1 Целевой раздел

(мин) /

1-4

Родительское собрание№1 «Вот и стали мы на год взрослей»

День здоровья (физкультурный досуг)

5 октября – Всемирный день улыбки

(пожарник)

«День здоровья»

Упражнения без предметов

2 И. п. — стойка ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны, вернуться в исходное положение

(4-5 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное положение

(по 3 раза).

4. И. п.— стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, вынести руки вперед; встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).

5. И. п. — стойка ноги врозь, руки за спиной. Наклониться вперед, коснуться пола пальцами рук; выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).

6. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на счет 1-8; повторить 2 раза с небольшой паузой.

7. Игра «Найди себе пару». Одна группа детей получает платочки синего цвета, а другая — красного. По сигналу воспитателя дети разбегаются по всей площадке. На сигнал «Найди пару!» дети, имеющие одинаковые платочки, встают парой. Если количество детей нечетное, то воспитатель играет вместе с детьми.

8. Ходьба в колонне по одному, помахивая платочками.

Упражнения с обручем

2. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, обруч хватом с боков на груди. 1 — обруч вперед, руки прямые; 2 — обруч вверх; 3 — обруч вперед; 4 — вернуться в исходное положение

(4-5 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч внизу. 1 — обруч вперед; 2 — наклон вперед, коснуться пола обручем; 3 — выпрямиться, обруч вперед; 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).

4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков на груди. 1-2 — поворот вправо (влево), обруч вправо (влево); 3-4 - вернуться в исходное положение (6 раз).

5. И. п. — стойка в обруче, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах в обруче на счет 1-8. Повторить 2 раза с небольшой паузой.

6. Игра «Автомобили». Каждый играющий получает по одному картонному кружку — это руль. По сигналу воспитателя (поднят зеленый флажок) дети разбегаются по всей площадке (главное, чтобы они не наталкивались друг на друга). На другой сигнал (красный флажок) автомобили останавливаются.

7. Ходьба в колонне по одному — автомобили поехали в гараж.

Упражнения с флажками

2. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу. 1 — флажки в стороны; 2 — флажки вверх, палочки скрестить; 3 — флажки в стороны (рис. 12); 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу, 1-2 - присесть, флажки вынести вперед; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).

4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу, 1 — поворот вправо (влево), флажки в стороны; 2 — выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза).

5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 — наклон вперед, флажки в стороны; 2 — флажки скрестить перед собой; 3 — флажки в стороны; 4 — выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).

6. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, флажки внизу. Прыжки на двух ногах на месте с небольшой паузой.

7. Ходьба в колонне по одному, оба флажка в правой руке подняты над головой.

Упражнения с мячом большого диаметра

2 И. п. — стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу.1 - согнуть руки, мяч на грудь; 2 — мяч вверх; 3 — мяч на грудь; 4 - вернуться в исходное положение (4-5 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках на груди. 1 — присесть, мяч вынести вперед; 2 — встать, вернуться в исходное положение (5-6 раз).

4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках на груди. 1 — наклон к правой ноге; 2-3 — прокатить мяч к левой ноге, Подталкивая его правой рукой, взять в обе руки;

4 — вернуться в исходное положение (4-6 раз).

5. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны с небольшой паузой.

6. Игра «Найди себе пару» (платочки двух цветов).

7. Ходьба в колонне по одному, помахивая платочком.

Упражнения с кубиками

2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. 1 — кубики в стороны; 2 — кубики вверх; 3 — кубики в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубики в согнутых руках у плеч. 1 — присесть, положить кубики на пол; 2 — встать, руки на пояс; 3 — присесть, взять кубики; 4 — вернуться в исходное положение (4-6 раз).

4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, кубики в согнутых руках у плеч. 1-2 — поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону; 3-4 — вернуться в исходное положение (6 раз).

5. И. п. — сидя ноги врозь, кубики у плеч. 1 — наклон вперед, положить кубики у носков ног; 2 — выпрямиться, руки на пояс; 3 - наклониться, взять кубики; 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз),

6. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, кубики на полу. Прыжки вокруг кубиков в обе стороны.

7. Ходьба в колонне по одному.

Упражнения с косичкой (короткий шнур)

2. И. п. - стойка ноги врозь, косичка внизу. 1 — поднять косичку вперед; 2 — вверх; 3 - вперед; 4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, косичка внизу. 1 — поднять косичку вперед; 2 — присесть, руки прямые; 3 — встать, косичку вперед; 4 — вернуться в исходное положение

(5-6 раз).

4. И. п. — стойка на коленях, косичка внизу. 1 -2 — поворот вправо (влево), косичку отвести в сторону, руки прямые. 3-4 — вернуться в исходное положение (6 раз).

5. И. п. — сидя ноги врозь, косичка на коленях. 1 — поднять косичку вверх; 2 — наклониться вперед, коснуться косичкой пола как можно дальше; 3 — выпрямиться, косичку вверх; 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).

6. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки произвольно, косичка на полу. Прыжки на двух ногах через косичку.

7. Игра «Автомобили».

8. Ходьба в колонне по одному — автомобили поехали в гараж.

«Огуречик, огуречик, Не ходи на тот конечек. Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет».

Дети убегают в свой домик (за черту), а педагог их догоняет.

Упражнения без предметов

2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки перед грудью, руки в стороны; 2 — вернуться в исходное положение.

3. И. п.— стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — наклон вперед; 2 — выпрямиться (5-6 раз).

4. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — присесть; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз).

5. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки внизу. 1-2 — поднимаясь на носки, руки за голову, локти в стороны; 3-4 вернуться в исходное положение (5-6 раз).

6. Игра «Найдем лягушонка».

Упражнения с обручем

2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, обруч в согнутых руках надет на плечи. 1 — поднять обруч вверх, посмотреть в него; 2 - вернуться в исходное положение (5-6 раз).

3. И. п. — стойка в обруче, ноги чуть расставлены, руки внизу. 1 - присесть, взять обруч хватом с боков; 2 — выпрямиться, обруч поднять до уровня пояса; 3 — присесть, положить обруч (рис. 13); 4 - встать, вернуться в исходное положение (4-5 раз).

4. И. п. — сидя ноги согнуты в обруче, руки в упоре сзади. 1 - выпрямляя, поднять обе ноги вверх; 2 — развести ноги в стороны, опустить на пол по обе стороны от обруча; 3 — поднять прямые ноги вверх, соединяя; 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).
5. И. п. — стойка в упоре на коленях, обруч в согнутых руках на груди, 1 — поворот туловища вправо (влево); 2 — вернуться в исходное положение (6 раз).

6. И. п. — стойка перед обручем, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах вокруг обруча в обе стороны с небольшой паузой.

7. Игра «Угадай, кто кричит».

«Кот мышей сторожит, Притворился, будто спит».

Дети легко и бесшумно бегают в разных направлениях, а воспитатель приговаривает:

«Тише, мыши, не шумите. И кота не разбудите».

Через 30 с. воспитатель восклицает: «Кот проснулся!», и ребенок изображающий кота, кричит: «Мяу!» и бежит за мышами, а те прячутся в норки, забегая за черту, прежде чем кот их поймает (осалит)

Ходьба в колонне по одному на носках руки на поясе за котом, который ведет мышек.

Упражнения с палкой

2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, палка внизу хватом шире плеч. 1 — палку вверх, потянуться; 2 — сгибая руки, палку назад на лопатки; 3 — палку вверх; 4 — палку вниз, вернуться в исходное положение (4-6 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, палка внизу, хват на ширине плеч. 1 — присесть, палку вперед; 2 — исходное положение. (5-6 раз).

4. И. п. — стойка ноги врозь, палка внизу. 1-2 — наклон вперед палку вверх, прогнуться;

3-4 — исходное положение (5-6 раз).

5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, палка за головой на плечах. 1 — шаг правой ногой вправо; 2 — наклон вправо; 3 — выпрямиться; 4 — исходное положение. То же влево (5-6 раз).

6. И. п. — стойка ноги чуть расставлены, палка за головой на плечах. Прыжки — ноги врозь, ноги вместе. Выполняется на счет 1-8 затем небольшая пауза, повторить упражнение 2-3 раза.

7. Ходьба в колонне по одному.

Упражнения с кубиком

2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. 1 - 2 поднять руки через стороны вверх, передать кубик в левую руку; 3-4 — вернуться в исходное положение (6 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубик в правой руке. 1 - присесть, положить кубик на пол; 2 — встать, убрать руки за спину; 3 — присесть, взять кубик в левую руку; 4 — встать, вернуться в исходное положение (4-5 раз).

4. И. п. — стойка на коленях, кубик в правой руке. 1 — поворот вправо (влево), положить кубик у носков ног; 2— вернуться в исходное положение; 3— поворот вправо (влево), взять кубик; 4 - вернуться в исходное положение (4-5 раз).

5. И. п. — сидя ноги врозь, кубик в правой руке. 1 — наклониться вперед, положить кубик у левой ноги; 2 — выпрямиться, руки на пояс; 3 — наклониться, взять кубик в левую руку; 4 — выпрямиться. То же левой рукой (4-6 раз).

6. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубик на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубика в обе стороны.

7. Ходьба в колонне по одному, кубик в правой руке, на сигнал воспитателя «Показали кубик!» в движении поднять кубик над головой.

Упражнения с мячом большого диаметра

2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. 1 - поднять мяч на грудь;

2 — поднять мяч вверх, руки прямые; 3 - мяч на грудь; 4 — исходное положение (5-6 раз).

3. И. п. - стойка ноги врозь, мяч в обеих руках внизу. 1 — поднять мяч на грудь; 2 — наклон к правой ноге; 3 — прокатить мяч к левой ноге; 4 — исходное положение (5 раз).

4. И. п.— стойка на коленях, сидя на пятках. 1-4 — прокатить мяч вправо (влево) вокруг себя, помогая руками (4-6 раз).

5. И. п. — лежа на спине, мяч в прямых руках за головой. 1-2 — согнуть ноги, коснуться мячом колен; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).

6. И. п. — ноги слегка расставлены, руки с мячом вперед. Ударить мячом о пол, поймать двумя руками (5-6 бросков).

Упражнения с флажками

2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу 1 — флажки в стороны; 2 — флажки вверх, руки прямые; 3 — флажки в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 — поворот вправо (влево), флажки в стороны; 2 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).

4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 — флажки в стороны; 2 — наклон вперед, скрестить флажки; 3 — выпрямиться, флажки в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз).

5. И. п. — ноги на ширине ступни, флажки у плеч. 1-2 — присесть, вынести флажки вперед;

3-4 — исходное положение (5-6 раз).

6. И. п. — ноги слегка расставлены, флажки внизу. Прыжки на двух ногах на счет 1-8 в чередовании с небольшой паузой.

7. Ходьба в колонне по одному, помахивая флажками над головой (оба флажка в правой руке).

Упражнения с платочком

2. И. п.— стойка ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках, хват за концы сверху.

1 — поднять платочек вперед; 2 — платочек вверх; 3 — платочек вперед; 4 — исходное положение (5-6 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, платочек в правой руке внизу. 1-2 — поворот вправо, взмахнуть платочком; 3-4 — исходное положение. Переложить платочек в левую руку. То же влево (6 раз).

4. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках; хватом сверху за концы.

1-2 — присесть, вынести платочек вперед; 3-4 — исходное положение (4-6 раз).

5. И. п. — стойка ноги врозь, платочек у груди хватом за концы сверху. 1-3 — наклон вперед, помахать платочком вправо (влево); 4 - исходное положение (5-6 раз).

Упражнения с палкой

2. И. п.— стойка ноги вместе, палка внизу, хват шире плеч. 1 - палку вверх, потянуться;

2 — сгибая руки, палку на грудь; 3 - палку вверх; 4 — палку вниз (6 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, палка внизу. 1 — присесть, палку вперед;

2 — вернуться в исходное положение (6 раз).

4.И.п. — стойка ноги на ширине плеч, палка на груди. 1 — палку вверх; 2 — наклон вправо (влево); 3 — палку вверх; 4 — исходное положение (6 раз).

5. И. п. — стойка ноги врозь, палка внизу. 1-2 — наклон вперед, прогнуть спину, палку вверх; 3-4 — исходное положение.

6. И. п. — стойка ноги вместе, палка внизу. 1 — прыжком ноги врозь, палку вперед;

2 — прыжком ноги вместе, палку вниз. Выполняется на счет 1-8, повторить 2-3 раза. Счет ведет воспитатель, темп прыжков умеренный.

7. Ходьба в колонне по одному.

Упражнения с кубиками

2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубики внизу. 1 — кубики в стороны;

2 — кубики вверх; 3 — кубики в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз).

3. И. п. — стойка ноги врозь, кубики у плеч. 1 — вынести кубики вперед; 2 — наклониться, положить кубики у носков ног; 3 — выпрямиться, руки на пояс; 4 — наклониться, взять кубики, вернуться в исходное положение (6 раз).

4. И. п. — стойка на ширине ступни, кубики внизу. 1 — присесть, кубики вперед;

2 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).

5. И. п. — стойка на коленях, кубики у плеч. 1-2 — поворот вправо (влево), поставить кубики у носков ног; 3-4 — вернуться в исходное положение (6 раз).

6. И. п. — стойка ноги слегка расставлены перед кубиками, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны. Перед серией прыжков в другую сторону небольшая пауза.

7. Ходьба в колонне по одному.

Упражнения с мячом большого диаметра

2. И.п. — ноги на ширине ступни, мяч внизу. 1 — мяч на грудь; 2 - мяч ввepx, потянуться;

3 — мяч на грудь; 4 — исходное положение (5-6 раз).

3. И. п. — стойка ноги врозь, мяч в обеих руках внизу. 1-3 — наклониться вперед и прокатить мяч по полу вокруг левой (правой) ноги; 4 — исходное положение (4-5 раз).

4. И. п. — стойка на коленях, сидя на пятках, мяч в обеих руках внизy. 1 -4 — прокатить мяч вправо (влево), поворачиваясь и перебирая руками (по 3 раза в каждую сторону).

5. И. п. — сидя руки в упоре сзади, мяч лежит на стопах ног. 1-2 поднять ноги вверх, скатывая мяч на живот, поймать мяч; вернуться в исходное положение (4-5 раз).

6. И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг своей оси на счет 1-8. Перед. Перед серией прыжков небольшая пауза. Повторить 2-3 раза.

7. Игра «Автомобили».

Упражнения с малым мячом

2.И.п. - стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1 — руки в стороны; 2 — поднять руки вверх, передать мяч в другую руку. 3 — руки в стороны; 4 — опустить руки вниз (5-6 раз).

3. И. п. — стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1 — наклон к правой ноге; 2-3 — прокатить мяч к левой, обратно к правой, 4 — исходное положение. То же с наклоном к левой ноге (4-5 раз)

4. И.п. — основная стойка, мяч в обеих руках внизу. 1 — присесть вынести мяч вперед;

2 — вернуться в исходное положение (5-6 раз)

5. И. п. — лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1-2 одновременным движением поднять правую (левую) ногу и руки с мячом, коснуться мячом колена; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).

6. И. п. — стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках перед co6oй. Броски мяча вверх (невысоко) и ловля двумя руками. Выполняется в произвольном варианте.

7. Ходьба в колонне по одному, мяч в правой руке, поднят над головой.

Упражнения без предметов

2.И.п. - основная стойка, руки вдоль туловища. 1 — руки в стороны; 2 — сгибая руки к плечам, подняться на носки и потянуться; 3 — опуститься на всю ступню, руки в стороны;

4 — вернуться в исходное положение (5 раз).

3. И. п. — сидя ноги врозь, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклон вперед, коснуться пола между пяток ног; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение (6 раз).

4. И. п. — стойка на коленях, руки за головой. 1 — поворот вправо (влево), отвести правую руку; 2 — исходное положение (6 раз).

5. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки за спиной. 1-2 — глубоко присесть, руки за голову, сводя локти вперед и наклоняя голову; 3-4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).

6. И. п. — основная стойка, руки на поясе. 1 — мах правой ногой вправо (влево); 2 — исходное положение (5-6 раз).

7. Игра «Совушка».

Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогами задачу большой экологической и социальной значимости: воспитания молодого поколения в духе бережного, от­ветственного отношения к природе, способного решать вопросы рационального использования, защиты и возобновления природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму по­ведения каждого гражданина, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей природы. Дошкольный возраст - это целая эпоха че­ловеческого развития, которая требует к себе особого внимания и отношения. Именно в этот пе­риод закладывается позитивное отношение к природе, поэтому необходимо формировать у до­школьников такое отношение к окружающим природным явлениям, которое строится на ее эмо­циональном восприятии.

Живая природа издавна признавалась в педагогике одним из важнейших факторов образова­ния и воспитания дошкольников. Общаясь с ней, изучая ее объекты и явления, дети постепенно постигают окружающий мир, в котором они живут, открывают удивительное многообразие рас­тительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно-эстетические чувства и переживания, побуждающие их заботиться о сохранности и преумножении природных богатств. Природа - это источник красоты, радости, отдыха и здоровья.

Мир природы с его необычным разнообразием явлений, животных и растений производит на детей сильное впечатление. Непосредственное общение с природой дает ребенку более яркие впечатления, чем книги, картинки и рассказы взрослых. Познание предметов, явлений природы, понимание связи между ними, гармоничное сосуществование с природой и психологическая го­товность беречь природные ценности везде, всегда, ответственное отношение к природному ок­ружению - это основа экологического образования и воспитания. «Шестым чувством» назвал К. Г. Паустовский чувство природы. Оно проявляется лишь на определенной ступени сознания. Развить у детей «шестое чувство» - значит научить их экологически мыслить.

Как показал опыт работы, чем больше дети соприкасаются с природой, тем эффективней проходит обучение и формируется осознанное отношение к природе.

Прогулки дают великолепные возможности не только для оздоровления и закаливания детей, но и для обогащения ума впечатлениями, души - красотой и светом.

слово, загадки

Сообщить детям, что наступила ранняя осень, но погода ещё мало отличается от летней. Солнце днём также светит и греет. По утрам и вечерам уже становится прохладнее. Предложить найти солнечные места на участке.

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое,

Доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Лучи согревают – подставить ладошки; сушат – вынести мокрые резиновые мячи на участок, дети наблюдают, как они постепенно высыхают; освещают - найти солнечную и теневую стороны.

Убирать участок, поощрять добровольное участие в труде взрослых.

Найти на клумбе самые большие и самые маленькие цветки, самые яркие и самые незаметные. Закрепить названия 2-х цветов. Сравнить внешний вид цветов (ромашка, астра, космея, бархатцы). Учить различать стебель, листья, цветок.

Это, может быть, картинка, солнце в небе голубом?

Нет, не солнце на бумажке!

- На лугу цветок ромашки!!

Вы чувствуете запах? Чем пахнет? (пахнет цветами)

Запах передаётся по воздуху. Воздух имеет запах? (нет) Как же мы чувствует запах цветов? (он переносится воздухом)

Сбор осенних цветов для украшения группы.

Обратить внимание детей на небо. В начале осени оно ещё чистое, голубое, по небу плывут облака. Рассмотреть какие они красивые: белые, пушистые, «лёгкие, воздушные, ветерку послушные», похожи на кусочки ваты.

Птицы-облака.

Может, это сказка

Мчится сквозь века?

Нахождение сходства облаков с животными. «Превращение» в животных, подражание их движениям

Труд: собрать листья, камешки, палочки.

Дать детям понятие о том, что в начале осени бывают частые дожди, но не очень холодные, потому что ещё тепло. Послушать, как дождь стучит по крыше. Он идёт медленно, не спеша, моросит. Всё вокруг становится мокрым, вымытым, а воздух – влажным, чистым. Отметить, какие изменения произошли в одежде людей во время дождя.

Мокрые дорожки

Всё равно пойдём гулять – наденем калошки.

Дождик, дождик,

Полно лить,

Наших детушек мочить.

Налить воду из лейки в плоскую посуду идёт дождь: (льём медленно - это дождь капает , моросит; поднимаем лейку и сильней наклоняем- идёт сильный дождь, ливень…)

Собрать воду губкой, отжать в другую посуду – тоже идёт дождь.

Определите, с какой стороны он дует, какой он (холодный, тёплый, сильный и.т.д. ). Обратите внимание детей на верхушки деревьев. Почему они качаются? Объяснить, что сильный ветер качает деревья, срывает листочки.

Цветом желтенький, осенний.

Унесенный ветром в поле,

Он резвился с ним на воле.

Изготовление вертушек, лент, султанчиков из бумаги, игры с ними. Определить, когда вертушки, султанчики вертятся быстрее тогда, когда сильнее ветер или когда тише?

Сбор опавших осенних листьев.

Познакомить с их названиями

(2 дерева). Рассмотреть строение дерева. Обратить внимание на то, что среди зелени появились жёлтые листочки – это говорит о приближении осеннего листопада.

Дружно встали у дорожки,

Книзу веточки спускаются,

А на веточках сережки (берёза)

Стало вдруг светлее вдвое, Двор как в солнечных лучах,

Это пальто золотое,

У березы на плечах.

У калины и рябины,

Вьются стайками дрозды.

Утром мы во двор идем

Листья сыплются дождем

Нахождение, среди опавших листьев, листьев берёзы, рябины, сравнивая их с теми, которые ещё висят на ветках.

Убрать из песочницы сухие листочки, веточки.

Расширять знания об осенних признаках природы. Обратить внимание детей на то, что после сильного дождя собираются большие лужи, а когда дождь не сильный лужи поменьше. Большие лужи долго высыхают, мелкие быстрее высыхают.

И включила в небе душ,

Грядкам влагу подарила,

А ребятам двести луж

Определение места, где образовались лужи – под открытым небом. Как образуются лужи? Можем ли мы сами сделать лужу и как?

Делаем лужи при помощи вёдер и леек.

Обратить внимание детей на то, что листья на деревьях желтеют и опадают.

Листья кружатся в воздухе и падают на землю. На земле много разных листьев.

Радостей много оно унесло.

Но не печалься, дружок, мой совет,

Лучше из листьев ты сделай букет.

С сентября лист на дереве не держится.

Послушать, как они шуршат?

Сорвать один листок с дерева другой поднять с земли. Какой из них шуршит? Почему?

Собрать букет из осенних листьев.

Песок бывает влажный, тогда он тяжелый, липкий из него можно лепить.

Во дворе насыпан кучей

Если хочешь, можешь брать и играть (песок)
Я в песочнице построю

Настоящий город.

Башни, парки и дорожки

Строю быстро, скоро!

«Угостим куклу пирожками»

«Магазин»

Рассматривание с помощью увеличительного стекла из чего состоит песок (из очень мелких зернышек – песчинок). Как выглядят песчинки? Они маленькие, круглые, полупрозрачные. Чем похожи и чем отличаются? Нальём воды в песок. Каким он стал? Влажным, мокрым. А куда исчезла вода? Она «забралась» в песок и «уютно» устроилась между песчинками.

Они также как летом весело перелетают с дерева на дерево, ищут корм, чирикают, купаются в лужах после дождя. Уточнить названия 2-х птиц (воробьи, сороки)

Прыгает и кружится

Пёрышки взъерошил он,

Хвостик распушил.

Погода хорошая!

Чил-чив-чил!

Осенью птицы летят низко к холодной зиме, высоко к тёплой.

Какое оно? Подбросить сухое пёрышко вверх - оно легко опускается; намочить перо и снова подбросить – оно камнем падает вниз. Птицы прячутся от дождя, чтобы не намокли перья.

Рассмотреть и потрогать землю: какого она цвета, сухая или влажная, плотная или рыхлая? (Дети пробуют почву рукой или втыкают в нее палочку.) Для чего растениям нужна земля?

Мокнет земля,

Дождь поливает.

Когда это бывает? (осенью)

Солнце…яркое, жёлтое, горячее

Земля…мокрая, холодная, чёрная и т.д.

Полить землю из лейки вокруг дерева и на грядке где земля рыхлая и понаблюдать, где быстрее впитывается вода. Землю надо рыхлить - растениям нужен воздух

Помогать взрослым складывать, подносить выкопанные клубни цветочных растений на носилки.

Оно стало меньше греть, поэтому люди стали одеваться теплее.

Лучи солнца почти не нагревают окружающие предметы.

Обратите внимание, что похолодало, все пришли в тёплых пальто и шапках. Греет ли сегодня солнце?

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки – очень рады солнышку.

Предложить детям найти солнечного зайчика и ответить, куда он спрятался

Потрогать стены дома на солнечной стороне, потрогать стены на теневой стороне, попробовать погреть ручки на солнечной и на теневой стороне. Вывод: солнышко светит, но мало греет.

Собирать опавшие листья.

Дать детям понятие о том, что ветер бывает сильный и слабый.

Дует ветер – качаются ветки деревьев и даже сами деревья.

Ветер срывает листья и кружит их

Оторвался, закружился, полетел.

Жёлтый листик подружился с ветерком,

Всё кружатся и играют под окном.

С помощью султанчиков определить силу, направление, скорость ветра. Подержать султанчик в руках на открытой площадке, в затишье, побегать с ним.

Сделать вывод, что от ветра можно спрятаться за беседкой, за зданием и пр.

Обратить внимание детей на то, что тучами покрыто всё небо, поэтому не видно солнца – на улице пасмурно.

Крохотной ладошкой.

Убежал вмиг дождь колючий

Вслед за серой кошкой.

Туча-кошка улетала,

Унося ненастье.

В небе солнышко играло,

Рассыпая счастье…

Вывод: глаза не устают, потому что тучи прикрывают солнышко. Игровое упражнение: превратиться в маленькие тучки: встать плотно – спрятать солнышко (макет в руках педагога); разбежаться в разные стороны – солнышко выглянуло из-за туч

Убирать участок, поощрять добровольное участие в труде взрослых.

Предложить детям послушать, как стучит дождь по крыше, как он струйками стекает по стеклу. От дождя на дорожках лужи, люди идут под зонтиками.

Дождик скачет по дорожке.

В лужице – смотри, смотри! –Он пускает пузыри

Называть состояние погоды по иллюстрациям»

Взять зонты. Почему мы не промокаем? Вывод: зонты сделан из специальной непромокаемой ткани.

Обратить внимание, что многие цветы отцвели, остались только осенние цветы: астры, георгины.

Высохли кусты

И глядят уныло

Жёлтые кусты.

Какого она цвета, сухая или влажная, плотная или рыхлая? (Дети пробуют почву рукой или втыкают в нее палочку) Для чего растениям нужна земля? (Она кормит и поит их.)

Вывод: земля холодная – растения перестают расти.

Собирать букет из осенних цветов.

Рассказать детям, куда прячутся насекомые осенью: паук – в пень, бабочки - под кору деревьев, пчёлки – в дупло, жуки – забираются в кору.

Ждёт он, кто ему поможет

Рассмотреть, куда прячутся насекомые осенью: паук – в пень, бабочки - под кору деревьев, пчёлки – в дупло, жуки – забираются в кору.

Обратить внимание детей на то, что солнце всё реже появляется на небе, меньше греет, и воздух становится холоднее.

Выгляни в окошко.

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки!

Потрогать стены дома на солнечной стороне, попробовать погреть ручки.

Вывод: солнышко светит, но мало греет.

Вынести на участок кормушку. Кормить зимующих птиц.

В такую погоду люди стараются не выходить из дома, потому что холодно и сыро. Набрать в таз дождевой воды поставить на веранду.

Барабанит в стёкла:

Вся земля, вся земля

От воды промокла

( дождь, снег, ветер, осень и т.д.)

Опустить в таз с водой камешки, гайки, резиновые шарики, дощечки. Выводы: если предмет лёгкий, вода держит его на поверхности, если предмет тяжёлый, он давит на воду и вода не может его удержать (плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести).

Предложить детям рассмотреть, во что одеты люди. Почему они стали одеваться теплее? Подвести детей к выводу, что одежда людей меняется с изменением погоды

Взять с собой на прогулку куклу.

На улице она становится холодной. Одеть куклу в зимнюю одежду на улице, а в конце прогулки проверить, стала ли она тёплой. Вывод: тёплая одежда не греет то, что под ней, а помогает сохранять исходную температуру.

Дать понять детям, что стало холодно, люди затопили в домах печи.

И растёт всё выше, выше

Вот дорос он до небес

И исчез (дым)

Стало холодно и поэтому люди затопили в домах печи. Отметить, что в спокойную, безветренную погоду дым идет столбом, а в ветреную – отклоняется по направлению ветра.

Собирать веточки, камушки, подмести дорожки.

Он холодный или тёплый, мокрый или сухой, не сыплется, не лепится. Играть с песком на улице нельзя.

Называть состояние погоды по иллюстрациям»

Вывод: песок состоит из маленьких песчинок, между которыми вода или лёд, поэтому он мокрый, мёрзлый.

Можно ли играть с песком в холодную погоду?

Если на улице мороз, то вода покрывается льдом или вся превращается в лёд. Рассмотреть лужи, покрытые тонкой корочкой льда, объяснить детям, почему это происходит.

Воду в формочках вынести на мороз. Понаблюдать, что происходит с водой – она покрывается корочкой льда.

Убирать участок, поощрять добровольное участие в труде взрослых.

Сообщить детям, что наступила ранняя зима. Что изменилось в одежде людей? Люди стали одеваться в зимнюю одежду (её название).

Деревья и дома,

Пришла к ребятам белая-

Пребелая зима.

Весёлая, желанная

Морозная пора —

От холода румяная

Смеётся детвора.

«Определи, какая погода».

Называть состояние погоды по иллюстрациям»

Вынести воду в формочках на сильный мороз и проследить, как быстро она замёрзла и превратилась в лёд.

Кормить прилетающих птиц.

Звёздочка-малютка,

Ты слети мне на руку,

Посиди минутку

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

Предложить с одной руки снять рукавичку и подставить обе руки под снежинки. Сделать вывод, что на тёплой ладошке снежинки тают быстрее

Посмотреть состояние кормушки. Если есть снег, надо кормушку очистить.

Хватит дела для лопат,

Для лопат и для скребков,

Для больших грузовиков.

Подержать в голых руках снег и после этого попробовать слепить снежок. Подвести к выводу, что снег становится в тёплых руках липким.

Крошки хлеба и зерна перемешать с песком и рассыпать по всей кормушке.

Расширить представления о признаках природы в морозный день. Мороз щиплет щёки, нос, рисует узоры на стёклах.

С горы покататься.

А холод-бесстыдник

Не может дождаться —

Тотчас подбегает

И за нос меня

С разбега хватает

Больнее огня.

Но не оробел я —

На горку помчался.

А холод сердитый

Под горкой остался

«Заморожу»

Солнце в небе голубом

В нашем доме топят печки

В небо дым идёт столбом

Набрать снег в баночку и поставить в тёплое место. Обратить внимание детей на то, что вода грязная.

Расширить представления о признаках природы в зимнее время года.

Закрепить знания о зимних явлениях погоды.

Вьюга гуляет –

Когда это бывает? (зимой)

“Наоборот”.

Свойства воды, находить и называть противоположные свойства.

Посыпать корм на кормушку.

Расширить представления о признаках природы зимой: снег становится влажным, из него можно лепить.

Рада снегу детвора.

Снег на ветках, на дорожках,

На носах и на ладошках

Познакомить со свойствами льда

Он холодный, скользкий, твёрдый, прозрачный.

И в воде не тонет.

(Лед)

“Хорошо – плохо”.

Разбить лёд лопаткой и рассмотреть кусочки льда (лёд от тепла тает, как и снег на тёплой ладошке).

Где быстрее растает лёд в холодной или горячей воде? (в группе продолжить опыт и сделать вывод).

Расчищать снег на участке.

Например, воробья и вороны. Сравнить, что у следов общего и чем отличаются.

Почему птиц стало меньше зимой?

Почему их надо подкармливать? Наблюдать за поведением птиц у кормушки.

Словно белая сорочка.

Папу я зову во двор:

Погляди, какой узор!

Смотрит папа сверху вниз

Тут письмо тебе, Денис!

Пишут птицы и зверушки:

Сделай нам, Денис, кормушки

«Птичка и птенчики»

Нарисовать следы птиц, проложить свои следы – сравнить.

В кормушку насыпать крошки хлеба, оставшиеся от обеда, пшено, кусочки сала, насыпать снег в блюдце.

Обратить внимание на какой стороне дерева инея больше и почему, дать понятие, что такое иней. Объяснить, что он состоит из маленьких снежинок.

Огнём горит узор.

Вон — куст малины, а за ним

Черёмуха цветёт.

На дне реки лежит налим, хвостом не шевельнёт...

Но кто - ответьте на вопрос придал им белый цвет?

А это просто Дед Мороз здесь свой оставил след.

«Не выпустим мороза из круга»

Потрясти дерево в инее.

Что произошло? Иней опал, он лёгкий, состоит из маленьких снежинок. Потрогать снежинки рукой (лёгкие, холодные).

Потрогать снежинки рукой в варежке. Что стало с варежкой? (мокрая, холодная). Почему? (иней растаял) Лопатками сделать ровные дорожки из опавшего инея.

Отметить, что на снегу видны следы людей, птиц, животных.

Каждый снежный птичий след затаил в себе секрет.

Вот трёхзубчатые вилы —

Это голуби ходили.

Мелких строчек вереница —

Это прыгала синица.

Каждый снежный птичий след

Рассказал мне свой секрет.

Найти на участке место со следами птиц. Рассмотреть их – это следы воробья. Сделать рядом свои следы – сравнить со следами птиц. Чем отличаются (большие, глубокие) Почему? (птички маленькие и лёгкие, у них нет обуви)

Отметить, что в зимний день небо бывает солнечное, голубое, высокое, а может быть хмурое, серое, покрыто тучами.

«Найди солнышко на небе»

Посмотреть на небо глазами сонного мишки. Каким он его видит? (хмурым, серым, сердитым). Посмотреть на небо глазами весёлого зайчика. Каким он его видит? (солнечным, высоким, голубым)

Помощь воспитателю в постройке снеговика.

Отметить, что зимой бывают сильные морозы, ветры. В морозную погоду люди одеваются тепло, прячутся от ветра за здания.

Крепким льдом забита лужа.

От дороги робко

Веточками тропки

Тянутся к домам:

— Погреться можно к вам?

«Определи какая погода»

Называть состояние погоды по иллюстрациям.

Проверить, есть ли сегодня мороз и ветер. Снять варежку и подержать руку открытой. Если рука быстро замёрзла, значит на улице мороз. Посмотреть на верхушки деревьев, качаются или нет. Если качаются - есть ветер. Найти на участке место, где можно спрятаться от ветра.

Дать представление о льде (он холодный, скользкий, твёрдый, в воде не тонет). Сравнить снег и лёд – что общее и чем отличаются.

Мост – как синее стекло: скользко, весело, светло.

(Лед)

Снег, как и лёд, не тонет в воде.

Беседа о зимних явлениях природы, о жизни птиц зимой.

И капелям капать рано –

Зимний ветер лют!

То, слетевшись на кормушку,

Размельчённую краюшку

Воробьи клюют!

«Узнай дерево по коре и веткам».

Различать 3-4 вида деревьев

Зафиксировать вместе с детьми повадки птицы (подвижность, характерные позы, стайность, настороженность)

Сгребать снег в одну кучу.

Снег сухой, рассыпается, из него нельзя лепить

Рукавички я надела,

В зимней шубке мне тепло

упражнение «Подбери слова к слову снег, снежинка»

В морозный день предложить детям вылепить снежки. Принести снег в помещение и вновь предложить вылепить снежки. Выяснить, почему снег стал липким.

Постройка снежного вала.

Обратить внимание на то, что зимой часто дует холодный ветер (морозный, сильный, качает деревья, несёт хлопья снега).

Воют в трубах громко

Змейкой вьётся по земле

Лёгкая позёмка

С помощью султанчиков, определить с какой стороны дует ветер и сделать вывод, что от ветра можно спрятаться за беседкой, зданием и пр.

Расчищать снег на участке.

Обратить внимание детей на то, что оно с каждым днём начинает греть сильнее.

Оно светит ярко, нагревает окружающие предметы, под его лучами блестит снег.

«Встань там, где солнце было утром, днём, вечером»

Ориентировка в пространстве

Потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце – тёплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы борется с наступающей весной

Очищать от снега игровую площадку.

От солнечных лучей он становится мокрым, мягким. Из мокрого снега можно лепить постройки.

У крыльца играют детки:

Лепят бабу под окном,

Дружно катят снежный ком

упражнение «Подбери слова к слову снег, снежинка»

Насыпать снега в 2 ведра. Одно поставить на солнце, а другое в тень и понаблюдать, где снег начнёт таять. Очищать от снега игровую площадку.

Дать понятие – почему бывает капель с крыш (солнце стало сильнее пригревать, тает снег на крышах, капли собираются) сравнить сосульки по толщине, величине.

Внести сосульку в помещение и понаблюдать, как она будет таять.

Помощь взрослым в расчистке участка от снега.

Закрепить знания детей о зимних явлениях природы. Воспитывать эстетические чувства. Обратить внимание на первое щебетание птиц.

Разукрасила окошки

Радость детям подарила

И на санках прокатила (зима)

упражнение «Опиши, какой бывает снег».

Предложить детям рассмотреть лёд, сделать вывод, что лёд холодный, прозрачный, скользкий.

Прежде чем насыпать корм в кормушку очистить ее от снега.

На улице стало теплее, потому что солнце нагревает воздух. Снег серый, бурый, на дорогах подтаивает. Устанавливать связь природных явлений: стало теплее – снег тает, изменил свои свойства.

Слышишь, старый, или нет

И над садом, и над хатой

Голубой весенний свет

«Опиши, мы отгадаем» (угадывание по описанию знакомых птиц).

Вынести воду в формочках на сильный мороз и проследить, как быстро она замёрзла и превратилась в лёд.

Расширять представления о смене времен года.

Дать понятие, что наступил первый месяц весны – март. В марте стало теплее, солнце светит сильнее, снег тает.

После зимней лютой стужи

Просыпается от сна

Вся природа.

Даже лужи не покроет лед за ночь,

Гонит солнце зиму прочь!

« Тепло –холодно.»

Предложить детям зажмурить глаза, подставить лицо под лучи солнца. Рассказать, что почувствовали. Что светит ярче – солнце или лампочка? Погреть руки под солнышком.

.Сделать ремонт выносного материала.

Обратить внимание на то, что солнце стало греть сильнее. Оно стало лучше нагревать воздух, окружающие предметы. Что мы чувствуем, когда пригревает солнце?

Заставляя малышей

Улыбаться до ушей? (солнце)

Предложить детям потрогать нагретую солнцем скамейку, пальто, стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце – тёплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы борется с наступающей весной.

Расширять представления о признаках весны: стало теплее, солнце светит сильнее, снег тает.

Обратить внимание на то, что снег потемнел, стал серым, на дорогах он днем тает, потому что тепло.

«Таю, таю, весь растаю,

Стрункой тонкою прольюсь.

Вот пролился. Убегаю.

Вместе с льдинкой, вместе с тонкой

В море дальнее умчусь»

упражнение «Опиши, какой бывает снег

Почему он стал чёрным и на его поверхности образовались тонкие льдинки? Что случится, если наступить на снег днём, когда греет солнышко? (снег провалится, а под ним будет вода) Почему?

Собрать снег, занести в помещение, наблюдать, как он тает, сделать вывод, что он очень грязный. Почему?

Помочь взрослым расчистить снег на участке.

Обратить внимание на то, что снежные постройки осели, стали маленькие, скоро растают. Учить устанавливать связь природных явлений – сильнее стало греть солнце – снег тает.

Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер дует с юга,

Капли падают, звеня.

Солнце землю нагревая,

Гонит с нашей горки лёд.

Тает баба снеговая

И ручьями слёзы льёт.

Предложить детям обследовать, где снег растаивает быстрее, на солнечной стороне или в тени. Делать выводы: где сильнее греет солнце – снег тает.

Сгребать снег от снежных построек к кустам и деревьям, прокладывать дорожки ручейкам.

Обратить внимание на то, что весной кругом много воды, тает снег, превращается в воду. Бегут по дорогам ручьи, кругом лужи.

Забежал весной ручей.

Порезвился на бегу,

Снова спрятался в снегу.

Снег исчез, растаял лёд,

Где ручей теперь живёт?

упражнение Снежинки и солнышко», снег под воздействием солнечных лучей превращается в воду и пар.

Предложить детям пускать кораблики в ручейки.

Вместе с детьми устанавливать связь: быстрей бежит ручей – быстрей плывёт кораблик.

Расширять представления о признаках весны: стало теплее, солнце светит сильнее, снег тает.

Обратить внимание на то, что снег тает, и появляются первые проталинки.

Сбрасывайте валенки,

Потому что на полянке

Вновь видны проталинки

Найти на проталинке первые зелёные травинки, рассмотреть. Почему травка проросла именно в этом месте (оно целый день прогревается солнцем) Вывод: для роста растений нужно тепло и влага. Помочь взрослым расчищать участок от снега

Расширять представления о признаках весны: стало теплее, солнце светит сильнее, снег тает, что ветер весной стал теплее и не такой сильный.

Есть и ветер-ветерок,

Он шутливей всех на свете

Веселее, чем щенок

Чтобы убедиться, что внутри нас есть воздух, возьмем соломинку для коктейля и подуем через нее себе на ладошку.

Что мы почувствовали?

Как будто дует ветерок.

Ветер - это движение воздуха.

Они стали чирикать веселее.

Рассказать, что воробьи готовятся вить гнёздышки. Сравнить внешний вид воробья и синицы.

Дует вешний ветерок.

Воробьи развеселились

В эти тёплые часы.

А сосульки прослезились

И повесили носы

Проверить кормушки, очистить их от воды и снега, насыпать свежий корм. Напомнить детям, что птицы ещё нуждаются в нашей помощи. Почему? (ещё не появились насекомые, которыми они питаются)

Расширять представления о признаках весны: стало теплее, солнце светит сильнее, снег тает, иногда идет теплый, непродолжительный дождь

Наших детушек мочить

После дождя посмотреть, где больше луж на песке или на глинистых местах.

Выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду.

Рассмотреть глину и песок через лупу.

Вывод: у глины частички ближе друг к другу и не пропускают воду

Расширять представления о признаках весны: стало теплее, солнце светит сильнее, снег тает, небо голубое, чистое, медленно плывут громадные, белые облака.

Определить наличие воздуха в земле. Взять кусочек земли, так, чтобы он не рассыпался, и осторожно опустить в банку с водой. Из комочка побегут маленькие пузырьки. Воздух был в комочке, вода его вытолкнула, он легче воды, поэтому всплыл и смешался с воздухом вокруг нас.

Расширять представления о признаках весны: что стало тепло, снег растаял, высохли лужи и земля. Отметить, что люди сняли теплую одежду. Учить устанавливать зависимость одежды людей от состояния погодных условий.

Стряхнули снег сосна и ель.

В садах и парках — птичья трель.

Встречайте! К нам пришел Апрель!

«Определи, какая погода»

Называть состояние погоды по иллюстрациям»

Вынести воду в формочках на улицу и проследить, как она не замерзнет и останется в жидком состоянии

Определять необходимость полива (потрогать почву руками).

Найти лужи на игровой площадке, размести их.

Отметить, где всходит и заходит солнце, где бывает в полдень.

Расширять представления о признаках весны: стало теплее, солнце светит сильнее, солнце весной поднимается раньше, день становится длиннее.

«Встань там, где солнце было утром, днём, вечером», ориентировка в пространстве

Утром отметить, где находится солнце, запомнить. Днём отметить, что солнышко поднялось выше и находится уже в другом месте, на него трудно смотреть, оно очень яркое. Вечером отметить, что солнышко готовится к закату, снова находится в другом месте, меняет цвет и меньше греет.

Вывод: солнце не стоит на месте, а движется в течение всего дня

Расширять представления о признаках весны: стало тепло, солнце светит сильнее, снег растаял, земля освободилась от снега.

Учить называть характерные признаки времени года.

Открывайте окна, люди,

Весна пришла, весна пришла,

Больше холода не будет

«Бывает - не бывает»

(природные явления весной).

Налить подкрашенную воду в неглубокую мисочку и оставить на несколько дней на подоконнике под лучами солнца.

Следы краски останутся на стенках миски, и будут показывать изменение уровня воды.

Подвести детей к выводу, что вода испаряется.

Расширять представления о признаках весны: стало тепло, солнце светит ярко, снег тает, бегут ручьи, вода несёт веточки, передвигает мелкие камешки.

Он родился из ключей

Посмотрел на мир вокруг

И сказал, я всем вам друг…

Запустить в ручеёк кораблики из разных материалов. Понаблюдать, как они ведут себя. Из чего сделан кораблик, который не утонул и дольше всех плыл? Какой кораблик утонул? Что произошло с бумажным корабликом? Вывод: кораблик из дерева и пластика не утонули, т.к. они лёгкие, их вода держит, кораблик из бумаги испортился, т.к. бумага в воде размокает.

Прокладывать ручейки на участке

Выбрать и отметить ветку тополя (красной ленточкой) и проводить длительное наблюдение за тем, как постепенно набухают почки, распускаются первые листочк

В них дремлют клейкие листочки (почки)

Растереть и понюхать почки тополя и березы.

Сравнить запах почек у разных деревьев.

Одинаково ли пахнут почки?

Что остаётся на ладошках?

Вывод: почки клейкие, пахнут, внутри зелёные

Расширять представления о признаках весны: стало тепло, солнце светит ярко и сильно, снег растаял, земля готова к посеву.

Познакомить с названием садового инвентаря, терминами, обозначающими способы работы (сажать , сеять, поливать, рыхлить).

«Угадай, для чего» (садовый инвентарь)

Рассмотреть вскопанную почву. Потрогать почву, размять в руках комочек почвы. Что в ней можно увидеть? (корешки растений, червей, насекомых)

Вывод: почва согрелась и готова к посадке растений.

Обратить внимание на солнце, рассказать, что оно поднимается в небе высоко. В мае часто бывают жаркие дни, редко идет дождь. Познакомить со свойствами солнечных лучей - высушивать всё вокруг. Что солнце нагревает быстрее? (почему весной нельзя садиться на землю, камни)

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши

Очень рады солнышку

«Встань там, где солнце было утром, днём, вечером»,

ориентировка в пространстве

Намочить песок и понаблюдать с детьми, как он сохнет. Повесить на солнце, выстиранное кукольное бельё, понаблюдать, как оно будет высыхать

Посадка крупных семян гороха.

Расширять представления о признаках весны: тепло, солнце светит ярко и сильно. Обратить внимание на то, что в мае бывает иногда сильный ветер, он качает ветки деревьев, растения.

Игры с вертушками. Определить, когда вертушка вертится быстрее, а когда медленнее, как на это влияет ветер.

Подмести на участке дорожки.

Мокнет в садике сирень.

Около крылечка –

Речка-быстротечка

Предложить детям поймать солнечного зайчика и понаблюдать за ним. Обратить внимание на то, из каких цветов состоит солнечный луч.

Поливать лук.

Расширять представления о признаках весны. Обратить внимание, что в безветренный день в лужах, как в зеркале, отражаются дома, деревья, облака.

И включила в небе душ,

Грядкам влагу подарила,

А ребятам двести луж.

Предложить потрогать воду в луже. Сделать вывод, что вода уже становится теплее, поэтому растения просыпаются после зимы и начинают расти.

С помощью воспитателя сеять крупные семена цветов

Предложить придумать, на что похожи облака. Познакомить детей с грозой. Рассказать, что такое гроза, гром.

По небу летит:

Солнышко спрячет–

Нас развеселит

Сравнить, где быстрее исчезает вода после дождя: на дорожке или на песке.

Вывод: вода быстрее уходит через песок, так как песчинки хорошо пропускают воду.

На деревьях лопнули почки, появились листочки . Наблюдение за весенним цветением деревьев: черёмуха, яблони.

Понаблюдать, на каких деревьях первыми появились цветочки.

«Найди дерево по описанию»

Рассмотреть цветы черемухи

Обратить внимание на то, что в середине находится маленькая ягодка – будущее ягодка.

Сравнить цветы у разных деревьев.

Отметить, что, черемухи запах сильнее.

Расширить представления о полевых растениях.

Рассмотреть первые цветы – мать-и-мачеху, подснежник, одуванчик, первая травка. Какие они?

Был, как солнце, золотым.

Но отцвёл и стал похожим

На пушистый белый дым

узнавать твердое вещество на ощупь.

Взять семечко любого растения положить во влажную тряпочку.

Что произойдет через время?

Как путешествуют растения, ведь у них нет ног?

Посадка крупных семян гороха.

Расширить представления о перелетных и зимующих птицах.

Рассказать детям о том, что сейчас возвращаются перелётные птицы. По возможности понаблюдать за грачами или скворцами, понаблюдать, как птицы купаются в лужах.

К нам вернулись журавли.

В поле молодая травка

Вырвалась из-под земли

«Птички и кошка»

Налить в ведро немного воды. Спросить у детей, что можно сделать, чтобы в ведре воды стало больше. Набросать камушков в ведро, посмотреть, как поднимается уровень воды.

С помощью воспитателя сеять крупные семена цветов.

Расширить представления о жизни насекомых весной.

Обратить внимание на появление насекомых. Откуда они появились? Рассмотреть майского жука, бабочку.

Ночь настаёт, тогда перестаёт (муха)

упражнение «Узнай насекомое» (картинки с изображением насекомых, уточнить названия)

Возле муравейника на небольшом расстоянии положить сладкий кусочек сахара. Сначала муравьи будут суетиться, но через несколько минут успокоятся и одной и несколькими муравьиными цепочками, будут двигаться к угощению и обратно

- картинки-путаницы;

- коллекции:

- открытки или календарики на определенную тему (город, цвет, животные и т. д.),

- ракушки, кусочки красивых тканей и т. п.

- ракушки, кусочки красивых тканей и т. п.

к художественной литературе

- листы бумаги, карандаши;

- настольная лампа;

- 5-6 книг + 1-2 новые

- разнообразные виды театров;

- оснащение для разыгрывания сценок (наборы кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, маски);

- атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых игр, игр-драматизаций, а также материал для их изготовления

- числовой фриз. –Дидактические игры:

• «Подбери пару» (разные виды);

• «Лото» (разрезные картинки);

• игры «Собери урожай», «Учись считать», «Веселый счет»;

- математические весы, геометрические головоломки;

- 8 картинок, изображающих последовательные этапы какого-либо процесса;

- различные конструкторы

- емкости для исследования свойств воды, песка;

- различный сыпучий материал;

- наборы предметов (тонущие и плавающие, растворяющиеся и не растворяющиеся, линяющие и не линяющие)

Игра «Чудесный мешочек».

Игры на соотнесение предметов, геометрических фигур по цвету, размеру и группировка их по 1—2 признакам (например, в большую корзинку — большие мячи; в красную коробку — красные кубики).

Игры на раскладывание в ряд с чередованием геометрических фигур, предметов по размеру, цвету (выложи дорожку к домику кругом, квадратом, затем снова кругом).

Нанизывание бус на шнур, чередование разного размера, формы.

Настольно-печатные игры с использованием специальных пособий на различение и называние геометрических фигур по цвету, размеру, форме (рамки-вкладыши).

- стационарные рабочие места для рисования и лепки;

- карандаши, краски, мелки;

- гуашь, соус, шариковые ручки;

- индивидуальная палитра длясмешивание красок (на каждого ре­бенка);

~ фломастеры, штампики, тычки, сангина;

- 2-3 мольберта или пюпитра; навесные настенные планшеты;

- валики с рулонами бумаги;

- 4-5 станков с поворотным кругом (для индивидуальной работы);

- глина и пластилин;

- мелкие предметы для нанесения узора путем вдавливания (части от шариковых ручек), проведения линий, процарапывания и т. п.;

- схемы (для работы с бумагой);

- рисунки с вариантами оформления разных видов изделий из тка­ни - в вышивании, шитье и т. п.;

- индивидуальные листы-карты с изображением последовательно­сти операций при изготовлении какой-либо поделки.

Полочка красоты:

- предметы народного и декоративно-прикладного искусства;

- книги с иллюстрациями;

- репродукции произведений живописи;

- специальные альбомы

- школьные мелки для рисования на асфальте и линолеумной доске, установленной на веранде;

- заостренные палочки для рисования на влажной земле, снегу, песке.

- бумага разных видов (цветная, в том числе гофрированная, газет­ная, салфетки, картон, открытки и т. д.);

- вата, поролон, текстиль (ткань, веревочки, шнурочки, ленточки);

- проволока в цветной оболочке;

- природный материал;

- клей, кисть;

- ножницы;

- для самостоятельного ручного труда - «Уголок труда»;

- большой лист оберточной бумаги, обоев;

- образцы поделок

- образцы построек;

- схемы, рисунки, изображающие последовательность действий;

- игрушки для обыгрывания

- гимнастические палки; дуги;

- шнуры;

- плоскостные дорожки;

- мячи (разные);

- кегли, кубики;

- скакалки;

- шведская стенка с матом

1. Игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр (предметы-заместители). Ящик с предметами-заместителями: бобины от магнитофонной ленты, разнообразные колпачки (большие, маленькие, деревянные, резиновые, пластмассовые), катушки, трубки, кубики, бруски, цилиндры, кегли, палочки, звонки, выключатели, всевозможные пробки, пластины из фанеры (разной длины, ширины и формы), веревки, кусочки поролона, цветные лоскутки.

2. Оборудование для режиссерской игры: многофункциональные кубики; макеты (объемные — домики, гаражи; плоскостные — карты-схемы игрового пространства, ширмы); наборы образных (объемных и плоскостных) игрушек небольшого размера: человечки, солдатики, герои мультфильмов и книг, игровое оборудование (мебель, посуда); животные (сказочные, реалистичные).

Парикмахерская (для игровых действий, игры с куклами): Трельяж: с предметами-заместителями: расчески, флаконы духов, пузырьки, баночки из-под крема, губные помады

трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских.

Игрушки – предметы оперирования

Атрибут ролевой игры

Объекты для оформления игрового пространства

Для ходьбы, бега, равновесия