерусский язык как самостоятельная часть общеславянскогоязыка. 6. Звуковые измененияв старорусский период. 7. Что такое концептуализм? Тема № _7-8_ Метод и методика (лекция-информация) План: 1. Метод и методика. 2. Методические положения. 3. Возможности исследования. 4. Противопоставленияисследования. Содержание 1. Метод и методика. В отличие от методологии всеобщего характера, охватывающейвсе стороны человеческого действия, метод и методики определяются конкретной наукой. Языкознание в своем развитии выработало рядстрогих научных методов и обеспечило себя самыми изощреннымиисследовательскими методиками. Историческая грамматика использует сравнительно-исторический,структурный и функциональный методы исследования языка; когнитивная лингвистика еще только разрабатывает свой научный метод.Отчасти указанные методы несоединимы в практическом описании. Так, исследование грамматических категорий могло быть психологическим, логическим или социологическим в зависимости от того,каким методом пользуется исследователь — сравнительно-историческим, структурным или функциональным. 2. Методические положения. Имеется несколько основных методических положений, которыеиспользуются при изучении истории языка. Приведем их, на первыеместо курсивом вынося тот вариант, который принимается в нашемизложении. 3. Возможности исследования. С точки зрения предмета описания и объекта исследованияпринимаются во внимание следующие возможности. 1. Словоформа в составе слова — или словоформа в синтаксическом контексте как основной предмет изучения. В первом случае речьидет о категориальных свойствах парадигм (грамматически целого),во втором — прежде всего о форме, т. е. о частях целого, которыев результате произведенного исследования сводятся в системы идеейсамого исследователя. 2. Морфологическая категория — или формально только морфемакак основная единица исследования; соотношение точек зрения здесьто же, что и в предыдущем случае: семантико-функциональный под-ход к морфологии в первом случае и чисто формальный во втором. 3. Система языка в целом — или факты случайного употребленияграмматических форм в речи как основной объект исторической грамматики. Как видно, представленные позиции не составляют резкой противоположности и могут быть совмещены в конкретном описании фактов, взятых в развивающей их системе. Материально данный предметописания (речь в ее элементах) должен стать объектом исследования(язык в его сущностных признаках). 13 4. Противопоставленияисследования. С точки зрения привлекаемых к исследованию источников выделяются следующие противопоставления. 1 Только памятники письменности — или памятники с привлечением данных современных русских говоров в их историческом развитии. 2 Как отражение реальных изменений внешней истории народа — или вне такого развития, представляя исторические факты автономно как особенности формальной структуры языка. 3 В связи с содержательными формами языка, явленными в семантике слова и в семантике грамматической категории («понятийнокатегории», концепта), — или не учитывая отношения к глубиннсмысловым категориям сознания. С точки зрения метода и методики описания исторических фактов возможен следующий выбор предпочтений. 1. Историческое исследование отдельных процессов изменения —или описание специально выделенных периодов (статически как законченных «систем»). 2. С учетом основной функции той или иной морфемы в определенный момент ее преобразования — или пренебрегая этим свойствомграмматической системы. 3. С учетом изменений, происходящих на других, смежных уровняхязыка, — или исключая их из исследования ради «чистоты» морфологического или фонологического описания (в практическом исследовании это требование также редко соблюдается). 4. С учетом особенностей средневековых типов построения устного текста — или без учета его своеобразия. С общесистемной точки зрения необходимо учитывать следующие возможности выбора. 1. Изучается ли инвариант общей системы языка — или его конкретные варианты, данные в речи, например как проявление диалектных систем вне «общерусской» тенденции развития. 2. Изучается ли система языка в отношении к (литературной)норме определенного времени — или без учета такого отношения. 3. Изучается ли та или иная категория языка в стилистическом рядуданных форм — или семантически нагруженные стилистические варианты текста не принимаются во внимание как факт истории языка. Выделенные курсивом первые части обозначенных здесь предпочтений кажутся единственно продуктивными в историческом исследовании грамматических категорий. В разной степени полноты онии представлены в различных исследованиях по исторической грамматике русского языка. Перечислением всех типологически важных элементов, необходимых для построения курса «Исторической грамматики русского языка», мы представили ту позицию, на основе которой будут излагатьсяисторические факты и даваться объяснения происходящим в историиязыка изменениям. жүктеу/скачать 3,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|