1 Целевой раздел



бет2/3
Дата03.12.2016
өлшемі4,7 Mb.
#3022
түріПояснительная записка
1   2   3




Раздел « Театрализованная деятельность» реализуется с использованием методического пособия: М.Д. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду», Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду»



Содержание работы по реализации образовательной деятельности «Театрализация»

Недели

Тема

Виды и формы совместной деятельности педагога с детьми

Используемая литература

1

Тема: “Давайте познакомимся”.

Цель: формировать у детей живой интерес к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии и использовать все окружающее пространство; побуждать детей к активному общению, развивать речь и умение строить диалог.



1 Игра «Давайте познакомимся»

2 Беседа о театре

3 Рассматривание иллюстраций

4 Массаж пальцев



Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003 г.

2

Тема: “Для деда, для бабы Курочка -Ряба яичко снесла золотое”.

Цель: стимулировать эмоциональное восприятие детьми театрализованной игры и активное участие в ней; развивать двигательную активность детей.



1 Рассказывание русской народной сказки «Курочка ряба»

2 Прослушивание ее в аудиозаписи

3 Беседа по содержанию сказки

4 Веселый танец с детьми по теме сказки

5 Попевка «Курица»


Литература: Т.Н. Караманенко “Кукольный театр – дошкольникам” Москва, “Просвещение” 1982г.

3

Тема: “Ходит осень по дорожкам” (по сказке “Теремок”)

Цель: стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека; учить находить выразительные средства в мимике, жестах, интонациях.



1Отгадывание сказки по костюмам

2 Имитационные упражнения под музыку

3 Рассматривание иллюстраций по сказке

4 Массаж рук «Строим дом»



Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г

4

Тема: “Прогулка по лесу”.

Цель: учить детей эмоционально проговаривать фразы; воспитывать бережное отношение к природе, видеть красоту осеннего леса; развивать фантазию, творческие способности, ассоциативное мышление.



1 Прослушивание аудиозаписи

2 Наблюдение на прогулке

3 Пальчиковая игра «Здравствуй лес»

4 Рассматривание альбома насмотренности



Литература: М. Д. Маханев “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

5

Тема: “Мы играем и поем” (имитация игры на дудочке в свободной пляске “Маша и медведь”)

Цель: вызвать интерес и желание играть с музыкальными игрушками; побуждать детей импровизировать простейшие танцевальные движения



1 Слушание сказки в аудиозаписи

2 Отгадывание загадки по сказке

3 Игра на музыкальных инструментах

4 Веселый танец

5 Игра «Поиграем с мишкой»

6 Дыхательное упражнение



Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г

6

Тема: “Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить”.

Цель: учить отождествлять себя с театральным персонажем; развивать внимательность; учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем.



1Рассказывание сказки «Почему плакал котенок?» с использованием настольного театра

2 Беседа по содержанию сказки

3 Подвижная игра «Котята»

Создание игровой мотивации

4 Упражнение «Изобрази героя»


Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

7

Тема: “Во садочке я была…”

Цель: учить детей свободно двигаться, используя все окружающее пространство; воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания небольших стихотворений; помочь найти средства выражения образа в движениях, мимике, жестах.



1 Импровизированная игра

2 Артикуляционная гимнастика

3 Мимические упражнения

4 Рисование «Во саду ли»

5 Речевая игра «Садовник и цветы»


Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

8

Тема: “Игровая викторина по стихам А. Барто”.

Цель: развивать имитационные навыки; развивать фантазию, эмоциональную память; воспитывать дружелюбные отношения в игре; продолжать работу над интонационной выразительностью речи детей и их умением имитировать движения персонажей театрального действия.



1 Дидактическая игра «Угадай стихотворение»

2 Имитационные движения

3 Произношение фраз с разной интонацией

4 Речевая игра «Диалоги с домовенком Кузей»



Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.


9

Тема: “Быстро времечко пройдет, и Цыпленок подрастет”.

Цель: продолжать учить слушать сказки, развивать ассоциативное мышление; развивать исполнительские умение через подражание повадкам животных, их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным и желание ими любоваться.



1 Рассказывание сказки К.Чуковского «Цыпленок» вместе с детьми

2 Игра «Птичий двор»

3 Мимические упражнения к сказке

4 Пальчиковая гимнастика




Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.


10

Тема: “Мы водили хоровод”

Цель: воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать подражательные навыки и фантазию; формировать у детей необходимый запас эмоций и впечатлений.



1 Беседа с детьми

2 Ряженье в костюмы

3 Слушание музыкальных фрагментов

4 Игра «Доскажи словечко»

5 Игра «Замри»


Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

11

Тема: “Заюшкина избушка”

Цель: поддерживать желание детей коллективно рассказывать знакомые сказки; обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о видах театра.



1 Слушание сказки в аудиозаписи

2 Имитационные упражнения

3 Отгадывание загадок

4Дыхательное упражнение «Петух»

5 Упражнение «Лесорубы»


Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

12

Тема: “Зеркало, зеркало – скажи…”.

Цель: воспитывать умение владеть своим вниманием, развивать фантазию и воображение детей.



1 Отгадывание загадок

2 Игра-имитация «Догадались, о чем я говорю»

3 Настольная игра «Зеркало»

4 Ритмическое упражнение



Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

13

Тема: “Потеряли котятки по дороге перчатки»

Цель: развивать умение следить за развитием действия; продолжать учить передавать эмоциональное состояние персонажей.



1 Знакомство со сказкой С Маршака «Перчатки»

2 Беседа по содержанию

3 Подвижная игра «Грустный котенок»

4 Пальчиковая гимнастика



Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

14

Тема: “Встали детки в кружок – закружились как снежок”.

Цель: продолжать учить детей импровизировать под музыку; развивать фантазию, ассоциативное мышление; формировать эстетическое восприятие природы; развивать память физических ощущений.



1 Упражнение на дыхание «Снежинка»

2 Слушание музыки

3 Имитационные этюды

4 Беседа с детьми



Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

15

Тема: “Мешок с сюрпризом” (театр на фланелеграфе)

Цель: побуждать интерес к театральной игровой деятельности; обеспечивать более яркое восприятие литературного произведения; развивать пространственное и образное восприятие.



1. Отгадывание загадки

2. Имитационные упражнения

3. Знакомство со сказкой К.Чуковского «Цыпленок»

4. Подвижная игра «Курочка-хохлатка»



Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

16

Тема: “Заходите в гости к нам”

Цель: развивать фантазию и умение ориентироваться в пространстве; формировать произвольное внимание, активизировать интерес к театральному искусству; развивать навыки имитации; учить выражать свои эмоции.



1 Импровизация-разыгрывание сценок

2 Ряжение

3.Сюрпризный момент

4.Игра «Путаница»



Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

17

Тема: “Сказка о глупом мышонке”.

Цель: побуждать детей к активному участию в театральной игре; учить четко, проговаривать слова, сочетая движения и речь; учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.



1.Отгадывание загадки

2 Слушание сказки С.Маршака «Сказка о глупом мышонке»

3 Пантомимическая игра «Угадай, кого покажу»

4 Драматизация сказки

5 Подвижная игра «Смелые мышки»


Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.


18

Тема: “Лисичку заяц в дом пустил, и вот на улице один”.

Цель: познакомить детей со сказкой “Лиса, заяц и петух”; формировать у детей достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений; воспитывать дружеские, партнерские взаимопонимания.



1 Рассказывание сказки «Лиса, заяц и петух»

2 Рассматривание иллюстраций к сказке

3 Подвижная игра « Лиса и зайцы»

4 Игра «Догони лису»



Литература: М. Д. Маханёва “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

19

Тема: “Ох, и хитрая лиса! Трудно ее выгнать, да!”.

Цель: учить детей рассказывать сказку с помощью воспитателя; воспитывать коммуникативные навыки общения; учить сочетать речь с пластическими движениями; побуждать участию в театральной игре.



1 Беседа по сказке «Лиса, заяц и петух»

2 Имитационные упражнения

3 Артикуляционная гимнастика

4 Дыхательное упражнение



Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

20

Тема: “Звери в гостях у Снегурочки”.

Цель: вызвать желание участвовать в играх-драматизациях; подводить детей к созданию образа героя, используя для этого мимику, жест, движения.



1 Отгадывание загадок

2 Ряжение в костюмы

3 Дидактическая игра «Узнай меня»

4 Упражнение «Звери рады Снегурочке»



Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

21

Тема: “Без друзей нам не прожить ни за что на свете”.

Цель: учить детей отгадывать загадки; развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных; воспитывать любовь к животным.



1 Беседа с детьми

2 Рассматривание иллюстраций

3 Дидактическая игра «Узнай нас»

4 Чтение сказки «Лучшие друзья»

5 Игра «Скажи о друге ласковое слово»


Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

22

Тема: “В гости к ежику и лисе”

Цель: учить детей интонационно выразительно проговаривать слова чистоговорки, меняя силу голоса; формировать достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений; развивать воображение и способности к творчеству; воспитывать дружеские, партнерские взаимопонимания.



1 Игра «Дедушка Молчок»

2 Дидактическая игра « Наши встречи»

3 Игровые упражнения

4 Проговаривание чистоговорок

5 Песня «Ежик и лиса»


Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г

23

Тема: “Мы актеры”

Цель: формировать у детей характерные жесты отталкивания, притяжения, раскрытия, закрытия воспитывать партнерские отношения между детьми.



1 Игра «Где мы были, мы не скажем»

2 Игровые упражнения на развитие дыхания

3 Артикуляционная гимнастика

4 Танец с погремушками

5 Плясовая

6 Песня с движениями Ручеек-журчалочка»



Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

24

Тема: “В гости пальчики пришли”

Цель: развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; развивать устойчивый интерес к различной театральной деятельности; познакомить с театром рук; воспитывать партнерские отношения между детьми; учить детей интонационно выразительно воспроизводить заданную фразу.



1 Пальчиковые игры «Этот пальчик»

2 Игра «Следы на пластилине»

3 Беседа с детьми

4 Ритмическая игра «По воду»

5 Массаж рук «Строим дом»


Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

25

Тема: “Весна пришла!”

Цель: учить детей проговаривать заданную фразу с определенной интонацией в сочетании с жестами; воспитывать коммуникативные навыки общения, учить сочетать напевную речь с пластическими движениями.



1 Игра «Назови ласково»

2 Чтение стихотворений

3 Рассматривание иллюстраций

4 Беседа с детьми

5 Игра «Сорви цветок»

6 Песня о весне



Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

26

Тема: “Смоляной бычок”.

Цель: развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в театре; продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей.



1 Прослушивание сказки в аудиозаписи

2 Игровые упражнения

3 Имитационные этюды

4 Игра на развитие динамического слуха «Ау!»

5 Рассматривание иллюстраций по сказке


Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

27

Тема: “Представьте себе…”

Цель: вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить детей интонационно проговаривать фразы; развивать воображение.



1 Создание игровой мотивации

2 Игровое упражнение «Изобрази героя»

3 Игра «Доскажи словечко»

4 Мимические упражнения



Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

28

Тема: “Воробей и кот”

Цель: учить детей слушать сказку; рассказывать ее вместе с воспитателем; формировать необходимый запас эмоций; развивать воображение.



1Чтение сказки «Воробей и кот»

2 Драматизация сказки

3 Пантомимические этюды

4 Подвижная игра «Воробьи и кот»

5 Рассказ.сказки «Почему кот моется после еды»


Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003 г.

29

Тема: “В тесноте, да не в обиде”

Цель: учить детей отгадывать загадки; воспитывать коммуникативные качества; учить сочетать речь с движением; развивать воображение.



1 Беседа с детьми

2Сюрпризный момент – загадка

3 Рассказывание сказки «Под грибом» В .Сутеева

4 Игра-конкурс «Попросись под гриб»

5 Игра «Дети и лесные обитатели»


Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

30

Тема: “Свет мой зеркальце скажи”

Цель: развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое



1 Чтение стихотворений

2 Просмотр иллюстраций

3 Игры на выразительность мимики, голоса

4 Игра «Зеркало»

5 Гимнастика для глаз


Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

31

Тема: “На болоте две подружки, две зеленныелягушки”

Цель: развивать артикуляционный аппарат и продолжать работу над интонационной выразительностью; учить детей использовать в игре все пространство; воспитывать коммуникативные качества; формировать необходимый запас эмоций.



1 Артикуляционная гимнастика

2 Игра «Эхо»

3 Пальчиковые игры «Две зеленые лягушки»

4 Определение игрового пространства



Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса”

2000г.


32

Тема: “Дайте только срок, построим теремок!”

Цель: продолжат учить детей отгадывать загадки; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить сочетать движения и речь; развивать воображение.



1 Игра «Чудо лесенка»

2 Рассказывание сказки «Теремок»(настольный театр)

3 Конструктивная деятельность из конструктора «Лего»

4 Речевая игра «Что получится, то и получится»



Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

33

Тема: “К нам гости пришли!”

Цель: вызывать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учит детей интонационно выразительно проговаривать фразы; учить сочетать движения и речь; развивать воображение.



1 Игра «Подарки»

2 Разучивание скороговорок

3 Дидактическая игра « День рождения куклы Аленки»

4 Подвижная игра «Найди домик»



Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

34

Тема: “Ладушки-ладошки”

Цель: учить воспроизводить текст знакомой сказки в театральной игре; развивать память; учить подбирать соответствующую интонацию для характеристики сказочного героя: воспитать доброжелательные отношения и партнерские качества; развивать артикуляционный аппарат; формировать живой интерес к русскому фольклору.



1 Игра «Узнай, о ком говорю»

2 Имитационные упражнения

3 Отгадывание загадок

4 Игра «Доскажи словечко»

5 Пальчиковая игра «Пироги»


Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

35

Тема: “Пчелки-детки, полетели!”

Цель: развивать артикуляционный аппарат посредством проговаривания чистоговорки; развивать творческие способности детей; побуждать к активному участию в театральном действии; учить интанционно-выразительно проговаривать фразы из стихотворного текста.



1 Чтение стихотворений

2 Разучивание скороговорки

3 Игры на дыхание

4 Артикуляционная гимнастика

5 Этюды на выразительность движений

6 Ритмическое упражнение «Пила»



Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

36

Тема: “Два веселых гуся”

Цель: развить память физических ощущений; учить интанционно-выразительно проговаривать фразы; воспитать бережное отношение к окружающему миру; развить пантомические навыки.



1 Просмотр мультфильма

2 Логоритмика «Два веселых гуся»

3 Русская народная игра «Бабушка Маланья»

4 Ритмическая игра «По воду»



Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова. “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000 г.

Содержание работы с детьми по разделу «Труд» в образовательной деятельности


Задачи работы с детьми

Основные пути их решения

Продолжительность в минутах

Связь с образовательными областями

Образовательная деятельность, с квалификационной коррекцией недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, осуществляемую в ходе режимных моментов

Взаимодействие с семьями детей.

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Расширять поле знаемых и реализуемых в деятельности целей; способствовать осознанию ребенком его собственных целей

Игры,

консультации

5мин




+













познавательные занятия

Родительское собрание

5мин







+










экскурсии по детскому саду




5мин




+













Задания и поручения,

Совместное выполнение с ребёнком

5мин




+










Формировать способность реализовывать цепочку из двух-трех соподчиненных целей

Обучение обращению с :

























кистью

рекомендации

5мин







+










карандашом




5мин







+










поручения




5мин







+







Помогать ребенку овладевать различными способами достижения собственных целей

самообслуживание:

практикум






















Применение ложки, вилки, ножа.

беседы

5мин




+













Расчёски







+
















труд:

























Работа с:

























Веником, совком, лопаткой и др…




5мин







+







Начать формировать способность

к принятию критических

замечаний относительно результатов собственной, деятельности


игровой персонаж

консультация

3мин




+













Объяснение

Дискуссионный клуб

5мин




+












Содержание образовательной деятельности

Учебные задачи образовательной деятельности

раздела «Труд»



Воспитательные задачи

раздела «Труд»



Самообслуживание

Одевание и раздевание


Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться

Складывать и вешать одежду, убирать на место обувь.

Просушивать и чистить одежду (с помощью взрослого).

Поддерживать порядок при входе в помещение.

Закреплять умение выражать благодарность за услуги и умение вежливо обращаться за помощью


Воспитывать опрятность, стремление следить за своим внешним видом.

Продолжать формировать правила пове­дения в раздевальной комнате. Проявлять самостоятельность, взаимопомощь, гуман­ные чувства по отношению друг к другу.

Воспитывать бережное отношение к вещам


Умывание

Завертывать рукава (самостоятельно или с помощью товарища).

Проявлять в процессе умывания самостоятельность.

Мыть руки с мылом перед едой и по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Учить чистить зубы.

Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой, носовым платком


Формировать умение вести себя в соответствии с правилами поведения (не шуметь, нeтолкаться, не разбрызгивать воду).

Воспитывать культуру общения.

Пользоваться только предметами личной гигиены. Прояв­лять бережное отношение к ним.


Хозяйственно-бытовой труд

В помещении

Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование.

Поддерживать внешний вид кукол (приводить в порядок одежду, волосы),

Стирать кукольное белье.

Протирать, мыть легко моющиеся игрушки.

Отбирать подлежащие ремонту книжки, коробки, игрушки.

Подготавливать рабочее место для ручного труда, noремонту книг, коробок, для paботы вместе с воспитателем.

Расставлять стyлья.

Снимать грязные полотенца, развешивать чистые, раскладывать мыло в мыльницы.

Относить и приносить предметы no просьбе взрослого, узнавать о чем-либо и сообщать

(попросить и принестикнигу из соседней группы, сoобщить о количестве присутствующих детей, попросить овощей на кухне для животных), узнать меню на завтрак, вышла ли няня после болезни в соседнюю группу, не поpa ли идти в зал и т.д.).

Помогать дежурным накрывать на стол (полная сервировка).

Помогать дежурным раскладывать материалы и оборудование на столы, подготовить их к занятию.

По поручению музыкальнoго руководителя складывать материалы и оборудование, подготавливать их к занятию, убирать на место после занятия.

Расставлять или раскладывать легкое физоборудование в определенном месте пo поручению педагога.

Подготавливать коробки с карандашами к занятию (заменять поломанные).

Наполнять вазочки водой и расставлять в них цветы.

Отбирать no просьбе воспитателя необходимые игрушки для игр (инвентарь для труда)



Учить складывать после игры игрушки, строительный материал, оборудование на полки, в короба, в шкафы.

Закреплять умение подбирать noразмеру одежду для кукол, переодевать их, расчесывать, завязывать банты.

Учить сортировать белье пoцвету (светлое, темное).

Знать, что стирать надо сначала светлое белье, учить намыливать белье, стирать руками и на стиральной доске, тщательно прополаскивать,

отжимать, развешивать.

Тщательно протирать, мыть игрушки, распределять между собой обязанности.

Участвовать в выполнении коллективных трудовых поручений.

Учить самостоятельно замечать непорядок в окружающей обстановке.

Учить правильно и самостоятельно подбирать необходимый для работы материал.

Правильно носить стулья (держать правой рукой за спинку, левой за сиденье), расставлять их no указанию воспитателя в определенном

порядке. Быстро и аккуратно выполнять поручения. Понимать значение результатов своего труда для других.

Выполнять просьбу взрослoго, удерживать в памяти задание. Самостоятельно вступать со взрослыми в контакты.

Правильно сервировать стол.

Учить договариваться, кто кому будет помогать, распределять обязанности.

Выполнять до конца порученное дело. 3акреплять знание наименований оборудования и инвентаря.

Знать, что карандаши нельзя ронять (грифель внутри раскалывается). Закреплять названия цветов. Учить слаженно работать вместе.

Знать, для чего нужна вода цветам. Сколько наливать воды. Развивать художественный вкус в подборе цветов и их размещении в вазе.

Знать названия 3-4 цветов.

Знать названия и назначе­ние игрушек и инвентаря


Развивать интерес к повседневному труду,

бережное отношение к игрушкам, оборудо­ванию, материалам.

Воспитывать гуманные чувства и положи­тельные взаимоотнoшения между детьми.

Воспитывать интерес к труду, стремление старательно выполнять поручение.

Оказывать в процессе работы друг другу помощь, воспитывать отзывчивость.

Развивать стремление к совместной деятельности, эмоциональное чувство общения.

Вызывать стремление к устранению непорядка.

Развивать старательность, активность, исполнительность, начала общественного от­ношения к порученнoму делу.

Воспитывать стремление трудиться на об­щую пользу, понимать значимость своего труда для других.

Учить преодолевать застенчивость, ско­ванность.

Развивать дружеские отношения.

Воспитывать желание помогать товарищам в работе, охотно выполнять поручения, трудиться для других.

Развивать в работе внимательность, ответственность к поручению.

Вызывать стремление создавать уют, красоту в окружающей об­становке.

Воспитывать стара­тельность.

Воспитывать самостоятельность, заботу о других.

Воспитывать береж­нoe отношение к игрушкам.

Воспитывать исполнительность



На участке

Отбирать игрушки дляигр нaучастке. Очищать игрушки от песка, мыть.

Убирать игрушки(оборудование) после прогулки на место.

Протирать полки, скамейки.

Поливать песок из лейки.

Собирать песок в кучу.

Подметать на веранде, в домиках, беседках, дорожки, собирать и уносить мусор.

Нагружать снег в ящики, возить к месту сооружения построек, сгружать его.

Расчищать дорожки от снега


Действовать no просьбе взрослых.

Пользоваться щеткой, губкой, тряпочкой.

Складывать игрушки (оборудование в короба, сумки).

Быстро и качественно выполнять задания. Учить договариваться друг с другом, кто какие игрушки (оборудование) будет убирать.

Понимать значение своего труда для других


Развивать ответствен­нoe отношение к делу.

Проявлять в труде активность самостоятельность.

Трудиться дружно, способствовать развитию­ радостных чувств от взаимного обще­ния.

Формировать воле­вые качества.



Воспитывать забот­ливое отношение к товарищам.

Труд в природе

В помещении

Под руководством воспитателя поливать растения, наполнять емкости водой для отстоя, опрыскивать мелкие и хрупкие листья из пульверизатора.

Мыть губками ракушки, камушки из аквариума.

Насыпать корм в кормушки, наливать воду в поилки.

Срезать ножницами зеленый корм для птиц, животных.

Сеять семена для зеленого корма.

Высаживать лук в ящики



Закреплять умение аккуратно работать с водой.

Закреплять умение действовать лопатами.

Участвовать в коллективных трудовых поручениях, учить договариваться друг с другом,

планировать этапы работы.

Формировать умение доводить дело до конца.

Закреплять представление детей о том, что растениям нужны вода, свет, тепло, за



ними надо ухаживать (нужнорыхлить землю, применять разные способы ухода за листьями). Дать представление о способах полива (в поддон, под листья) и правилах (не заливать, поливать равномерно). Знать некотoрые комнатные растения: бальзамин, традесканция, бегония, колеус, алоэ.

Закреплять представление детей об уходе за рыбками.

Знать названия рыбок, живущих в аквариуме (золотая рыбка, вуалехвост, меченосец, телескоп). Пользоваться губкой, щеткой,

Учить правилам посадки (делать лунку совком, сажать, уплотнять землю, поливать).

Закреплять представления об уходе за птицами. Знать, почему нужно давать птицам теплую воду. Знать вид птиц, живущих в клетке (волнистый попугай, канарейка).

Дать представление о необходимости зеленого корма для питания птицам и животным.

Учить класть нужное количество корма в кормушки, подвешивать пучки зелени, кусочки

фруктов к прутьям клетки (с внешней стороны) с помощью прищепки. 3нать вид животных

(хомячок, морская свинка).

Уточнять правила посева, знания о том, что из семян вырастают зеленые побеги.



Знать, для чего нужны корни. Учить детей участвовать в вы­полнении коллективных трудoвых поручений: соотносить свои желания с деятельностью других, понимать, что труд каж­дого является частью общего дела.

Бережно срывать плоды, аккуратно складывать в ящик, корзину.

Воспитывать береж­нoe, заботливое от­ношение к растени­ям, желание ухажи­вать за ними, наблю­дать за их развитием.

Развивать любозна­тельность.

Воспитывать дружес­кие взаимоотношения.

Развивать наблюда­тельность, воспиты­вать любовь к живому, стремление ухаживать за живыми объектами.

Вызывать познава­тельный интерес, же­лание помогать взрос­лым, стремление трудиться самостоятель­но.

Формировать у детей волевое усилие. Про­являть аккуратность, старание, терпение.



Вызывать радостные чувства в связи со сбором урожая, желание трудиться нaобщую пользу, друж­но работать.

Формировать волевое усилие, чувство удов­летворения при виде чистоты и порядка.



Заботиться о птицах, проявлять стремление наблюдать за их жизнью.

Развивать эстетиче­скую отзывчивость.



Вызывать желание трудиться, воспиты­вать дружелюбие, стремление к сов­местной деятель­ности.

Развивать желание трудиться сообща, старательно выпол­нять поручения, прoявлять в процессе труда аккуратность



Haучастке

Под руководством воспитателя собирать урожай лука, редиса, моркови, фасоли, огурцов.

Убирать высохшие листья, растения с грядки (клумбы).

Собирать семена дикорастущих трав, ягоды рябины

для корма птицам.

Собирать природный материал.

Накрывать кусты (ягодник).

Сгребать снег и отвозить к деревьям и кустам,

Подкармливать птиц.

Сеять крупные семена растений (сажать лук, луковичные многолетники).

Поливать грядку, клумбу.

Собирать срезанную траву для корма животным



Закреплять представления де­тей о том, что после сбора урожая грядки необходимо очищать от сухих растений. Учить пользоваться инвентарем (лопатами, граблями, носилками).

Срывать головки дикорасту­щих трав, складывать собран­ные семена в мешочки, пакеты для хранения.

Отбирать красивый и качественный природный материал, аккуратно его складывать.

Закреплять представления о том, что ягодники нужно к зиме утеплять. Учить пользоваться­

инвентарем.

Учить самостоятельно подкармливать птиц. Готовить для них корм - хлебные крошки.

Закреплять умение самостоятельно сеять семена в подго­товленные воспитателем бо­роздки, в лунки сажать лук.

Уточнятъ представления о прави­лах посева и полива, поливать рав­номерно, крупные растения - под листья, мелкие - сверху



Те же, что и в про­цессе труда в помещении

Совместный труд детей и взрослых

Вместе с няней убирать посуду (уносить со столов, ставить на определенное место).

Протирать пыль с подоконников, со шкафов для полотенец (доля участия: каждый протирает один шкаф, один подоконник). Относить и приносить предметы в процессе совместной деятельности со взрослыми.

Помогать воспитателю стирать выполняя определенную часть работы (доля участия: стирать мелкие вещи, полоскать их, наполнять водой ведерки, тазы).

Мыть с воспитателем игрушки (доля участия: вытирать, мыть намыленной губкой, пропо-ласкивать, раскладывать для высыхания). Вместе с воспитателем подготавливать для работы необходимый инвентарь, материалы (доля участия: каждый подготавливает определенный материал). Вместе с воспитателем ремонтировать атрибуты, книги, мастерить пособия (доля участия):

оказывать посильную помощь, нарезать, намазывать клеем, приклеивать, поддерживать).

Участвовать в совместном труде с дворником пo уборке участка (доля участия: подбирать камушки, веточки, сметать листья, сгребать снег в определенном месте, нагружать на носилки, тележки, уносить, отвозить в определенное место, посыпать дорожки песком.

Вместе с воспитателем менять воду в аквариуме (доля участия: приносить ведерки с водой, мыть камушки, ракушки, наполнять емкости водой для отстоя).

Участвовать в работе воспитателя no уходу за птичкой (доля участия: насыпать песок в чистый поддон, корм в кормушку мерной ложечкой из банки).Вместе с воспитателем делать посевы, посадки (доля участия: сажать в сделанные воспитателем бороздки, засыпать, разравнивать землю, поливать определенное количество грядок, рaбаток, часть клумбы). С няней, воспитателем мыть комнатные растения (доля участия: приносить растения в маленьких кашпо, накладывать на горшки пленку с отверстиями для стебля, мыть, поливая растения из лейки сверху (определенное количество растений).С воспитателем составлять букеты (доля участия: наполнять вазы до половины водой, отбирать цветы для своего букета, придавать букету декоративный вид, подбирая веточки, листья оригинальной формы и пр.). Вместе с воспитателем отводить весеннюю воду под деревья и кусты, делая ручейки (доля участия: каждый делает ручеек к определенному дереву).

Со взрослыми собирать созревшие овощи (доля участия: каждый собирает с определенной грядки или ее части).

Убирать луковицы многолетних растений на зиму (доля участия: насыпать на дно ящика песок, раскладывать клубни, луковицы гладиолусов, тюльпанов, георгин, нарциссов, засыпать песком),

Принимать участие в совместном труде no сооружению снежных построек (доля участия: возить снег к месту сооружения, подгребать, засыпать сырым снегом неровности, щели,

заглаживать дощечками), украшать постройки веточками, цветными льдинками, снежными фигурками из 2-3 комьев, наложенных друг на друга (снеговик, гриб, заяц, медведь)



Учить работать вместе со взрослыми, контактировать с ними, понимать, что труд каждого является частью совместного труда.

Формировать трудовые взаимоотношения между детьми и взрослыми, желание и умение

участвовать в планировании общего труда, в его организации. Упражнять детей в трудовых действиях.

Развивать умение быстро и четко действовать в соответствии с указанием взрослого.

Закреплять умение пользоваться оборудованием, инвентарем, мaтериалами.

3нать место и способы хранения.

Формировать трудовые навыки и умения.

Учить использовать инвентарь по назначению.

Закреплять трудовые умения.

Уточнять представления о растениях, животных, об уходе за ними.

Продолжать знакомить детей с явлениями живой и неживой природы.

Учить делать посевы и посадки и ухаживать за растениями.

Учить составлять 6укеты. 3акреплять названия цветов.

Дать представления о том, как дольше сохранить цветы в букете.

Уточнить представление о том, что весенние вoды хорошо спoсобствуют росту растений.

Развивать интерес к труду в огороде, в саду.

Закреплять знание наименований овощей, фруктов.

Дать представле­ния о способах хранения много­летников.

Способствовать совместной деятельности.

Уточнять представления о снеге, его свойствах.



Учить получать удовлетворение от наведения чистоты и поряд­ка, за оказанное доверие при вы­полнении того илииного дела.

Вызывать стремление принимать участие в труде со взрослыми.

Понимать необ­ходимость тру­да не только для себя, но и для других.

Формировать культуру труда.

Поддерживать у детей стремле­ние проявлять в совместной деятельности со взрослыми заботливое отно­шение к взрослому, желание помочь ему.

Проявлять в pa­боте аккуратность, терпение.

Развивать у де­тей чувство взаи­мопомощи, взаимопонимания.

Воспитывать любовь к природе, бережное отно­шение ко всему живому, стрем­ление ухаживать за растениями и животными.

Развивать эсте­тический вкус, желание укра­шать окружаю­щую обстановку цветами.

Учить получать удовлетворение от совместного труда.

Вызывать инте­рес к труду, удовлетворение от выполненной pаботы.

Способствовать радостному, эмоционально­мy состоянию от совместного труда со взрослыми, возникно­вению чувства морального удовлетворения от коллективной деятельности.



Ознакомление детей с трудом взрослых

Наблюдение за трудом няни (чистит ковер пылесосом, чистит раковины пастой, моет окна, дверь и т.д.).

Наблюдение за трудом повара (делает фарш с помощью электрической мясорубки, лепит

котлеты, пирожки, нарезает овощи с помощью овощерезки, готовит какое-либо блюдо - плов, тефтели) Рассказ повара о своей работе.

Наблюдение за работой медсестры (врача) (прослушивает фонендоскопом, измеряет

температуру, дает лекарство, мажет ссадины, делает перевязку, закапывает лекарство, измеряет температуру, рост, ведет записи в карточке). Рассказ медсестры о своей работе,

Наблюдение за работой шофера (ведет машину, сгружает грузы, приводит в порядокмашину, заливает воду, ремонтирует - накачивает, меняет колесо). Наблюдение за грузовым и общественным транспортом.

Наблюдение за трудом прачки (стирает в стиральной машине, гладит). Рассказ прачки о своей работе.

Наблюдение за трудом взрослых no благоустройству территории, ремонту, строительству, окрашиванию, озеленению,

уборке).

Наблюдение за эпизодическим трудом взрослых в детском саду (труд маляра, стекольщика, столяра, сантехника, электрика).

Наблюдение за трудом продавца (экскурсия в магазин или к торговой точке).

Знакомство с трудом почтальона (экскурсия на почту, беседа с почтальоном, встреча почтальона в детском саду).

Ознакомление с трудом парикмахера.

Экскурсия в парикмахерскую (по возможности). Разговор с парикмахером оегоpaботе. Наблюдение за трудом.

Рассматривание иллюстраций, картин с изображением людей разных профессий

(повар, врач, швея, тракторист, шофер, птичница, доярка и т.д.), а также служащих в армии (моряки, танкисты, космонавты и т.д.).



Давать детям конкретные представления о труде взрослых, об общественной значимости их труда. Развивать интерес к жизни и деятельности окружающих людей.

Закреплять имеющиеся представления о труде взрослых: о трудовых действиях, совершаемых ими, о результатах и качествe труда, о названии оборудования, техники, инструментов, материалов, необходимых для работы, и их назначении для следующих профессий:



Медицинской сестры: бинт, пипетка, градусник, таблетки, мазь, зеленка, ростомер, весы, ме­дицинская карта;

шофера: кабина, кузов, рама, мотор, фары, сиденье, салон для пассажиров;

прачки: стиральная машина, утюг, гла­дильная доска;

продавца: прилавок, витрина, касca, весы, продукты.

Дать представление о почте, ее назначении (пересылка писем, открыток, газет, журналов).

Знакомить детей с процессом работы людей различных профессий.

Развивать стремление отражать в изо­бразительной деятельности знания о труде взрослых.

Способствовать развитию наблюдательности, умения отражать свои впечатления о труде взрослых в игровой деятельности


Воспитывать уважение к труду взрослых, ре­зультатам их труда.

Поддерживать в детях желание подражать взрослым, их умению прояв­лять активность в процессе трудовой деятель­ности.

Воспитывать в детях на приме­рах труда взрослых дружелю­бие, взаимопо­мощь, вежливость, честность, гуманные чувства, уважение друг к другу, к результатам труда.



Содержание работы с детьми по разделу «Безопасность» в образовательной деятельности
Раздел реализуется с использованием методического пособия: «Как обеспечить безопасность дошкольников». К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина». Москва «Просвещение», 2006г., «Основы безопасности жизнедеятельности». Л.Б. Поддубная. Волгоград. КОРИФЕЙ. Издательско-торговый дом, 2008г. Н.Н. Авдеева «Безопасность


Задачи работы с детьми


Основные пути их решения





в минутах

связь с образовательными областями

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие


Образовательная деятельность (осуществляемая в ходе режимных процессов, самостоятельная деятельность детей)

Взаимодействие с семьями детей

Продолжать формировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих

Беседы о факторах, виляющих на здоровье (продукты питания, сон, прогулки, движение, гигиена).

Беседа

2

+

+

+

+




Дидактические игры,

Картотека игр

4

+













направленные на ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.









+

+

+




Беседы о правилах безопасного поведения в быту, на природе, на улице.


Оформление уголка «ОБЖ»

2

+

+

+

+





№ недели

Тема, цель НОД

Формы работы

1

Тема: «Съедобные и несъедобные грибы»

Цель: научить детей различать грибы (съедобные и несъедобные по внешнему виду, уточнить их названия.



Игры: «Мир природы»

Лото «Ботаническое»

«Можно – нельзя»

«Экологические знаки»

Игра «Каждый грибок в свой кузовок»

Беседа «Не собирай ядовитые грибы»

Игра «Съедобный грибок, положи в кузовок»

Драматизация сказки Сутеева «Под грибом»

Загадки о грибах.


2

Тема: «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

Цель: расширять представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме; формировать представления о том, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них, выходить на балкон и играть там.



Игра «Можно – нельзя»

Игра «Опасно – безопасно»

Беседа «Когда мамы дома нет»

Игры: «Собери портрет»

«Угадай, кто позвал?»

«Азбука безопасности»

«Угадай, кто это»

«Кто мы»


«Узнай по силуэту»

Решение проблемных ситуаций



3

Тема: «Предметы быта»

Цель: закрепить знания детей о предметах быта, правилах пользования ими; продолжать учить детей убирать все предметы в строго отведенные места. Воспитывать у детей умение подчиняться запретам взрослого.



Игры: «Азбука безопасности»

«Можно – нельзя»

«Опасно – безопасно»

«Подбери картинку» (мир предметов)

«Четвертый лишний»

«Опасные предметы»

Рассмотреть знаки опасности и разложить иллюстрации возле каждого знака


4

Тема: «Где мы играем?»

Цель: закрепить знания правил поведения на улице. Рассказать к чему может привести нарушение этих правил. Воспитывать осторожность.



Беседа «Путешествие по улице»

Беседа «Где можно и где нельзя играть»

Беседа «Игры во дворе»

Игра «Стоп»

Игра «Кто быстрее»

Игра «Знай и выполняй правила поведения на улице»

Игра «Найди и расскажи»

Беседа «Если ты гуляешь один»

беседа «Катание на велосипеде и самокате»

игра «Подумай-отгадай»

игра «Слушай - запоминай»

игра «Кто больше знает?»



5

Тема: «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»

Цель: объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми, научить правильно вести себя в таких ситуациях



Игры: «Собери портрет»

«Угадай, кто позвал?»

«Азбука безопасности»

«Угадай, кто это»

«Кто мы»

«Узнай по силуэту»

Драматизация сказки «Волк и семеро козлят»

Тренинговые игры.



6

Тема: «Игры во дворе»

Цель: познакомить детей с различными опасными ситуациями, которые могут возникнуть при играх во дворе дома. Научить их необходимым мерам предосторожности.



Беседа «Путешествие по улице»

Беседа «Где можно и где нельзя играть»

Беседа «Игры во дворе»

Игра «Стоп»

Игра «Кто быстрее»

Игра «Знай и выполняй правила поведения на улице»

Игра «Найди и расскажи»

Беседа «Если ты гуляешь один»

беседа «Катание на велосипеде и самокате»

игра «Подумай-отгадай»

игра «Слушай -запоминай»

игра «Кто больше знает?»




Содержание работы с детьми по разделу «Безопасность» (Пожарная безопасность)

в образовательной деятельности
Раздел реализуется с использованием методического пособия: Н.Н.Авдеева «Безопасность», Е.Ф.Прилепко «Пожарная безопасность для дошкольников», Р.А. Жукова «Пожарная безопасность. Нестандартные занятия».


№ Недели

Тема, цель НОД

Формы работы

1

«Как огонь помогал людям»

Цель: знакомить детей с правилами пожарной безопасности;

формировать понятие о том, что с огнем можно обращаться только взрослым и очень осторожно;

знакомить детей с тем, как огонь помогает взрослым в быту.



Дорисовывание пламени свечи, спички красным цветом (красками).

Аппликация «Зажги фонарик».

Рассказ воспитателя о том, как Огонек помогал людям.

Рассматривание иллюстраций: мама готовит обед на газовой плите, люди греются у огня в лесу и т. д.

Беседа «Кухня – не место для игр».


2

«Пожар!»

Цель: формировать знания о том, какие бывают причины и последствия пожаров;

пополнять словарный запас, объясняя значение слов: опасный, бушующий, пылает, жар.

учить детей заботиться о своей безопасности.



Аппликация «Потушим пожар» - наклеивание капелек воды.

Рассматривание альбома «Не играй с огнем».

Игра «Можно – нельзя».

Рассматривание картины «Пожар», беседа.

Чтение С. Маршак «Кошкин дом».


3

«Пожарная машина»

Цель: познакомить детей с пожарной машиной и ее назначением;

учить называть части пожарной машины: колеса, кабина, лестница;

закреплять название цветов.



Аппликация «Пожарная машина» (приклеить недостающие детали, например колеса).

Рисование «Дорога для пожарной машины».

Рассматривание игрушки,

Игра «Найди пожарную машину» - выбрать из предложенных машин пожарную.

Обыгрывание «Пожарная машина спешит на пожар» (послушать запись звука сирены).


4

«Пожарный»

Цель: познакомить с профессией пожарного и его деятельностью;

развивать интерес к деятельности взрослых людей, дать понятие о разнообразии профессий;

формировать понятия: храбрый, смелый.



«Дорисуй пожарному шланг».

Раскрашивание элементов одежды пожарного.

Рассматривание иллюстрации «Пожарный».

П/и «Потуши пожар».

Чтение «Мы – пожарные».

Беседа «Пожарный – герой».



5

«Опасные предметы»

Цель: формировать представления о предметах, которые могут угрожать здоровью и жизни людей;

закреплять знания о том, что электроприборами, спичками могут пользоваться только взрослые;

дать представление о последствиях неосторожного обращения с электроприборами.



Нарисовать огонь на опасных предметах из предложенных.

Игра «Чем можно играть?».

Беседа «Кухня – не место для игр».

Рассказывание «Спички», в доступной для детей форме.



6

«Лес горит!»

Цель: формировать знания о том, какие бывают причины и последствия пожаров;

воспитывать желание жалеть и помогать животным, беречь природу;

дать представления о том, как гасят огонь.



Конструирование «Дом для животных».

Игра на макете «Перевези животных из горящего леса».

Обыгрывание ситуации «Потуши костер» (залить водой из ведерка).

Беседа «Откуда возник пожар».




Содержание работы с детьми по разделу «Безопасность» (Правила дорожного движения)

в образовательной деятельности

Раздел реализуется с использованием методического пособия: Н.Н.Авдеева «Безопасность», К.Ю. Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников»Т.И. Данилова программа «Светофор», Н.В. Елжова «ПДД в детском саду», Т.Г. Кобзева «Правила дорожного движения», Е.Я. Хабибуллина «Дорожная азбука в детском саду»



№ недели

Тема, цель НОД

Формы работы

1

«Наш друг светофор».

Цель: Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов.

Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре


Игровая ситуация «Приключения Светофорика».

Чтение стихотворения А. Усачева «Домик у перехода»

Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге».

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Игры на транспортной площадке

Ситуация общения «Мы в автобусе».

Конструирование «Строим светофор»

Лепка «Разноцветныйсветофорик»

Дидактическая игра «Транспорт».

Дидактическая игра «Угадай-ка, на чем повезешь»

Экскурсия по улице микрорайона


2

«Путешествие по городу»

Цель: Продолжать знакомить с городом, что в нем много улиц, домов, парков, детских садов, школ и т. д.

Закреплять:

- знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси;

- правила поведения в общественном транспорте.

Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро.

Дать представление о знаке «Подземный переход».


Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт).

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Сравнительное наблюдение за транспортом

Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге».

Подвижная игра «Цветные автомобили».

Чтение. В. Головко «Правила движения»

Чтение «Айболит».

Игровая ситуация «Кто самый грамотный пешеход»

Ситуация общения «Поведение в транспорте».

Конструирование «Гараж для своей машины»

Музыкально-дидактические игры «Слушаем улицу»

Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

Игровая ситуация «Мы переходим улицу».

Чтение. А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный».

Дидактическая игра «Дорожные знаки»

Развлечение «На лесном перекрестке»

Ситуация общения « «В гостях у Светофорика»

Игры-забавы на санках.


3

«О правилах дорожного движения»

Цель: Повторить правила дорожного движения; закрепить и систематизировать знания о правилах поведения на автотранспорте; воспитывать у детей правила поведения и общения в общественном транспорте.




Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки»

Игры на транспортной площадке

Чтение стихотворения С. Маршака «Светофор».

Сюжетно-ролевая игра «Автобус».

Дидактическая игра «Правильно - неправильно»

Игра-загадка «Это я, это я, это все мои друзья»

Игра «Знаешь ли ты дорожные знаки»

Музыкально-дидактические игры «Слушаем улицу»

Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

Подвижные игры на спортивной площадке


4

«Транспорт»

Цель: Познакомить с историей автомобиля. Учить складывать из частей целое. Расширять знания о грузовом и пассажирском транспорте. Развивать умение находить сходства и различия. Воспитывать интерес к окружающему миру.



Игра «собери машину по образцу»

Рассматривание картины «Троллейбус и игрушки»

Игра «Отгадай и покажи»

Игра «Автобус»

Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге».

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Ситуация общения «Поведение в транспорте».

Конструирование «Гараж для своей машины»

Беседа «История транспорта»

6Беседа «В городском транспорте»

Игра «Разрезные картинки»


5

«Дорожная азбука»

Цель: Познакомить детей с наличием дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Осторожно дети», «Остановка пассажирского транспорта»; расширять знания о правилах поведения на улице, в автобусе, перехода дороги. Воспитывать внимание, культуру поведения в общественных местах.



Игра «Помоги собрать машину»

Беседа «Специализированный транспорт»

Игра «Дорожные знаки»

Беседа «Школа пешехода»

Игра «Азбука улиц и дорог»

Игра «Большая прогулка»

Беседа «Полосатая зебра»

Сюжетно-ролевая игра «Улица города»

Игра «Кто быстрее»

Сюжетно-ролевая игра «Постовой»

Рисование «Дорожные знаки»

Игра «Перекресток»

Игра «Закончи предложение»


6

«Мой микрорайон»

Цель: Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности».

Учить ориентироваться на макете микрорайона.

Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов



Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки»

Чтение (стихи о светофоре и о дорожных знаках).

Конструирование «Моя родная улица»

Сюжетно-ролевые игры на транспортной площадке «Пешеходы и водители»

Ситуация общения «Как я иду в детский сад»

Игры на транспортной площадке

Подвижные игры (катание на велосипеде).

Ситуация общения «Как правильно кататься на велосипеде».

Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт)

Игры по словообразованию (словарик по ПДД)


В части рабочей программы, формируемой участниками образовательных отношений: программа ДОП «Здоровый малыш» (раздел безопасность чередуется с разделом программы валеологической направленности и проводится 1 раз в 2 недели.


Образовательная область «Познавательное развитие»

включает 2 раздела:

Мир природы, мир человека

Задачи:


развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

формирование познавательных действий, становление сознания;

развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве.

формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.


Математические представления

Задачи:


формировать элементарные математические представления;

закладывать основы логического мышления, операций классификации;

развивать исследовательскую деятельность.

формировать первичные представления о форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.


В части рабочей программы, формируемой участниками образовательных отношений, решаются следующие задачи:

  • формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей


Содержание работы с детьми по разделу «Мир природы, мир человека»

в образовательной деятельности

Раздел реализуется с использованием методического пособия: Л.Л. Тимофеева «Ребенок и окружающий мир», Т.В. Морозова «Ознакомление с окружающим миром», Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 4-5 лет», В.Н. Волчкова «Конспекты занятий в средней группе» познавательное развитие; Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», И.Г. Белавина «Планета – наш дом» и др.



Задачи работы с детьми



Основные пути их решения




в минутах

связь с образовательными областями

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое

Образовательная деятельность (осуществляемая в ходе режимных процессов, самостоятельная деятельность детей)

Взаимодействие с семьями детей

Способствовать познавательному развитию детей:

расширять кругозор;



Беседы о лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности

Беседа

4







+

+




Рассматривание наглядности (для восприятия информации посредством слова)

Оформление выставки

4







+

+




Мир человека:

Беседы, дидактические игры (в целях знакомства с различной деятельностью человека: профессиональной;



бытовой; отдыхом (хобби, развлечения).

Презентация

4




+

+

+




встречи с интересными людьми

Беседа

4







+

+




экскурсии по детскому саду и за его пределами.

Экскурсия

4







+







Создание и организация работы с альбомами «Умелые руки», «Все работы хороши» и др.

Создание альбомов

4







+







Беседы, игры о правилах поведения, мерах предосторожности в разных ситуациях, в разных общественных местах (в детском саду и за его пределами)

Семинар

4

+

+

+

+




Дидактические игры о предметах и материалах, созданных руками человека (признаки, целевое назначение, функции предметов; зависимость внешних характеристик предметов от их целевого назначения и функций);

Презентация

7







+

+




Беседы, игры о правилах безопасности при использовании и хранении отдельных предметов.

Дискуссионные столы

4

+

+

+







Мир природы:

Познавательные беседы о представителях растительного и животного мира (уникальность, особенности внешнего вида, повадки), изменения в их жизни в разные времена года.



Дискуссия

4







+

+




Беседы об отдельных объектах и явлениях неживой природы в соответствии с сезонными изменениями.

Беседа

4







+







Экспериментирование с качествами и свойствами объектов неживой природы (камень, песок, почва, вода и пр.) и природных материалов (дерево, глина и пр.)

Мастер-класс

4







+







начать упорядочивать

накопленные и получаемые

представления о мире;



Мир человека:

Дидактические игры на тему «последовательность»



Картотека игр

4




+

+







Беседы, игры о целевых связях (зачем?, для чего?, для кого?) предметов и материалов рукотворного мира

Семинар практикум

4

+

+

+


+







Беседы, игры о строении тела (основные части зависимость пространственной ориентировки от знания основных частей тела: правая рука — направо; над головой — вверху и т. П.)

Семинар практикум

4

+

+

+


+







Мир природы:

Беседы, игры на тему «Сезонные изменения» (последовательность в жизни растений и животных)



Беседа

4







+







Моделирование, беседы, игры (показывать отдельные связи и зависимости в жизни природы, во взаимоотношениях между природой и человеком)

Консультация

4




+

+

+




способствовать развитию самостоятельной познавательной активности

Создавать условия для проявления познавательной активности детей.

Дискуссии

2







+







детское экспериментирование.

Памятка

4







+









№ недели

Тема недели

Тема НОД

программное содержание

Формы работы совместной деятельности

Наглядные пособия,

материалы



1

обследование

Знакомство с группой (экскурсия).


Цель: объяснить детям, чем вызваны

увиденные изменения, для чего нужны

те или иные предметы, что, где и как надо хранить в групповой комнате.


1.Презентация «Моя группа»

2.Кодекс групповых правил

3.традиция группы «утренний сбор»


Презентация «Моя группа»

2

обследование

Как я провел лето.


Цель: выяснить, какими новыми впечатлениями обогатились дети во время летнего отдыха.

f


1. Беседа «Лето красное прошло»

2.Дидактические игры:

«Кто больше увидит и назовет?»

«Времена года»

3.рассказ воспитателя: «Солнце источник жизни на земле», «Волшебные капельки»,

«Каким бывает море» и др.

4.рассматривание фото, иллюстраций, репродукций, сюжетных картинок о лете



Фотографии детей

и членов их семей

во время летнего отдыха


3

овощи

Знакомство с участком группы (растения)


Цель: Обратить внимание детей на растительные объекты группового участка; заложить основу для последующих наблюдений.

1.Беседы: «Нет трудов, нет и плодов», " О витаминах и пользе их для детского организма"

2.Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Что растет на грядке?», «Собираем урожай»

3.Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций, муляжей , натуральных овощей.


Иллюстрации овощей, плакат «Растительный мир»

д/и «Соберем корзинку»



4

фрукты

У медведя во бору грибы, ягоды беру


Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях сибирского леса: ягодах(голубика, черника, клюква, брусника, морошка) и грибах (белый гриб, грузди, волнушки, опята). Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

1.Беседы «О пользе фруктов и фруктовых соков», «Съедобные и несъедобные грибы и ягоды»

2. дидактические игры: «Что в корзинке?», «Во саду ли , в огороде…»

3.Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций, муляжей , натуральных фруктов и ягод.


Дидактический материал «Фрукты», «ягоды», «Грибы»

Презентация «Загадки о фруктах»



5

осень

Осень.


Цель: закрепить и упорядочить накопленные детьми представления об осени.

1.Беседы: «Одежда в осенний период», «Золотая осень»

2.Рассматривание картин и иллюстраций осенней природы

3. дидактические игры: «Закончи предложение», «С какого дерева лист?».

4.ИКТ «Краски осени»



Панно «Лес», набор иллюстраций «Осень»

д/и «Какой сезон»



6

Деревья и кусты

Мои зеленые друзья.


Цель: продолжать формировать у детей интерес к растительному миру, дать представление о строении растения: корень, побег (стебель с листьями) и цветок; вызвать у детей желание заботиться о комнатных растениях.

1. дидактические игры: «К названному дереву – беги!»;

«Найди дерево по описанию»;

“С какой ветки детки", Найди дерево по семенам", "Найди лист такой, как покажу"

2.ИКТ «Деревья»



Комнатное растение

группы, необходимый материал для пересадки растения

д/и «Стадии роста»

презентация «Деревья»



7

Перелетные птицы

Птицы улетают на юг

Цель: расширять представления о перелетных птицах. Формировать представление о птицах с характерными особенностями внешнего вида, образа жизни. Познакомить детей с понятием "перелётная птица". Развивать речь детей обогащать новыми словами

(скворечник, перелётная птица), логическое мышление, внимание, коммуникативные качества. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам



1.Дидактические игры: «Птицы», «Назови одним словом», «Кто как говорит?», «Кто, где живет?»

2.Выставка книг по теме «Перелётные птицы» с иллюстрациями.

3.Беседа о жизни перелётных птиц

4. ИКТ «Перелетные птицы




Разрезные картинки с изображением ласточки, грача, скворца.

Презентация «Перелетные птицы»

Иллюстрации перелетных птиц»

д\и «Собери птицу», «Перелетные – зимующие»



8

Домашние животные

Знакомство с участком группы (животные)


Цель: обратить внимание детей на животных, которые постоянно живут на участке (часто встречаются) и любят заглядывать в гости; заложить основу для последующих наблюдений.

1. беседы: «На бабушкином дворе»,

«Интересные факты о животных»

2.Дидактические игры: «Кто где живет», «Мама и ее малыш»

3.Просмотр документальных фильмов

4.Собирание мозаик и паззлов с изображением животных

5. ИКТ «Корова»



Иллюстрации домашних животных,

Плакат «Домашние животные и их детеныши»



9

Домашние птицы

Домашние птицы.


Цель: расширить представления детей о домашних птицах и их детенышах (названия, особенности внешнего вида, способы передвижения, издаваемые звуки); развивать слуховое и зрительное внимание, память; воспитывать любовь и заботливое отношение к домашним птицам;


1. дидактические игры: «Что изменилось?», «Назови семью», «Кто как голос подает», «Найди маму»

2.рассматривание альбома «Домашние птицы»

3.беседа «Домашние птицы



макет «Птичий двор»,

набор картинок для фланелеграфа «Домашние птицы», дорожки с изображениями следов птиц,

большая разрезная картина «Петух», зашумленные картинки, цветные карандаши,

перья домашних птиц,



10

Дикие животные

Кто как к зиме приготовился.


Цель: показатъ зависимость неживой и живой природы.

1. беседы «Поздняя осень, «Белочкины припасы», «Умный крот»

2.рассматривание иллюстраций диких животных

3.дидактические игры «Кто, где живет», «Чьи запасы – угадай», «Четвертый лишний»

4. ИКТ «Кто как к зиме готовится»

5. чтение Л. Кондрашенко «Чьи следы на снегу»


Зимние пейзажи

Иллюстрации с дикими животными

д/и «Кто, где живет»

Проблемная ситуация: «Зачем зайцу другая шубка?»



11

Человек. Тело, его части

Мои заботливые помощники.


Цель : познакомить с основными частями тела, подвести детей к пониманию того, что люди должны заботиться о своем теле.

1. Беседы: «Что такое здоровье?».

«Кто режим соблюдает, тот болезней не знает!».

2.Д/игры «Как ты думаешь, что будет дальше?», лото «Валеология или здоровый малыш», «Живое – неживое»

3.Рассматривание детского иллюстрированного атласа «Анатомия человека»

4.Рассматривание плаката «Строение человека»


Картинки частей тела

Человека, д/и «Валеология для малышей»



12

Детский сад

Знакомство с профессией помощника

воспитателя.


Цель : познакомить детей с профессией помощника воспитателя, с предметами труда няни; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду

1.Беседы: «В какие игрушки ты любишь играть? «Зайку бросила хозяйка» о бережном обращении с игрушками, «Игрушки»

2.Дидактические игры: «Назови игрушку»; «Кто скорее соберет игрушки», «Познакомим Мишку с игрушками», «Какой игрушки не стало», «Чудесный мешочек»,



Иллюстрации с профессиями, картинки с предметами-помощниками
д/и «Назови игрушку»

13

зима

Зима


Цель: закрепить и упорядочить накопленные детьми представления о зиме, подчеркнуть мысль о том, что разные живые существа по-разному относятся к одним и тем же явлениям.

1.Беседы: «Приметы зимы», «Одежда людей зимой»

2.Дидактические игры: «Мы гуляем по саду», «Что забыл нарисовать художник?», «Времена года»

3.Рассматривание иллюстраций и картин «Художники о зиме»

4.Просмотр презентаций: «Путешествие в зимний лес», «Жизнь диких животных зимой»



Панно «Лес», иллюстрации с зимними пейзажами

д/и «Времена года»



14

Зимующие птицы

Птицы зимой


Цель: уточнить представления детей о непростой жизни зимующих птиц, нацелить детей на помощь им.


1.Беседы: «Как живут наши пернатые друзья зимой», «Кто заботится о птицах»

2.просмотр мультфильма «Высокая горка»,

3.просмотр презентаций: "Зимующие птицы", "Кормушки".

4.Дидактические игры: «Зимующие и перелетные птицы», «Живая – неживая природа», "Кто, где живет"

5.рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц.


Заготовки для изготовления

кормушек, картинка

с изображением

синицы,


15

Одежда и обувь

Одежда, обувь


Цель: продолжать знакомить детей с названием и назначением основных видов одежды (обуви) и некоторых ее частей, различием взрослой и детской одежды (обуви). Развивать умение классифицировать одежду и обувь, называть по сезонам. Развивать речь, внимание, память детей.

Воспитывать бережное отношение к своей одежде и обуви, умение ухаживать за ней, исправлять недостатки.



1.Беседы: «Одежда для девочек и мальчиков», «Шубки у зверят».

2.дидактические игры: «Разбери одежду по сезонам», «Оденем куклу на прогулку», «Что из чего?», «Что где лежит?», «Назови части одежды (обуви)»

3. рассматривание альбома «Одежда», «Обувь»



д/и «Назови части одежды (обуви)», «Что из чего?»,

16

Новогодний праздник

Праздники в нашей жизни.


Цель: разобрать с детьми понятие «праздник», отметить значение праздников в жизни людей, выделить некоторые характерные особенности праздника (атрибутика, отношение и настроение, правила поведения), закрепить представления на примере праздника Новый год.

1. беседы «Что такое Новый год», «какой подарок я хочу на Новый год», «Как украсить дом к Новому году »

2. Дидактические игры «Кто, где живёт», «Укрась ёлку»

3. загадки про живую и неживую природу зимой

4.чтение сказок «Снегурочка», «Зимовье зверей»

5. Просмотр мультфильмов: «Тимошкина ёлка», «Снеговик-почтовик», «Снегурочка»


Сюжетные картинки «Мы встречаем Новый год», презентация «Как встречают Новый год в разных странах»

17

Рождественские развлечения

Рождественские колядки


Цель: приобщение детей к традициям и обрядам русского народа. Знакомить детей с рождественскими праздниками, играми, песнями, особенностями зимних праздников, колядками, святочными гаданиями. Учить соблюдать народные традиции, помогать возрождать обряды и обычаи русского народа. Развивать познавательный интерес к истории, воспитывать любовь к своей Родине.

1. народные игры: «Баба-яга», «Жмурки», «Льдинка»

2. разучивание рождественских стихов

3. рассматривание иллюстраций народных праздников

4. чтение художественной литературы Свен Нурдквист «Рождественская каша»



Иллюстрации с изображением христианских праздников, атрибуты для гадания и народных игр

Народная игра «Баба-яга»



18

Зимние забавы

Зимние забавы


Цель: уточнять знания о зимних праздниках, забавах; развивать логическое мышление, внимание, память, воображение. Воспитывать чувство любви к родной природе, зимним праздникам;

1.Выставка книг с иллюстрациями «Зимние забавы детей», зимние виды спорта для рассматривания детьми.

2.Найди лишнюю забаву. «Назови и скажи, почему она лишняя»?

3. «Кто что делает?», » Зимние забавы«, «Мы гуляем по саду», «Как», «Что забыл нарисовать художник?»

4.беседа «Зимние забавы и виды спорта»

5.ИКТ «Детям о зимних играх»


картина с изображением зимних игр, мяч, карандаши, листы с недорисованными снеговиками.

Презентация «Детям о зимних играх»

д/и «Зимние забавы»


19

Дикие животные севера

Животные крайнего севера


Цель: Продолжать закреплять знания детей о природе Крайнего Севера.

Обобщать знания детей о животных и птицах севера. Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных и птиц холодных стран. Воспитывать бережное отношение к природе, к друзьям нашим меньшим, животным и птицам севера.

Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление.


1.Беседы: «Животные холодных стран»; «Животный мир тундры».

2.Нахождение место обитания животных и птиц холодных стран на детской карте мира.

3.Дидактические игры: «Третий лишний», «Чей след?», «Угадай животное», «Кто что ест?», «Чье гнездо?»

4.Рассматривание иллюстраций, фотографий, энциклопедий по данной теме



Дидактическая игра «Третий лишний», «Угадай след»

Презентация «Животные крайнего севера»

Пищевые цепочки «Кто что ест?»

Иллюстрации животных севера



20

мебель

Мебель моей комнаты

Цель: закрепить представления у детей о мебели и ее назначении. Закрепить знания о частях мебели. Формировать обобщающее понятие «мебель». Воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности.

Развивать и обогащать словарный запас.



1.беседа «Мебель в нашем доме»

2.дидактические игры: «На что похоже?», «Наведем порядок», «Что бывает стеклянным»

Рассматривание фотоиллюстраций с изображением корпусной и мягкой мебели.


изображение дома, макет комнаты, геометрические фигуры для конструирования,

презентация на тему «Мебель»

д/и «Мебельный салон»


21

Дикие животные жарких стран

Животные Африки


Цель: формировать представления о самом жарком континенте – Африкой, с животными, населяющими ее; Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания. Развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли. Воспитывать любовь к природе.

1. дидактические игры: «Животные разных широт», «Животные жарких стран».

2. беседа «Африка»

3. рассматривание иллюстраций «Животные Африки»


дидактические картинки с изображением животных жарких стран, мягкие игрушки, картинки с изображением среды обитания, вырезанные из цветной бумаги части тела диких животных для аппликации.

22

транспорт

Моя улица.


Цель: расширить и закрепить представления детей о понятии улица, начать формировать понятие транспорт, повторить правила поведения на улице.

1. дидактические игры: «Транспорт», лото «Собери машину», «Едет, плывет, летает»

2. беседа «Машины на службе человека»

3. рассматривание иллюстраций

4.чтение художественной литературы по теме



Альбом «Мой любимый город – Нижневартовск», иллюстрации транспорта, домов

23

профессии

Знакомство с профессией повара.


Цель : познакомить с профессией повара, его профессиональными действиями, с предметами-помощниками; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.

1. Дидактические игры: «Кому, что нужно для труда? » «Кому это нужно? », «Исправь ошибки», «Что сначала, что потом», » Угадай профессии по описанию»

2.беседа «Все профессии важны»



Иллюстрации с профессиями, картинки с предметами-помощниками

24

День Защитника Отечества

Праздник смелых людей.


Цель: рассказать о профессиях, которые требуют от людей быть смелыми и отважными (пожарный, милиционер, военный), начать формировать понятие «смелый»

1. дидактические игры: «Что нужно моряку, пограничнику, летчику» (подбери картинку), «Чья военная форма?», « кому какой головной убор принадлежит?»

2. Просмотр мультфильмов:

«Алёша Попович и Тугарин Змей», «Илья Муромец и соловей разбойник»

3.беседа «Защитники Отечества»



Картинки и иллюстрации для

демонстрации рас-

сказа педагога о военных профессиях


25

семья

Самые любимые


Цель: показать детям, что у каждого человека свой круг близких людей, обсудить понятие «близкий человек»


1.Беседы «Кем работают мои родители», «Моя семья»

2.Создание альбомов «Моя семья»,

3.Фотовыставка «Семейные увлечения»

4.дидактические игры: «Чьи детки?», «Кто старше?»



Фотографии членов семьи педагога,

альбом «Как я провел

лето», альбомные

листы, изоматериалы



26

Мамин праздник

Поздравление сотрудников детского сада праздником 8 Марта.

Цель: познакомить детей с сотрудниками детского сада, их профессиями, поздравить женщин с наступающим праздником (отработка культуры поздравления)

1. Игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми «Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше»

2. придумай поздравление для сотрудника детского сада

3. беседа «Поздравляем наших женщин с праздником»


Поздравительные

открытки


27

Школьные принадлежности

Школьные принадлежности

Цель: Познакомить детей с названиями школьных принадлежностей, развивать желание учиться. Продолжать учить детей давать полные ответы на вопросы воспитателя; обогащать словарный запас по данной теме; развивать логическое мышление; развивать связную речь;

воспитывать бережное отношение к школьным принадлежностям.

1. дидактические игры «Собери портфель», «Угадай-ка», «Доскажи словечко»

2. рассматривание букваря и азбуки

3. беседа «Зачем нужна школа»


Иллюстрации со школьными принадлежностями

Презентация «Что такое школа»



28

Продукты питания

Труд людей.


Цель: закрепить полученные детьми элементарные представления о разнообразии труда человека, воспитывать уважение к труду и желание самим принимать в нём

посильное участие.



1. Дидактические игры: «У куклы день рождения» (что можно приготовить для угощения), « Из чего что получится?» «Продуктовый магазин», «Что нужно?», «Кто работает на кухне?»

Альбомы «Все работы хороши» и «Наши славные дела»

29

весна

«Как снеговики правду о весне искали».


Цель: познакомить детей с основными приметами весны, нацелить на последующее наблюдение природы весной, показать влияние весенних изменений в природе на жизнь и деятельность людей

1. дидактические игры: «Путаница», «подбери что подходит», «Выставка весенних цветов».

2.Рассматривание картинок иллюстраций, отражающие красоту, многообразия природы весной.

3. ИКТ «Весна», «Первые весенние цветы»


Картинки с весенними (разные периоды)пейзажами, животными весной, панно «Лес»

30

посуда

Глина - природный материал.


Цель: познакомить детей с природным материалом глиной; рассказать о некоторых свойствах и качествах глины; сформулировать правила обращения с глиняными предметами

1.Беседа с детьми на тему: «Из чего сделана посуда?», «Что мы знаем о посуде?».

2. Просмотр фото видеоматериалов о посуде.

3. Дидактические игры: «Накроем стол к обеду (к чаепитию)», «Опиши предмет», «Чудесный мешочек»


Ком глины, высушенная

пластинка из глины,

образцы посуды,

сделанных из глины

Дидактические упражнения: «Из чего сделано?» (стакан из стекла), «Почему так называется?» (супница - в нее наливают суп, сахарница- в нее накладывают сахар и т.д),


31

инструменты

Домашний труд


Цель: закрепить представление детей о домашнем труде (труд для себя и семьи), познакомить с некоторыми предметами - помощниками в домашнем труде, нацелить детей на посильную помощь дома

1. Дидактические игры: «Для чего нужен прибор?», «Опиши электроприбор», «Правила безопасного обращения», «Описательные загадки»


Картинки с изображением

различных бытовых

предметов и бытовой

техники, а также

других предметов

и объектов



32

ателье

Знакомство с профессией по выбору детей.


Цель: познакомить детей с профессией (по выбору детей), с некоторыми профессиональными действиями, с предметами - помощниками в труде; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.

1. Дидактические игры «Один - много», «Какая ткань?», «Определи части одежды»

2. Беседы «Наша одежда», «Как правильно пользоваться иголкой и ножницами»

3.рассматривание альбома «Коллекция тканей»


Иллюстрации с профессиями, картинки с предметами-помощниками

предметные картинки с изображением предметов одежды, портного



33

Праздник весны. День Победы

Смелые люди.


Цель: продолжать рассказывать о профессиях, которые требуют от людей быть смелыми и отважными (пожарный, милиционер, военный), продолжать формировать понятие «смелый»

1.Рассматривание альбома «Дети - герои войны».

2.Рассматривание иллюстраций и фотографий на полях сражений,  альбома «Ордена и медали ВОВ».

3.Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Кто больше назовет качеств героя», «Чья форма?», «Кто шагает на параде?»


альбом «Этот День Победы», иллюстрации с профессиями

34

цветы

Посадка рассады цветов.


Цель: дать представление о жизни растения, научить некоторым способам выращивания рассады.

1.Знакомство со схемой посадки цветов на клумбе

2.Дидактические игры: «Собери цветок», «Найди и назови», «Я садовником родился»

3. беседа «Цветочный калейдоскоп»

Небольшой плакат

с изображением

последовательности

роста растения, иллюстрации с изображением цветов, семена, почва, стеллаж или ящик, вода



35

обследование

Весна.


Цель: закрепить и упорядочить накопленные детьми представления о весне.


1.дидактические игры: «Путаница», «Времена года», «Узнай сезон», «Что изменилось на улице?»« Что с начало, что потом?»

2.«Выставка весенних цветов».

3. Беседы «Весна в жизни зверей»; «Растительный мир леса»; «Животный мир леса»


Панно «Лес», дидактический материал «Весна»

36

обследование

Что подарит лето нам.


Цель: закрепить представления детей о лете, нацелить их на наблюдения за летними явлениями в природе и жизни человека, обратить внимание на то, что лето - это не только пора активного отдыха, но и время большого труда.

1. Рассматривание иллюстраций художников на тему лето

2.дидактические игры "Когда это бывает"

3.беседа «Лето в яркие краски одето»


Иллюстрации, демонстрирующие природные явления, растения и животных летом, а также труд и

отдых людей летом; панно «Лес»




Содержание работы с детьми по разделу «Математические представления»

в образовательной деятельности

Раздел « Малыш и математика» реализуется с использованием методического пособия: В.П. Новикова «Математика в детском саду», Е.В. Колесникова «Математика для детей 4-5 лет», Т.И. Тарабарина «И учеба и игра: математика» и др.




Задачи работы с детьми



Основные пути их решения



в минутах

связь с образовательными областями

Образовательная деятельность (осуществляемая в ходе режимных процессов, самостоятельная деятельность детей)

Взаимодействие с семьями детей

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие



Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие


Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка:

формировать элементарные математические представления;



Стихотворения, считалки о порядке следования чисел первого десятка.

Подбор художественной литературы

4







+

+




Дидактические игры и упражнения о числах первого десятка и цифр

Игротека

4




+

+







Иллюстрации о проявления числа как существенного признака в мире природы, явлениях окружающей действительности.

Консультация

4







+







Дидактические игры о форме предмета, геометрических фигурах.

Игротека

4




+

+







Дидактические игры, практические задания на закрепление основных цветов спектра и их оттенков.

Игротека

4




+

+




+

Практические задания на сравнения по размеру

Практикум

4







+







Практические ситуации добавления и убавления, обращая внимание детей на изменение количества.

Практикум

4







+







закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации;

развивать исследовательскую деятельность



Дидактические игры на классификацию группы предметов по заданному признаку.

Игротека

4




+

+







наблюдения, раскрывающие количественные и пространственные закономерности в природе

Консультации

4







+










№ недели

Тема НОД

программное содержание

Формы работы совместной деятельности

Наглядные пособия,

материалы



1

«Части суток»

(обследование)

Цель: Закрепить понятия: утро, день, вечер, ночь; вчера, сегодня, завтра. Продолжать знакомить с простейшими примерами упорядоченной временной последовательности

Дидактические игры: «Найди такой же», «Найди одинаковые», «Игры с разрезными картинками», «Чего на свете не бывает», «Цветовое лото», «Карлики и великаны».

Упражнения на развитие мелкой моторики:



Картинки «Части суток», «Времена года»

Игра «Все о времени»



2

«Форма. Размер»

(обследование)

Цель: Закрепить понятия четырехугольник, конус, цилиндр, пирамида; длинный - короткий, высокий-низкий, глубокий-мелкий.

Дидактические игры: «Цветовое лото», «Карлики и великаны».
Другие виды деятельности:

- сбор осенних листьев (выбрать листья разного размера);

- предложить детям «купить» в магазине для игрушек ленты, побуждая
их называть размер ленты;

- вместе с детьми сделать из песка при помощи формочек большие и маленькие куличики; сделать большой кулич при помощи настоящего ведра.

Упражнения на развитие мелкой моторики «Бутон цветка», «Узелки»


Осенние листья, ленты, формочки разного размера,

3

«Пространство»


Цель: Закрепить слова, выражающие пространственное расположение предметов: предлогами (над, под, около, перед, за, в); наречиями (спереди - сзади, верху - внизу, близко-далеко).

Дидактические игры: «Найди игрушку», «Пойди и найди», «Что пропало?»

«Логическое лото», «Найди отличия».

Другие виды деятельности:

— на прогулке поискать одинаковые по форме листья деревьев, семена;

— предложить детям по готовой варежке, которая вырезана из белой бумаги и украшена аппликацией, сделать такую же.


Игровые поля, игрушки

4

Классификация «Транспорт»


Цель: Продолжать учить устанавливать сходство , тождество или отличие предметов по одному заданному признаку, свойству

Дидактические игры: «Рыба, птица, зверь», «Найди отличия», «Найди пару», «Подбери картинку», «Что в саду, что в огороде?»




5

«Число 1. Цифра 1. Шар. Круг. Луч».

Цель: Ознакомить с числом и цифрой 1. Закрепить счёт наизусть в пределах 10, знания о геометрических фигурах; дать понятие о плоскостных и объёмных округлых формах (круг, шар), представление о геометрической форме-луч; упражнять в различении округлых фигур путём объединения в группы, проведения геометрической аналогии (находить предметы, похожие на шар и круг); развивать логическое мышление.

Подвижно-дидактические игры «Давайте познакомимся», «Солнышко и лучики» (изображение детьми лучиков солнца движением), «Похожие формы». Игра-беседа «Что на свете бывает только одно», «Найди похожие предметы». Физкультминутка «Допрыгни до цветочка».

Дидактическое задание «Лучики солнца»



Математический театр, фигура царя Единицы, глобус, красивые картинки, изображающие один предмет.

6

«Число 1. Цифра 1. Шар. Сфера».

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 1; закрепить знание о геометрических фигурах(круг, луч, шар), умение классифицировать предметы, объединяя их в группы по форме, проводя геометрическую аналогию(находить предметы, похожие на шар и сферу), развивая логическое мышление; дать представление о геометрической форме- сфера.

Подвижно-дидактические упражнения «Покажи геометрическую фигуру», «Сравни мячи», «Цапля». Дидактические игры: «Надуй и поймай мыльные пузыри», «Найди похожие предметы». Физкульминутка «Часики».

Математический театр; игрушка для выдувания мыльных пузырей

7

«Число 1. Геометрическое панно из кругов».

Цель: Закрепить знания о числе и цифре «1»; Упражнять в нахождении объёмной формы – шар, учить соотносить её с реальными предметами; учить употреблять слова, обозначающие противоположные значения свойств предметов; формировать представление об упорядоченной последовательности – выстраивая ряд в порядке убывания и возрастания (по величине ); развивать ориентировку в пространстве групповой комнаты, память, мышление.

Подвижно-дидактические игры: «Шар, круг, сфера», «Противоположности», «Построй ряд», «Что изменилось?»

Упражнение «Угадай, кто, где спрятался?



Физкультминутка «Весёлый мяч».

Объёмные, плоскостные, округлые формы, мяч.

8

«Число 1. Цифра 1. Металл – золото»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 1; упражнять в различении множества, состоящего из 1, 2, 3 предметов, и соотносить с цифрой и числом 1, в выкладывании последовательности из 5 предметов, в порядке возрастания; ознакомить с металлом – золотом. Закрепить временную последовательность (смену времён года), навыки порядкового счёта до 10 в игровой ситуации.

Упражнение «Путешествие в сказку о золотой рыбке». Подвижно-дидактические игры: «Встань с золотыми клубочками в порядке возрастания», «Прокати клубочек в воротца сказочной страны». Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Найди цифру 1 на золотых монетах».

Открытки с изображением предметов, сделанных из золота, клубочки, иллюстрации с изображением времён года.

9

«Число 1. Цифра 1. Царь зверей – лев»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 1; ознакомить с символом единства в животном мире – царём зверей львом; упражнять в различении хищных и травоядных животных ( учить проводить классификацию), в выкладывании картинки из 6 и более частей; закрепить навыки порядкового счёта до 10, знания о геометрических фигурах, контрастных признаках.

Подвижно-дидактические игры: «Найди дорогу» (на внимание), «На болоте» (на выявление плоскостных и объёмных округлых форм ), «Залезь на лиану» (на части и целое ), «Доберись до Льва», «По кочкам через болотце» (на геометрическую аналогию и ориентировку в пространстве ). Физкульминутка «Весёлая зарядка».

Изображение Льва, картинки с изображением хищных и травоядных животных, разрезные картинки из 6 и более частей.

10

«Число 1. Цифра 1. Дуб – символ силы и единства»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 1; ознакомить с символом силы, величия и могущества в мире растений – дубом, с геометрической формой – окружность; упражнять в умении ориентироваться в пространстве; учить классифицировать предметы в группы с учётом 2 признаков(цвет и размер); закреплять навыки количественного счёта; развивать внимание, логическое мышление.

Подвижно – дидактические игры: «Определи направление» (на ориентировку в пространстве); «Собери дубовые листочки» (на классификацию по 2 признакам); «Попади в корзину» (навыки счёта). Дидактические игры: «Что у дуба такой формы» ( на установление сходства между предметами заданной формы). «На что похоже?» (на сравнение и установление сходства).

Игра «Вырастим дубок» (на творческое воображение).



Готовые цифры 1 из материалов разной фактуры. Изображение дерева Дуб.

Дубовые листочки, корзина



11

«Число 1. Цифра 1. Создание числового фриза на цифру 1»

Цель: Закреплять знания о числе и цифре 1 в мире растений, животных, металлов, об округлых геометрических формах: круг, шар, сфера, окружность; умение считать до 5 в прямом и обратном порядке, не пропуская числительных; упражнять в нахождении цифры 1 в силуэтных изображениях предметов, в умении ориентироваться в пространстве, находя правильно направления движения: направо, налево, прямо; развивать внимание, сосредоточенность, логику мышления; обобщать знания о числе и цифре 1при создании числового фриза.

Упражнение «Трудный переход» (на внимание, счёт, пространственную ориентировку).

Дидактические игры: «Дольше провиси», «Проползи в тоннель», «Найди, где спряталась цифра 1» (нахождение цифры 1 в различных силуэтных изображениях).

«Собери предметы такой формы» (на установление геометрической аналогии – нахождение предметов округлой формы).

Выполнение фронтальной работы: создание числового фриза «Цифра 1»



Готовые цифры 1 из материалов разной фактуры


12

«Число 2. Луна»

Цель: Познакомить с числом и цифрой 2; учить соотносить количество и цифру, его обозначающую; сравнивать группы по количеству входящих в них предметов в пределах одного и двух; пользоваться понятиями: «больше», «меньше», «равно»; закреплять приёмы количественного счёта – слева направо, в прямом и обратном порядке в пределах двух; умении восстанавливать целое из частей; формировать временные представления, умения различать и называть части суток и действия, связанные с ними.

Дидактическое упражнение «Цифры 1 и 2» (на внимание, воображение). Дидактические игры: «Нужную цифру покажи» (на соотнесение количества предметов с необходимым числом, цифрой); «Лунный камень» (на умение составлять целое из частей); «Постройся по порядку» (на внимание, последовательное построение логического ряда с чередованием цифр); «День – ночь» (на внимание, временные представления, воображение).

Выполнение фронтальной работы: изображение цифры 2 в лепке, аппликации, рисовании.



Математический театр. Иллюстрации,

изображающие Луну

и Землю


13

«Число 2. Стихия – вода. Жемчуг. Форма – спираль»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 2, расширяя представления детей о числе как существенном признаке явления природы; ознакомить со стихией – водой, её состояниями, формой – спираль; закрепить знания цифр 1 и 2, цветов и цветовых оттенков; упражнять в счёте и отсчёте в пределах 2, соотношении количества предметов с числом. Классификации предметов по 1 признаку, их различении путём проведения геометрической аналогии; развивать логическое мышление; развивать мелкую моторику рук при рисовании спирали, а также сворачивании полоски в виде спирали.

Дидактические игры: «Кто лишний» (на внимание, логику мышления), «Пловцы за жемчугами» (на закрепление цветов и цветовых оттенков, счёт); «Найди одинаковые» (на геометрическую аналогию).

Физкультминутка «Улитка» (имитация движений, пространственная ориентировка).

Выполнение фронтальной работы: рисование спиральной линии; работа на индивидуальных карточках (навыки счёта); коллективное панно «Улитка».


Ракушки нескольких

видов. Бусы или другие изделия из жемчуга, глобус, индивидуальные карточки для счёта.



14

«Число 2. Цифра 2. Пара. Серебро»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 2; расширять представление о числе как существенном признаке явления природы; ознакомить с металлом – серебром, его свойствами; закрепить цифры 1 и 2, счёт до 5 (10), понятия «пара», «цвета» и «цветовые оттенки»; упражнять в счёте и отсчете в пределах 2,соотношении (сравнении) количества предметов с числом, классификации предметов по 1 признаку, нахождении парных предметов путём проведения аналогии.

Воображаемая ситуация «Помоги воссоединиться неразлучной паре лебедей: маме и ребёнку». Дидактические игры: «Найди, не ошибись» (на внимание, логику мышления); «Клубочки» (на счёт, закрепление понятия «пара» ); «Неопознанные следы» (на внимание, сравнение предметов по размеру).

Физкультминутка «Лебедь».

Выполнение фронтальной работы: дидактические задания «Соединить линией пару», «Обвести по контуру цифру 2».


Изделия из серебра,

фотографии серебряных изделий, посуды;

картинки или предметы, связанные с числом два


15

«Число 2. Цифра 2. Итоговое»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 2; закрепить представление о числе как существенном признаке явления природы, знание цифр 1 и 2, умения считать и отсчитывать в пределах 2, сравнивать количество предметов с числом, знание понятий «пара», «свойство предметов» (цвет, форма, размер) , «цвета», «цветовые оттенки»; упражнять в классификации предметов по 1 признаку, нахождении парных предметов, проведении аналогии, развивать логическое мышление.

Дидактические игры: «Найди свою пару» - выявление сходств, отличий (на сравнение предметов по форме, цвету ); «Собери бусы» (на последовательное продолжение логического ряда ); «Найди пару матрёшек и угости их чаем» - закрепление понятия «пара» ( на классификацию по форме, цвету, размеру).

Дидактическое упражнение «Один – два» - закрепление цифр 1, 2 (на внимание, зрительную ориентировку, счёт). Выполнение фронтальной работы: страничка числового фриза «Цифра 2».



Готовые цифры «два»

из материалов разной

фактуры


16

«Число 3. Цифра 3. Число сказок»

Цель: Ознакомить с числом и цифрой 3; формировать представление о числе 3 как о существенном признаке явлений окружающего мира; развивать познавательный интерес к числу 3 как к числу, часто упоминающемуся в сказках, логическое мышление; закрепить знания о числах и цифрах 1 и 2, геометрических формах, счёт до 3 (прямой и обратный), понятие «пара» ; упражнять в составлении последовательного ряда из 3 цифр , сравнивая их, в сравнении предметов по цвету и форме, использовании терминов, обозначающих величину, соотнесении цифры и количества предметов; совершенствовать умения различать и называть основные цвета и их оттенки; учить составлять целое из частей.

Воображаемая ситуация «Путешествие в сказку «Волшебник Изумрудного города».

Дидактическое упражнение «Дорога из красного кирпича» (на внимание).

Дидактические игры: «Найди заплатки нужной формы и цвета» (на классификацию предметов по форме и цвету); «Собери драгоценные камни в сундуки» (на составление последовательного ряда из 3 цифр, геометрическую аналогию); «Волшебный цветок», «Собери 3 пары волшебных башмачков» (на сравнение предметов по величине).

Подвижная игра «Дровосек».

Дидактическая игра «Сосчитай до трёх и обратно». Физкультминутка «Лодочка». Выполнение фронтальной работы: дидактическое задание «Собери картинку с друзьями из Изумрудного города».


Иллюстрации к сказкам «Три медведя»,

«Три поросенка»,

«Сказка о царе Салтане» («Три девицы под окном...»), «Волшебная палочка», «Три сундука с сокровищами», «Ключи от трех

подземных царств»;

репродукции картин

В. Васнецова «Три царевны», «Три богатыря»; игрушка Трехглавый дракон, математический театр, царь Единица, царица Два, Царевич Три.



17

Число 3. Цифра 3. Треугольник. Трилистник»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 3, с геометрической фигурой – треугольник; закрепить представление о числе 3 как о существенном признаке явления окружающего мира, навыки счёта и отсчёта последовательного расположения предметов согласно количеству; учить выделять изменяющиеся признаки: цвет, форма, величина; развивать конструктивные навыки, логическое мышление, внимание, память.

Дидактические игры: «Комната кривых зеркал (на сравнение предметов по форме, цвету, величине, выделение изменяющихся признаков); «Найди волшебный цветок» ( на внимание , построение последовательного ряда, счёт, классификацию предметов по форме).

Дидактическое упражнение «Попади в цель» ( на зрительную ориентировку, знание цифр от 1 до 3, логику мышления).

Физкультминутка «Волшебная резинка» (на воображение).

Выполнение фронтальной работы: панно «Портрет из разноцветных треугольников»; дидактические задания: «Раскрась предметы, которых по 3», «Напиши цифру 3 в треугольниках».



Математический театр,

репродукция картины

В. Васнецова «Три богатыря», цифра «три»,

картинки с изображением вооружения древне - русских воинов, всевозможные треугольники;

пособие «Моя математика» (на каждого ребёнка).


18

«Число 3. Цифра 3. Путешествие на планету Марс. Металл – железо»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 3; дать представление о числе 3 как о существенном признаке явлений окружающего мира и его символах: планете «Марс», металле – железо; учить соотносить цифры с количеством предметов в пределах 3, восстанавливая последовательность количественного ряда предметов и цифр; упражнять в счёте; закрепить знания о геометрических формах ( круг, квадрат, треугольник, овал); развивать внимание, логическое мышление.

Дидактические игры: «Сосчитай, не ошибись» (на счёт); «Очисти планету Марс» (эксперимент на закрепление свойств магнита, ознакомление с металлом – железом, планетой Марс); «Живые цифры» (на восстановление последовательного ряда цифр); «Что сначала, что потом» (на воображение) .

Физкультминутка «Робот»

Дидактическое задание «Запусти программу звездолёта», страничка числового фриза «Цифра 3».


Математический театр;

предметы из железа,

изделия из камня, гематита. Магнит. Изображение доспехов и вооружения древнерусских

воинов; изображения

железной дороги (шпал

и рельсов), паровоза и

др.; автомобилей, кораблей, а также пистолетов и другого вооружения


19

«Число 4. Цифра 4. Времена года»

Цель: Знакомить с числом и цифрой 4, компасом, частями света; представление о числе 4 как существенном признаке явлений окружающего мира; закрепить представления о временах года, частях суток, умения ориентироваться в пространстве, навыки счёта и отсчёта предметов в пределах 4, последовательного расположения предметов согласно количеству; развивать логическое мышление, внимание, память.

Воображаемая ситуация путешествие в сказку «12 месяцев».

Дидактические игры: «Найди направления по компасу» - эксперименты с компасом ( на пространственную ориентировку); «Восстанови часы времён года» (на временные представления, внимание, воображение); «Мяч бросай, быстро отвечай» (на логику мышления); «Выложи предметы на полоски и узнай, чего больше», «Обведи в круг предметы, которых по 4» (на счёт)

Физкультминутка «Гори – гори ясно».


Цифра «четыре»; картинки с изображением компаса, времен года,

части суток; цифра 4 в разных шрифтах.



20

«Число 4. Цифра 4. Четвероногие друзья»

Цель: Продолжать знакомить с числом 4; закрепить представление о числе как существенном признаке явлений окружающего мира (представления о временах года, частях суток, частях света). Умения ориентироваться в пространстве, упражняя в выкладывании изображений животных из геометрических фигур, навыки счёта до 10, счёта и отсчёта в пределах 4 путём выкладывания предметов и сопоставления их с соответствующей цифрой; развивать логическое мышление, память, внимание.

Воображаемая ситуация «Письмо из Простоквашино».

Дидактическое упражнение «Зима в Простоквашино» (на временные представления).

Дидактические игры: «Ответь как галчонок» (на слуховое внимание, счёт); «Определи направление и сфотографируй четвероногих животных» (на пространственную ориентировку); «Сосчитай и изобрази» (на воображение и счёт); «Поезд».

Физкультминутка «Вот лежит лохматый пёс».

Дидактическое задание «Выложи контур животного из геометрических фигур».


Книга о животных или

видеофильм о животных



21

«Число 4. Цифра 4. Четырёхугольники»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 4; закрепить знания о геометрических формах, упражняя детей в различении разных четырёхугольников путём их названия, навыки счёта до 10, счёта и отсчёта в пределах 4; упражнять в умении ориентироваться в пространстве; развивать логическое мышление, внимание, память.

Дидактические упражнения: «Уголки и фигура» (на счёт, геометрическую аналогию); «Квадрат» (на сериацию).

Дидактическая игра «Что где стоит?» (на внимание, пространственную ориентировку).

Физкультминутка «Что изменилось?»

Дидактическое задание «Цепочка времени» (на временные представления).



Фигуры четырехугольники. Иллюстрации альбома «Народ-но-прикладное искусство» «Вышивка»

22

«Число 4. Цифра 4. Итоговое»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 4; закрепить знания о временах года, частях суток, частях света, четвероногих животных. Умения детей ориентироваться в пространстве, знания о геометрических формах – четырёхугольниках; счёт до 10, навыки счёта и отсчёта в пределах 4, умения выкладывать предметы, сопоставляя их с количество с соответствующей цифрой; развивать логическое мышление, внимание, память.

Дидактические упражнения: «Прыгни, не ошибись» (на счёт, ассоциативное мышление); «Найди одинаковых зайчат» (на счёт, сравнение предметов по величине); «Уголки» (на знание геометрических форм, пространственную ориентировку, построение последовательного ряда по величине и в порядке следования цифр). Дидактические игры: «Найди дочку зайчихи» (на внимание), «Четвёртый – лишний» (на логику мышления).

Дидактическое задание «Собери цифру 4 из палочек».



Цифра 4 из материала разной фактуры

Пособие «Моя математика»

Игра «Когда это бывает?»

«Закрась правильно»

«Кто где?»


23

«Число 5. Цифра 5. Путешествие в подводное царство»

Цель: Знакомить с числом 5, символом числа в животном мире – обитателями морей морскими звёздочками. Закрепить навыки счёта до 10 и более, прямой обратный счёт в пределах 4, понятия «пара», «цвета», «цветовые оттенки», умение классифицировать предметы по 1 признаку. Упражнять детей в умении выкладывать последовательно картинки (соответственно цифре и количеству предметов).

Дидактические игры: «Чистая вода» (на классификацию предметов по 1 признаку), «Морские обитатели» (на счёт, логическое мышление), «Медузка, соберись» (на классификацию предметов по цвету), «Сравни ладошки по отпечатку» (на зрительную ориентировку), «Расколдуй Варвару-красу» (на выявление сходств и различий).

Картинки: морская

звезда, пятиконечные

звезды и пятиугольники, а также изображения кистей рук. Принц Пять, царь Единица .


24

«Число 5. Цифра 5. Пятиугольники. Цветы с пятью лепестками»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 5, с символом числа в растительном мире – цветами с 5 лепестками. Закрепить навыки счёта, отсчёта в пределах 5, знание геометрических форм. Ознакомить с правильным пятиугольником. Упражнять в умении выкладывать последовательно картинки (соответственно цифре и количеству предметов).

Дидактическое упражнение «Это фокусник Пятёрка» (на счёт).

Дидактические игры: «Собери квадраты» (на конструктивные навыки), «Построй шахматную доску» (на восстановление последовательного ряда), «Играем в шашки» (на зрительную ориентировку, быстроту и логическое мышления).

Дидактическое задание «Исследуй фигуру» (на измерение с помощью условной мерки).


Картинки с изображением цветов: незабудка, цветки земляники

и клубники, фиалка,

шиповник; изображение цифры «пять»

в разных шрифтах



25

«Число 6. Цифра 6. Пчёлы и мёд. Шестиугольник»

Цель: Знакомить с числом и цифрой 6, с символом числа в животном мире – насекомыми (пчелой), с геометрической формой – правильным шестиугольником. Дать представление о символе числа: единство противоположностей, красота и гармония в природе. Закрепить навыки счёта до 10 и далее, знания об уже знакомых геометрических фигурах, упражняя в различении этих форм. Упражнять в умении выкладывать картинку из 6 и более частей.

Дидактические игры: «Противоположности» (на свойства предметов), «Разложи на группы» (на классификацию предметов по цвету), «Выложи дорожку в улей пчёлки Жужжи» (на конструктивные навыки).

Физкультминутка «Собираем мёд».

Дидактическое задание (диктант на слух) «Выложи из мозаики любимого друга Жужжи» (на ориентировку в пространстве).

Работа в пособии «Знакомимся с числами».



Картинки с изображением насекомых – пчёл.

Цифра 6 в разных шрифтах.

Царевна «Шесть», царь «Еденица».


26

«Число 6. Цифра 6. Насекомые. Лилия»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 6, символами числа в животном мире – насекомыми. Ознакомить с символом числа в мире растений – цветком с 6 лепестками (лилией). Закрепить с детьми навыки счёта до 10 и далее в игровой ситуации, знания о геометрических фигурах. Упражнять в различении форм, в умении выкладывать последовательно картинки с изображением дерева в разное время года, а также дорожки по величине в порядке возрастания (от короткой к длинной).

Дидактические игры: «Летает, ползает» (на выделение свойств предметов), «Найди насекомых, похожих на силуэты из геометрических фигур» (на установление геометрической аналогии), «Что происходит с деревом в разное время года?» (на временные представления), «Выложи цветные дорожки жучкам» (на логическое мышление), «Цветок – бабочка», «Где, чей домик?» (на слуховое внимание). Дидактическое задание «Посчитай насекомых и соедини их с соответствующей цифрой» (на счёт).


Цифра 6 из материала разной фактуры.

Пособие «Моя математика».

Изображение цветка «Лилия».

Картинки с изображением дерева в разное время года.

Полоски разной длины.


27

«Число 7. Цифра 7. 7 цветов радуги. Цветик - семицветик»

Цель: Знакомить с числом и цифрой 7. Дать представление о символе числа в окружающем мире – радуга. Закрепить навыки счёта до 10 и далее, прямой и обратный счёт в пределах 7, знания о геометрических фигурах, умение ориентироваться в пространстве. Упражнять в различении геометрических фигур, путём сборки вазочки по её силуэтному изображению, проведению геометрической аналогии. Развивать логическое мышление, воображение.

Работа с пособием «Знакомимся с числами».

Дидактические игры : «Собери связку баранок» (на пространственную ориентировку, построение последовательного цветового ряда), «Подарки для друга» (на воображение), «Склей все осколки вазочки» (на абстрактное мышление).

Дидактическое упражнение «Тайна чудо – цветиков» (на слуховое внимание).

Физкультминутка «Разминка».

Выполнение фронтальной работы коллаж «Расположи цвета радуги по порядку».


Изображение радуги, цветика – семицветика.

Принц «Семь»

Геометрическое лото

Пособие «Моя математика»



28

«Число 7. Цифра 7. Итоговое. Создание странички числового фриза»

Цель: Продолжать знакомить с числом и цифрой 7, символикой числа 7 (7 цветов радуги, 7 – частое, «волшебное» число в сказках, 7 нот, 7 дней в неделе). Знакомить с днями недели и музыкальными нотами. Закрепить знание последовательности цветов спектра, знания о геометрических фигурах, навыки счёта до 10 и далее, количественного и порядкового счёта до 7. Развивать конструктивные способности.

Игра – путешествие «По страницам сказок, где встречается число 7».

Дидактические игры: «Собери цветные шапочки (на конструктивные навыки), «Колпачок и курточка» (на счёт, развитие тактильных анализаторов), «Дни недели» (знакомство с днями недели), «Угадай, как звучит инструмент» (на слуховое восприятие).

Физкультминутка «Будь богатырём».

Дидактическое задание «Собери лепестки на юбку куклы Семицветик», страничка числового фриза « Цифра 7».



Цифра 7 из материала разной фактуры.

Пособие «Моя математика».

Игра «Неделька».

Геометрические фигуры.

Кукла Семицветик.


29

«Число 8. Цифра 8. Чётные числа»

Цель: Знакомить с числом и цифрой 8, понятием «чётные числа». Дать представление о числе как явлении окружающего мира. Закрепить навыки счёта до 10 и далее, количественного и порядкового счёта, умении выкладывать количество предметов соответственно цифре, соединяя их пары. Учить решать математические задачи на слух, развивая логическое и ассоциативное мышление.

Ознакомление детей с Принцессой числа 8, символикой числа.

Дидактические игры: «Сравни длину дорожек к залу Принцесс» (на конструктивные способности, сравнение предметов по величине, используя условную мерку), «Играем с Принцессами» (на ассоциативное мышление), «Закономерности» (на построение цифрового ряда).

Физкультминутка «Танцуем на балу».

Дидактическое задание «Сосчитай группы и соедини с соответствующей цифрой», страничка числового фриза с цифрой 8.



Принцесса числа 8.

Пособие «Моя математика».

Математические задачи.

Условная мерка.



30

Число «восемь». Рождественская звезда, восьмиконечная звезда. Восьмиугольник.

Цель: познакомить с числом

«восемь» в качестве персонажа

математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира


Дидактические игры: «Логическое лото», «Когда это бывает».

Другие виды деятельности:

- работа в тетрадях (закрепление темы в пособии «Знакомимся с числами»);

- на прогулке нарисовать на асфальте большую восьмерку; предложить каждому взять в правую руку платочек н пройти по контуру цифры; обратить внимание детей на то, что при прохождении одной половины цифры платочки смотрят внутрь цифры, а при прохождении второй части - наружу;

- разложить многоугольники в порядке увеличения или уменьшения числа углов;

- сложить в одну коробочку все шишки, а в другую - все ракушки.

Упражнения на развитие мелкой моторики:

- пальчиковая гимнастика «Воробьи»



Изображение восьми-

конечной рождественской звезды, восьмиугольника, цифры «восемь», выполненной

в разных шрифтах;

принцесса Восемь, царица Два, принц Четыре и принцесса Шесть




31

«Число 9. Цифра 9. Нечётные числа»

Цель: Знакомить детей с числом и цифрой 9. Дать детям представление о числе как явлении окружающего мира. Познакомить с понятием «нечётные числа». Закрепить навыки счёта до 10, количественного, прямого и обратного счёта, знание обобщающих понятий, умения выкладывать количество предметов соответственно цифре, соединяя их пары, ориентироваться в пространстве. Учить решать математические задачи на слух, развивая логическое и ассоциативное мышление. Упражнять в различении основных цветов и цветовых оттенков, закрепляя знания об их образовании при смешивании основных цветов.

Ознакомление детей с Принцем числа 9.

Путешествие по стране «Математике».

Дидактические игры: «Собери пары» (на счёт, закрепление понятия «пара» ), «Играем с Принцами нечётных чисел» (на ассоциативное мышление), «Не разлучная тройка» (на счёт, обобщающие понятия), «Я знаю пять названий» (на классификацию предметов), «Смешиваем краски» (на закрепление цветов, оттенков), «Построй цифровой ряд» (на абстрактное мышление).

Дидактическое задание «Поиграем с числом 1» (на логику мышления), «Закрась предметы согласно цифре», «Напиши и закрась цифру 9», страничка числового фриза «Цифра 9».



Цифра «девять» в разных шрифтах. Все нечетные цифры и принц Девять Пособие «Моя математика» Математические задачи

32

«Ориентировка в пространстве»

Цель: Упражнять в соотношении количества предметов с цифрой. Закрепить умение отгадывать математические загадки, понимать отношения между числами. Продолжать учить решать логические задачи, различать части суток: утро- вечер, день – ночь, называть предметы квадратной и круглой формы.

Развивать умение ориентироваться в пространстве.



Дидактические игры: «Предмет, число, цифра» (на соотношение количества предметов с цифрой), «Широкая, узкая», «Что сначала, что потом», «Говорим наоборот», «Универсальное лото», «Трудные виражи».

Другие виды деятельности:

- предложить из обыкновенной фольги сделать украшения или другие поделки, «драгоценности»;

- предложить разобрать картинки, связанные с числом два (пары);

- предложить детям из соленого теста сделать печенье с помощью формочек, называя их во время изготовления («сердечко», «звездочка», «полумесяц» и т. п.).

Упражнения на развитие мелкой моторики:

- двумя пальцами руки (указательным и средним) «ходить» по столу: сначала медленно, затем быстро;

- нанизывать крупные пуговицы, бусины, шарики на нитку;

- барабанить всеми пальцами обеих рук по столу на сравнение предметов по ширине),


Игрушки: зайчик, мишка, мяч; два мешочка с игрушками круглой и квадратной формы; фишки; карточки с временными отрезками

33

«Части суток»

Расширять представления детей о частях суток.

Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, величине.

Закрепить умение узнавать геометрическую фигуру конус в предметах.

Развивать воображение.



Загадки о частях суток.

Игра с мячом «Части суток».

Игра «Найди пару».

Задания на сравнение предметов по длине, ширине, величине.

Задания на закрепление знаний о геометрической фигуре конус.


Карточки с геометрическими фигурами

Цветные карандаши

Игра «Найди пару»

Загадки


Пособие «Моя математика» Математические задачи

34

«Геометрические фигуры»


Цель: Учить различать и называть следующие геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Упражнять в счёте и отсчёте в пределах 9. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать умственную активность, фантазию и воображение, мелкую моторику рук.

Дидактические игры: «Магазин посуды» (на счёт), «Найди спрятанную игрушку» (на ориентировку в пространстве), «Подбери игрушку», «Расставь по порядку».

Другие виды деятельности: предложить детям на земле нарисовать круги. Определить вместе с детьми, кто больше нарисовал, кто меньше. Это можно сделать, положив на каждый круг камешек, сравнить количество камушков и определить, у кого больше. Усложнить задание: одни дети рисуют большие круги, другие – маленькие.



Карточка с четырьмя полосками, кружки (большие и маленькие) четырех цветов: зеленые, синие, желтые, красные; геометрические фигуры, камушки.

35-36

«Путешествие по стране «Математике» (итоговое)

Цель: Упорядочить знания детей о числах. Закрепить представления о числах как явлениях окружающего мира, навыки счёта до 10 и далее, количественного и порядкового, прямого и обратного счёта в пределах 9. Упражнять в выкладывании цифр, совершенствуя конструктивные навыки, в решении математических задач на слух, развивая логическое и ассоциативное мышление, в различении основных цветов и цветовых оттенков.

Воображаемая ситуация «Переполох в стране Математике».

Дидактические игры: «Наведите прядок» (на зрительную ориентировку, память, конструктивные умения), «Поиграем с числом 1» (на логику мышления), «Дни недели» (на слуховое внимание и временные представления), «Ассоциация» (на закрепление символики чисел, развитие ассоциативного мышления).

Физкультминутка «Карусель» (на соотнесение количества предметов с цифрой).

Дидактическое задание «Впиши недостающую цифру в цифровой ряд».



Пособие «Моя математика»

Цифры от 1 до 9.

Игра «Неделька».

Математический театр.

Пособие «Знакомимся с цифрами».



Образовательная область «Речевое развитие»

включает 2 раздела
Речевое развитие

Задачи:


владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря;

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

развитие речевого творчества;

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественная литература.

Вводить детей в мир художественного слова


В части рабочей программы, формируемой участниками образовательных отношений, решаются следующие задачи:

  • развитие свободного общения с взрослыми и детьми

  • развитие устной речи детей (монологической и лексической сторон связной речи в различных видах детской деятельности)

  • овладение воспитанниками нормами речи

  • формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

  • развитие литературной речи;

  • приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса».



Содержание работы с детьми по разделу «Речевое развитие»

непосредственно образовательной деятельности

Задачи работы с детьми



Основные пути их решения



в минутах

связь с образовательными областями

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие




Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие


Образовательная деятельность (осуществляемая в ходе режимных процессов, самостоятельная деятельность детей)

Взаимодействие с семьями детей

Развивать речь детей:

обогащать словарь;




Дидактические, словесные игры, упражнения по расширению словаря детей названиями предметов и объектов, обобщающими понятиями.

Консультации

4




+

+

+

+





Словесные игры и упражнения на определения к предметам, объектам, явлениям (качества, свойства) и глаголы, обозначающие их действия и действия с ними.

Игротека

4










+

+





самостоятельное использование детьми в речи наречий (холодно, горячо, тепло, весело, красиво и т. п.).

Беседа

4




+




+







Дидактические игры и упражнения по лексическому значению слов (на примере хорошо знакомых слов).

Игротека

4










+




Игры и упражнения на слова, противоположные по смыслу (антонимы).

Игротека

4










+




формировать грамматический строй речи;


Упражнения на образование форм родительного падежа единственного и множественного числа существительных (чего нет?); в употреблении имен существительных во множественном числе.

Памятки

4




+

+

+




Упражнения на правильное употребление предлогов, выражающих пространственные отношения (в, на, над, под, за, из-за, из-под, около, между и т. п.).

Памятки

4




+

+

+




Упражнения на образование прилагательных сравнительной и превосходной степени (тонкий, тоньше, более тонкий, самый тонкий).

Памятки

4




+

+

+







Упражнения на согласовывание существительных с прилагательными

(красный шар, красная кофта, красное солнце, красные цветы); пользоваться глаголами в повелительном наклонении (иди, идите; играй, играйте).

Памятка

2




+

+

+

+

Упражнения на образование существительных при помощи суффиксов (включая названия животных и их детенышей); глаголов с помощью приставок; прилагательных от существительных (яблоко яблочный).

Памятка

2




+

+

+

+

Упражнения на составление и распространение простых предложений за счет однородных членов: подлежащих, определений, сказуемых. Способствовать появлению в речи предложений сложных конструкций.

Памятка

2




+

+

+




развивать произносительную сторону речи;

Дидактические игры и упражнения на развитие фонематического слуха.

Игротека

4







+

+

+





Упражнения на закрепление правильного произно­шения звуков родного языка (свистя­щих и шипящих, сонорных, твердых и мягких). Упражнения на артикуля­цию звуков и речевое дыхание.

Практикум. Памятка.

2




+




+







Упражнения на выделение заданного звука в словах (в начале слова); в умении подбирать слова на заданный звук (в начале слова).

Практикум

2




+




+




Упражнения на умение использовать различные средства речевой вырази­тельности.

Памятка

2




+




+




способствовать формированию предпосылок связной речи детей:

диалогическая форма речи;



Упражнения на умение отвечать на вопросы и задавать их (в повседневном общении, в ролевых диалогах)

Практикум

2




+

+

+




Упражнения на умение поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре на различные темы

Памятка

2
















Беседы о речевом этикете.

Беседа

2
















монологическая форма речи.

Дидактические, словесные игры и упражнения на использование монологических типов речи (повествования и описания).

Игровые занятия вместе с детьми

4










+




упражнения на умение соотносить объект речи с соответствующим описанием; дополнять гото­вые описания. Упражнения на умение составлять простые перечисле­ния (предметов, свойств, признаков, действий и др.).

























Игры и упражнения на вос­становление простых последователь­ностей в знакомых сказках

Памятка

4




+




+

+





Упражнения на умение составлять по­вествовательные высказывания путем изменения знакомых сказок.

Консультация

2










+

+





Игры и упражнения на умение составлять собственные повествовательные высказывания (по картинкам, рисункам и т. д.)

Игротека

2










+





№ недели

Тема недели

Тема НОД

Программное содержание

Формы работы в совместной деятельности

Материал

1

Обследование

Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»

Цель: Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

Беседа с детьми о том , что весь год на занятиях по развитию речи дети будут учиться правильно и красиво говорить. Для чего это нужно?

- Описание игрушки;

- Рассматривание образцов тканей;

Д/И « Говори правильно



Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: наглядно – дидактическое пособие: для занятий с детьми 4-6 лет.- М: Мозаика – Синтез, 2014.

2

Обследование

Вот и лето прошло.

Цель: Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, в диалог. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Произвольно строить предложения разной грамматической структуры. 

1. Беседа с детьми о лете.

2. Рассматривание фотографий «Как я провел лето».

3. Загадывание загадок.

4. Физминутка с мячом.

5. Чтение стихотворения о лете.

6. Словесная игра «Испорченный телефон»

6. Свободная игровая деятельность детей.


Дидактическое пособие «Лето»;

Фотоальбомы детей с летними фотографиями;




3

Овощи

Царство овощей. Звуковая культура речи.


Цель: Упражнять детей в произношении изолированного звука З (в словах и слогах, учить произносить звук з твердо и мягко, различать слова со звуками з, зь.


1. Игровая ситуация «Веселый язычок»

2. Выполнение упражнения детьми «Песенка воды» и «песенка комара».

3. Чтение стихотворения А. Прокофьева «На зеленой на лужайке».

4. Словесная игра.

5. Чтение стихотворения В. Берестова «Коза»


Игрушки, кукла. Коза, заяц, морковка, капуста, корзина. Картинки, заяц, замок, зонт. Зебра, зеркало, забор, обезьяна
В. В. Гербова стр. 32

А. А. Парамонова стр. 46 «Развивающие занятия для детей 4-5 лет» стр. 79




4

Фрукты

« В гости к Маше и Медведю»

Цель: продолжать учить детей отгадывать загадку, обосновывать свои ответы;

закреплять умения подбирать глаголы к существительным;

упражнять в образовании относительных прилагательных;

закреплять названия фруктов, овощей учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в ед. и мн. числах;

активизировать словарь по теме: «Фрукты»;

развивать активность, умение рассуждать;

развивать речевой аппарат, фонематический слух.

воспитывать речевое внимание;



1. Загадка об осени;

2.Д/игра «Хорошо – плохо»

( признаки осени);

3.Игровая мотивация « В гости к Маше и Медведю»;

4.Д/ игра «Скажи какая (какой)»( описание фруктов, овощей);

5.Д/игра « Варенье»;

6. Д/игра «Назови ласково»


кукла Маша,

игрушки, маски,

муляжи фруктов, овощей,

Слайды для игры «Хорошо – плохо»;

диск с аудиозаписями


5

Осень

Чтение стихотворений об осени.

Составление рассказов – описаний игрушек.


Цель: Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану

1. Чтение стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало», А. Плещеева «осень наступила».

3. Описательный рассказ воспитателя мягкой игрушки.

4. Составление описательного рассказа об игрушке детьми.

5. Д/Игра «Отгадай-ка»



Картинки про осень, мягкие игрушки.

В. В, Гербова стр. 34

«Занятие по развитию речи в средней группе»


6

Деревья и кусты

Звуковая культура речи.

Звук Ц

Рассматривание и сравнение Ели и березы


Цель: Упражнять в произнесении звука «ц» (изолированного и в словах).

Рассматривание основных признаков ели и березы, сравнение . Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова. Начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание




1. Загадывание загадки.

2. Игровая артикуляционная гимнастика (С, СЬ, З, ЗЬ) .

3. Различение звуков на слух.

4. Знакомство со звуком «Ц»

5. Игра «Хлопни в ладоши»

6. Д/игра «Один-много»




Набор предметных картинок «Деревья и кусты»

Иллюстрации к загадкам.

В. В. Гербова стр. 36-37

Д/ игра «Один-много» 




7

Перелетные птицы

«Перелетные птицы. Звуковая культура речи. Звук Ш.

Цель: Продолжать знакомство детей с перелетными птицами, развивать диалогическую речь детей, навыки словообразования.

- Расширять активный словарь детей по теме «Перелётные птицы»; Развивать у детей разговорную речь. Учить отвечать на вопросы предложениями из нескольких слов, отгадывать загадки, слушать сверстников. Активно использовать названия перелетных птиц, называть части тела птиц.



Игровая мотивация: В почтовом ящике дети находят письмо от перелетных птиц, в ответ на письмо детей, в кот они спрашивали почему птицы улетают в теплые края?

- Загадки о птицах

( скворец, жаворонок, ласточка, кукушка)

- Рассмотреть строение птицы, какие части дети выделяют;

Рассматривание иллюстрации Грач, рассказывание по картинке


 иллюстрации перелетных птиц, почта, письмо, домик, маска кота, модели частей тела птицы.

8

Домашние животные

«Как поросенок научился говорить»


Цель: Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие, в игру-инсценировку. Уточнить значение наименования «домашние животные». Пробуждать словотворчество и словообразование. Закреплять правильное произношение свистящих звуков.


1. Чтение произведения Л. Пантелеева «как поросенок научился говорить».

2. Беседа с детьми .

3. Рассуждения детей .

4. Игра-инсценировка детей.

5. Чтение стихотворения А. Усачева «Ехал поросенок на рассвете»

6. Игра в путаницу.

7. Д/игра «Кто как голос подает»


Игрушки: девочка, поросенок, лошадка, петушок. Курочка, петушок. Корова. Коза, овечка.

А. А. Парамонова стр. 118 «Развивающие занятия для детей 4-5 лет» стр. 79

Д/ игра «У бабушки в деревне»


9

Домашние птицы

Рассказывание по картине «На птичьем дворе». Чтение стихов об осени.

Цель: Учить детей описывать картину в определенной последовательности , дать название картины.

1. Обсуждение названия картины.

2Рассматривание картины.

3. Рассказ воспитателя по картине.

4. Д/игра «Доскажи словечко»




Картина «На птичьем дворе».

В. В. Гербова «Занятие по развитию речи в средней группе д/с» стр. 38

Д/ игра «Один-много»


10

Дикие животные

«В гости к Леснику»

(дикие животные; звуковая культура речи)

 Цель: Развитие речи детей средней группы. Учить различать на слух слова с определённым звуком( З,Ж,Ш,Щ)

Упражнять в изменении слов при помощи суффиксов.

Развивать фонематическое восприятие, словарь детей.

Воспитывать любовь к природе.

Интеграция образовательных областей: Развитие речи, художественно- эстетическое, социально-коммуникативное, познание, физическое развитие.


Игровая ситуация с водушным шариком с письмом от лесника, в котором он предлагает детям узнать, как живут в лесу дикие животные;

Игра на звукопроизношение:

-песенка комара, жука, ветра, водички;

Д/И « Выбери слово со звуком»;

Д/И « Назови одним словом» ( на классификацию: животные, насекомые, деревья, цветы);

Д/И « Кто кем был» - животные;

Беседа с вопросами « Кто живет в лесу»


Игрушки животные (белка, ёж, заяц, пчёлка.) Макеты деревьев, грибов. Воздушные шары. Листочки и цветы изготовлены из бумаги.

Предметные картинки картинки животных, насекомых, цветов.




11

Человек, тело, его части

«Части тела»

Цель: Закреплять активный словарь по теме «Части тела»; закреплять умение подбирать антонимы; активизировать глагольный словарь; учить согласовывать числительные с существительным; отвечать на вопросы полным ответом, правильно формулируя предложение; продолжать учить пересказывать художественное произведение близко к тексту; развивать память, внимание, мышление.

дидактические игры и упражнения:

«Скажи наоборот», «Скажи сколько? », «Что для чего? »,

«Помощники – разведчики», «Что забыл нарисовать художник? », сюрпризный момент «в гости пришла кукла Оля», чтение произведения, вопросы, загадки.


Красивая кукла, мяч, обруч, плакат «Части тела», простые карандаши, портрет мальчика на каждого ребёнка.


12

Детский сад

«Первый день Саши в детском саду».


Цель: Развивать связную монологическую речь. Учить составлять повествовательные рассказы с опорой на картинки-схемы. Обогащать активный, пассивный словарный запас детей.

Упражнять в умении громко и четко произносить слова, отвечать на вопросы полным предложением.

нарисованные картины для игры «Чего нет? »


Игровая мотивация: кукла – мальчик приходит в группу, он грустный. А почему? Давайте поможем ему освоиться в группе, подружиться с детьми.;

- рассматривание опоры – схемы для составления рассказов;

- составление рассказа воспитателем;

- составление рассказов с детьми;

_ Д/И « Что понравилось Саше в детском с аду?»


Картинки с изображением мальчиков, опорные картинки-схемы для составления рассказа,

13

Зима

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Цель: Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязи их с жизнью человека.

Учить детей строить предложения на заданную тему, отвечать на вопросы развернутым предложением.

Обогащать активный словарь детей.

Учить детей замечать красоту зимнего пейзажа.

Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь, творческое воображение.

Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать других.

Познакомить с правилами безопасности в зимнее время года.


1.Игровая мотивация

« Встречаем Зимушку»

2.Чтение стихотворения Кудашевой «Зимняя песенка»;

3.Д/игра « Зимние слова»;

4.Отгадывание зимних загадок;

5.Динамическая пауза «Мороз»;

6.Д/игра « Исправь ошибку»;

7. Игра «Правила зимней безопасности со снеговичком Морковкиным»



1. Детская презентация « Зима»;

2.Игрушка Снеговик Морковкин;

3.Картинки – отгадки на зимние загадки;

4.Сюжетные картинки на тему Безопасность в зимнее время года»



14

Зимующие птицы

«Синичкина кладовая»


Цель: Побуждать детей вступать в диалог, задавать вопросы и отвечать на них, рассуждать, кратко передавать содержание отрывка рассказа. Развивать фонематическое восприятие. Уточнять и закреплять произношение свистящих звуков.


1. Организация выставки «кладовая белочки».

2. Беседа с детьми.

3. Загадывание загадки.

4. Чтение отрывка из произведения Н, Сладкова «Синичкина кладовая».

5. Пересказ отрывка из рассказа .

6. Игра «Скажи, как я».

7. Чтение скороговорки.


Сухая ветка, на ней грибы, тарелочки с с орешками, семечками, шишками. Корзиночка с предметами и мелкими игрушками, в названиях которых есть звук «З», «ЗЬ».

Л. А. Парамонова «Развивающие занятия для детей 4-5 лет» стр. 141

В. А. Гербова стр. 32 «Занятие по развитию речи в средней группе д/сада»


15

Одежда и обувь

«Описание одежды. Одень куклу»

Цель: учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону, развивать мышление, внимание. Уметь поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Материалы и оборудование: образцы ткани; картинки с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов; две бумажные куклы и наборы одежды к ним по сезонам.



Рассматривание предметов одежды и обуви на картинках, называние их;

- Д/И «Найди определение»

(подбор прилагательных для разных видов одежды и обуви6: платье из шелка…- шелковое);

Д/И « Четвертый лишний» - объяснить причину выбора;

Д/И « Одень куклу по сезону»


- образцы ткани;

- картинки с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов;

-две бумажные куклы и наборы одежды к ним по сезонам.

Детская презентация «Одежда, обувь», игра в презентации « Четвертый лишений»




16

Новогодний праздник

«Вставайте в хоровод. Встречайте Новый Год»


Цель: Вовлекать детей в разыгрывание ролевых диалогов в инсценировке и игре-драматизации. Уточнять и закреплять правильное произношение звука «Ч»


1. Рассказ воспитателя.

2. Разыгрывание детьми новогодней истории.

3. Игра-драмматизация.

4. Чтение стихотворения З. Александровой «Елочка».

4. Изображение детьми игры на музыкальных инструментах.

5. Чтение стихотворения В. Усачева «Новогоднее

поздравление снеговика»

6. Дидактическое упражнение «Что из чего»



Белый платок Елочка Игрушки, елочка, зайчик, волк, Дед Мороз, Снегурочка. Елочные украшения

Л. А. Парамонова стр. 268

В. В. Гербова стр. 39


17

Рождественские развлечения

«Пришла Коляда, отворяй ворота!»


Цель: Закрепить знание русских народных традиций. Развить коммуникативные навыки. Развить речь. Познакомить детей с русским обычаем колядования во время праздника"Святки". Объяснить значение ряжения, колядовочных величальных песен. Воспитывать в детях уважение к другим людям, гостеприимство, благодарность.


- Рассказ воспитателя об обычае колядования;

- Разыгрывание сценок колядования.

- Загадывание загадок.

- Проведение русских народных игр:"Бабка Ежка", "Прялица", «Как на тоненький ледок»



- Сделать любые интересные маски из бумажных тарелок, из материала,

- сделать смешные носы, надеть одежду задом наперед, нарисовать на маске морду любого животного.

- Повязать платок, на платок надеть шляпу, к ней приделать рога и. т.д.


18

Зимние забавы

Обучение рассказыванию по картине

«Таня не боится мороза».


Цель: Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.


1. Рассматривание картины.

2. Рассказ воспитателя по картине.

3. Ответы детей.

4. Рассказывание детей по картине по плану воспитателя

5. Д/игра «Добавь слова»


Картина «Таня не боится мороза»

В. В. Гербова «Занятие по развитию речи в средней группе д/с» стр. 50

Д/ игра «Один-много»


19

Животные Севера

«Умка в гостях у ребят»

Цель: Продолжать знакомить детей с северными животными.

Развивать умения детей образовывать слова суффиксальным способом. Развивать внимание, память, навыки классификации предметов, освоения правильного употребления родовых местоимений.Воспитывать доброжелательность, отзывчивость.




В гости к детям приходит маленький белый медвежонок Умка.

- Рассматривание игрушки белого медвежонка: какая шерстка, какие лапы, какой носик:

Рассказ воспитателя о том , где живут белые медведи, их повадках;

Д/И «Большой - маленький»;

Д\И «Узнай по описанию»

( белый заяц, полярная сова);

Игра «Превратись» - по показу картинки животного Севера – выполнить определенные движения или звуки.


- игрушки: белый медведь, заяц, полярная сова.

- картинки с изображением северных животных,

атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Угощение

Словарь: белый медведь, сова, олень, заяц




20

Мебель

«Мебель и ее назначение».


Цель: познакомить детей с разными видами мебели и ее назначением. Учить детей четко и понятно отвечать на

поставленные вопросы по назначению мебели; закреплять правильное произношение гласных и согласных; учить употреблять в речи существительно с обобщающем значение – мебель.




1. чтение стихотворения Нищевой «Мебель». По чтению стихотворения – рассматривание иллюстраций разных видов мебели;

Д/И «Мебельный магазин»

Для чего нужен диван, стол, кровать, и т. д.;

Д/И « Четвертый лишний»;

Игра с игрушкой лисой. Дети рассказывают лисе, что были в мебельном магазине и что они там видели


Игрушечная мебель, иллюстрации по теме «Мебель, мягкая игрушка лиса.

21

Животные жарких стран

«Вот какая она — Африка. Заучивание стихотворения Г. Кружкова «Ррры»


Цель: Продолжать приучать детей рассматривать сюжетные картинки, обогащать словарь детей и совершенствовать грамматический строй речи;

помочь детям запомнить и выразительно читать новое стихотворение.



- Игровая ситуация «Путешествие в Африку»;

- рассматривание картины

« Путешествие Киса, Мити и Ани» из альбома «Учись говорить»;

- беседа ппо содержанию картины;

- описание животных жарких стран;

- чтение стихотворения Г.Кружкова «Ррры» с заучиванием



- пальмы,

- мягкие игрушки животных жарких стран;

- презентация «Животные жарких стран» ;

- альбом «Развитие речи» (для детей 4-7 лет);

- Гербова В. В. «Учусь говорить». Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / В. В. Гербова – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2002.- 159с.


22

Транспорт

Городской транспорт.


Цель: Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Подводить к составлению небольших текстов- описаний. Уточнять представления о городском транспорте.


1. Игровая ситуация.

2. Чтение стихотворения «Светофор».

3. Беседа с детьми о городском транспорте.

4. Загадывание загадок о транспорте.

5. Игра «Живые слова».

6. Чтение стихотворения В. Берестова «Про машинку»

7. Д/игра «Светофор»


Две веревки, разнообразные машины, куклы.

А. А. Парамонова стр. 46 «Развивающие занятия для детей 4-5 лет»

Д/ игра «Светофор»


23

Профессии

« Все работы хороши, выбирай на вкус»

Звуковая культура речи: Звук Ж

Цель: расширить представления о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости;научить различать и называть профессии

закрепить умение составлять предложения с заданным словом;

уточнять и расширять словарный запас слов по данной теме, совершенствовать навыки речевого общения; воспитывать уважение к труду взрослых.


- Д/И « Закончи предложение»

( доктор … лечит, летчик …. Летает)

- составление описательных рассказов о представителе какой – либо прфессии( доктор, повар, продавец, воспитатель);

Д/И « Что нужно для профессии»;

- Д/И « Угадай по описанию»

_ Сказка о язычке, который умел петь песенку ж-ж-ж;

Проговаривание звука в чистоговорках


- Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе — М. : Мозаика-Синтез, 2016:,стр.49


24

День Защитника Отечества

«Защитникам Родины славу поем!»

Цель: Продолжать воспитывать у детей патриотические чувства к Родине. Воспитывать у детей уважение и любовь к воинам – защитникам Отечества.

Формировать интерес к различным родам войск; дать знания детям о Российской армии, уточнить их представления о родах войск, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых российских воинов.

Расширять активный словарь по теме: «Защитники Отечества»;

заучивать пословицы и поговорки о Родине; Учить правильно согласовывать существительные с прилагательными, образовывать однокоренные слова; продолжать работу над развитием связной речи, закреплять умения отвечать на вопросы, пересказывать тексты.



Детская презентация

« Наша Армия – самая сильная !» - рассказ – беседа воспитателя об Армии , с показом слайдов – « Рода войск»;

Д/И « Назови кто где служит»

- составление рассказа по картинке « В небесах, на земле и на море!»

- Чтение и заучивание пословиц и поговорок об Армии, Родине.


Изображение герба и флага России.

Иллюстрации (фотографии или репродукции) .

Наглядно-дидактическое пособие «Защитники Отечества».

Книги: В. Тюрин «Ездим, плаваем, летаем»; А. Беслик «Наша армия»

А. Беляев, Я. Ершов, Ю. Ильинский «На земле, в небесах и на море».

Аудиозаписи.

Использование ИКТ.


25

Семья

Составление рассказа по сюжетной картине «Семья»

Цель: учить детей понимать содержание картины; закреплять представление детей о семье, родственных отношениях в семье;

Коррекционно-развивающие задачи: расширять и активизировать словарь детей по теме «Семья»; развивать у детей диалогическую и монологическую речь; развивать у детей умение грамматически правильно строить своё высказывание; учить детей придумывать события, предшествующие изображенным событиям. Воспитывать заботливое отношение к членам своей семьи.



- Д/и «Назови кто есть в твоей семье»;

- Д/И «Кто лишний и плчему?» ;

- Рассматривание картины «Семья», беседа по вопросам;

- Составление алгоритма рассказа по картине;

- Составление рассказов по картине детьми;

- Д\И « Мяч поймай, да скорее отвечай» ( давайте справедливо распределим обязанности в семье)



Сюжетная картина

« Семья»;

Детская презентация с фотографиями семьи детей, посещающих группу;

- фотоальбомы « Моя семья»;

- Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе — М. : Мозаика-Синтез, 2016:,


26

Мамин праздник

«Моя любимая мама»

У Цель: чить детей отвечать на вопросы воспитателя. Составлять с помощью воспитателя короткий рассказ, пользуясь алгоритмом;

Учить детей правильно подбирать прилагательные ,глаголы; Активизировать словарь по теме «Мамин праздник»

Учить четко громко произносить слова, закреплять произношение (ч, (м) .


- Д/И « Волшебный сундучок для мамы» ( подбор слов – прилагательных «Какая мама?»

- Когда мама обнимает вас, гладит по голове, целует, какая она? (Ласковая) .

-Когда мама модно одевается? Какая она? (Красивая) .

-Когда мама, не ругает вас, а вы балуетесь, какая она? (Добрая) .

-Когда мама смеется. Какая она? (Веселая) .

-А если, вы любите свою маму, то какая она? (Любимая)

Д/И «У кого какая мама?»

- Рассказы детей о своей маме.



Волшебный сундучок;

Карточки – пиктограммы;

Картинки животных для игры «У кого какая мама»;

Алгоритм составления рассказа о маме.



27

Школьные принадлежности

«Поможем кукле Кате собраться в школу»

Цель: Расширение и уточнение словаря по теме «Школа, школьные принадлежности».

Развивать воображение и творческие способности детей;

Развитие связной речи;

Развивать у детей умение рассказывать по плану;




Игровая мотивация – поможем кукле Кате собраться в школу, т.к. она не знает , что нужно в школе;

- Загадки о школьных принадлежностях с рассматриванием картинок, проговаривание названия всех принадлежностей, из чего сделаны, для чего нужны.;

- Д/У «Собери портфель»


Кукла Катя

Школьные принадлежности

( ранец, тетрадь, книга, пенал, ручка, карандаш, линейка ит. Д.);

- картинки с изображением школьных принадлежностей;




28

Продукты питания

«Накроем стол к обеду»

Цель: знакомить детей с названиями продуктов питания, способов приготовления пищи.

учить детей правильно называть продукты питания, обобщающие понятия «продукты питания», «хлебобулочные изделия», «фрукты»; учить употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, отвечать на вопросы полным ответом. Развивать мышление, связную речь.



- стихотворение о поваре, Рассматривание сюжетной картинки «Повар готовит еду»;

- Беседа по картинке;

- Д/И « Назови, что на тарелке»: ( мясные продукты, хлебобулочные продукты, овощи, фрукты);

- Д/И « Третий лишний» - выделение продуктов питания;

- упражнение «Что чем будет?» ( апельсин – соком, мука –хлебом и т. д. );

- Д/У « назови ласково»



картинка повара, муляжи продуктов питания (колбаса, сосиски, курицы, батон, рогалик, яблоко, лимон, апельсин, груша), картинки продуктов питания, мяч.


29

Весна

«В весеннем лесу»

Цель: выявить уровень развития у детей речевых умений;

учить составлять предложения по сюжетным картинкам;

чтение наизусть знакомых стихов;

закреплять знания о весне, о лесных жителях, о явлениях весенней природы; развивать связаную речь, наблюдательность, мелкую и общую моторику.




1. Игровая мотивация « Собираемся в весенний лес»

2.Чтение детских стихов о весне;

3. Составление рассказов по сюжетным картинкам;

4. Логоритмические упражнения: «В лес», «Медведь», «Ёж»;

5. Чтение заклички

« Солнышко, ведрышко»;

6. Отгадывание загадок о лесных жителях


1. Презентация «Весна»;

2. Сюжетные картины

« В весеннем лесу»;

3. Дидактическая игра

« Кто где спрятался?»;

4.Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе — М. : Мозаика-Синтез, 2016:

5. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий вдетьми 4-5 лет. М. :– ТЦ Сфера, 2008.


30

Посуда

«В гостях у трех медведей»

Цель: Систематизировать и обобщить знания детей о посуде, ее назначении; материала, из которого она сделана. Формировать понятия: чайная, столовая, кухонная. Уточнять и активизировать словарь по теме «Посуда», совершенствовать грамматический строй речи

-Закрепить умение отгадывать загадки, отвечать на вопросы, аргументируя свой ответ.

- Развивать фонематический слух; зрительную, слуховую память, внимание, воображение и мышление. Воспитывать навыки культурного общения, умение поддерживать разговор, здороваться, прощаться; формировать навык сотрудничества, взаимодействия в игре и на занятии; культуру сервировки стола; взаимовыручку.


- Ситуация общения «Вы любите ходить в гости?»;

- Загадывание загадки о трех медведях и игровая мотивация « В гости к трем медведям»;

- Отгадывание загадок о посуде;

Д/И « Из чего сделана посуда»;

- Д/И «Какая это посуда?»

Д/И «Четвертый лишний», выделение четвертого предмета



Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе — М. : Мозаика-Синтез, 2016:,стр.53


31

Инструменты

«Что нужно для работы?

Звуковая культура речи звуки : л, ль»

Цель: расширить представления детей о разных видах инструментов, о применении их в работе людьми разных профессий;

Учить детей отгадывать загадки;

образовывать прилагательные от существительных, пополнять словарный запас, развивать логическое мышление детей;

упражнять детей в четком произнесении звука Л( в словосочетаниях, словах, фразовой речи)



Работа по презентации: инструменты – это предметы, которые нужны для работы.

- загадки об инструментах;

- Д/И «КОМУ что нужно для работы?»;

- Д/У «Закончи предложение»;

- Д/И « Что лишнее?»

- Д/И «Найди слово со звуком Л»



Презентация «Инструменты»

32

Ателье

«Профессии взрослых. Ателье, швея»

Цель: Активизация и актуализация словаря по теме «Профессии. Швея» (швейная машина, нитки, ножницы, сантиметровая лента). Совершенствование навыка составления загадок.

Развитие связной речи, слухового внимания, координации речи с движением. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных, навыков составления сложносочинённых предложений со словами "для того, чтобы".

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.


Д/И « Пароли» -назови инструменты, необходимые для швеи;

- Просмотр детской презентации, рассказ воспитателя о работе в ателье;

- Составление загадок об инструментах швеи по опорной таблице ( игла),


Детская презентация « На швейной фабрике, в ателье»;

Инструменты швеи( игла, нитки, сантиметровая лента, мелок, ножницы)



33

Праздник весны. День Победы

«День Победы»

Звуковая культура речи: звуки р, рь

Цель: Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы»;

Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука Р (изолированно, в чистоговорках, стихах)



Рассказ воспитателя о празднике День Победы с показом презентации и иллюстраций о том, как в нашей стране празднуют люди День Победы.

Чтение стихотворения Т. Белозеровой «Праздник Победы», заучивание стихотворения;

Чистоговорки , и короткие стихи со звуками Р,РЬ.


Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе — М. : Мозаика-Синтез, 2016:,стр.68,69;

Детская презентация «Этот День Победы!»,

Иллюстрации о Дне Победы


34

Цветы

«Первые весенние цветы.

Заучивание Е. Серова «Одуванчик»


Цель: Расширение первичных естественнонаучных и экологических представлений. Закрепление знания примет весны. Расширение и уточнение словаря по теме «Первые весенние цветы» (весна, проталинка, подснежник, мать-и-мачеха, цветок, бутон, стебель, листья, первый, нежный, белый, желтый). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

Развитие связной речи, тонкой и общей моторики, творческого воображения.



Просмотр презентации «Весенние первоцветы», беседа ;

- Чтение стихотворения Нищевой «Подснежни», рассматривание строения подснежника, проговаривание слов: стебель, бутон, листья, первый нежный, белый.:

- рассматривание слайда с мать и мачехой:

- Д/И « Что лишнее?»;

Д/И «Один - много» ( единственное и множественное число)


Презентация, живые первоцветы, тетрадь, контейнер с карандашами.


35

Обследование

« Путешествие по сказкам»

Цель: увидеть положительное отношение к русским народным сказкам, вызвать положительный эмоциональный отклик на предложенную деятельность.

выявить знания детей о сказках, пополнять словарный запас, вспоминая знакомые сказки. узнавать знакомые русские народные сказки с помощью персонажей.

проследить , как развита интонационная выразительность в рассказывании отрывков из сказок

- развитие коммуникативных навыков, умения общаться со взрослыми и сверстниками.



Появляются персонажи из сказок , дети отгадывают из какой сказки персонаж, рассказывают небольшой отрывок из сказки;

- Игра « Добрый – злой».

Дети достают из сундучка персонажа сказки и описывают его: добрый он или злой


Персонажи любимых детских сказок ( игрушки, куклы из различных видов театра);

Книги с иллюстрациями;

Волшебный сундучок сказок


36

Обследование

«Литературный калейдоскоп»

Цель: Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы, знают ли они загадки, считалки;

-выявить предпосылки связной речи: как дети умеют составлять повествовательный рассказ с включением элементов описания;

проверить словарь детей, как проявляют словотворчество; как дети согласовывают окончания слов; сформированность правильного произношения звуков





Иллюстрации к сказкам, стихам, рассказам;

- Книги;


- предметные и сюжетные картинки.



Содержание работы с детьми по разделу «Художественная литература»

в совместной деятельности


Задачи работы с детьми


Основные пути их решения





в минутах

связь с образовательными областями

Образовательная деятельность (осуществляемая в ходе режимных процессов, самостоятельная деятельность детей)

Взаимодействие с семьями детей

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Вводить детей в мир художественного слова

Чтение литературных произведений о детях.

Консультация

8







+

+

+





рассматривание книг, иллюстраций; беседы о прочитанном (что понравилось); кто вызывает симпатию; самый интересный момент; мотивация выбора определенного произведения или книги и пр.)

Тематическая выставка

4










+

+


+

литературные произведения на основе региональных рекомендаций

Памятка

4










+






№ Недели

Тема недели

Совместная деятельность взрослых и детей

1

обследование

Выявить умения детей прослушав сказку, рассказ самостоятельно воспроизводить интересные повторы, моменты; умеет эмоционально четко читать наизусть короткие стихотворения, потешки; пересказывает с помощью взрослого знакомые сказки, передает характер персонажей, отгадывает загадку про сказки, находит картинку отгадку среди множества других картинок.

2

обследование

Е.Трутнева. Лето. К.Ушинский. Когда наступает лето. С.Маршак. Июнь. Июль. Август. И.Суриков. Лето. Л.Завальнюк. Лето. Г.Кружков. Хорошая погода. А.Усачев. Что такое лето. Я.Аким. Лето. С.Козлов. Июнь. Июль. Август.

В. Берестов. Весёлое лето. С.Д. Дрожжин. Летом. М. Пляцковский. Солнышко на память. Г. Цыферов. Облачковое молочко



3

овощи

В.Приходько «Овощи», Э.Мошковская «чужая морковка» Н.Носов. Огурцы. Н.Носов. Огородники. Н.Носов. Про репку.

Ю.Тувим. Овощи. Я.Пинясов. Хитрый огурчик. Н.Кончаловская. Про овощи. Н.Некрасов. Вся овощь огородная.

Н.Анишина. Овощной спор. Т.Заведенко. Стихи про овощи для детей. Е.Бехлерова. Капустный лист. М.Дружинина. Веселый огород. Г.Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка. Р.н. сказки. Петушок и бобовое зернышко . Вершки и корешки. Репка. Белорусская народная сказка. Пых. В.Сутеев. Бабушкин огород. С.Маршак. Чиполлино. Е.Благинина. Приходите в огород.


4

фрукты

И.Токмакова. Яблонька. Л.Толстой. Косточка. Е.Пермяк. Смородинка. Я.Аким. Яблоко. В.Сутеев. Яблоко.

В.Сутеев.Мешок яблок. В.Орлов. Яблоневый сад. Г.Пономарева. Хитрое яблоко. По А. Маневичу. Крылатое яблоко.

Б.Житков.Как яблоки собирают. Л.Татьяничева. Царь яблоко. К.Ушинский. История одной яблоньки. В.Сухомлинский. Внучка старой вишни. Р.н. сказки. Серебряное блюдечко и наливное яблочко. Грушевая девочка. Крошечка Хаврошечка.


5

осень

А.Майков. Осенние листья по ветру кружат. И.Бунин . Листопад. И.Мазнин . Миновало лето. Е.Благинина. Осень.

Г.Скребицкий. Осенние дожди. П.Плещеев. Осень наступила. Н.Сладков. Осень на пороге. А.Толстой. Осень! Обсыпается весь наш бедный сад. И.Токмакова. Ива. Осинка. Дуб. К.Ушинский. Спор деревьев. М.Волошин. Осенью. К.Бальмонт . Веселая осень. В.Берестов. Урок листопада. Листопад. Е.Трутнева. Улетает лето.



6

Деревья и кусты

И.Соколов-Микитов. Осень в лесу. М.Ивенсен. Падают листья. В.Катаев. Пень. А.Твардовский. Лес осенью.

И.Соколов-Микитов. Листопадничек. М.Пришвин. Осинкам холодно. М.Пришвин. Рябина краснеет. М.Пришвин. Разговор деревьев.



7

Перелетные птицы

Р.н.с. «Гуси-лебеди». В. Бианки «лесные домишки», «Грачи». А. Майков «Ласточка». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

Л.Н. Толстой «Лебеди». Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». А.Н. Толстой «Желтухин».



8

Домашние животные

В.Бианки. Кошкин питомец. Н.Сладков. Мурлыка. Н.Пикулева. Был у кошки день рождения. С.Мошковская. Жадина.

С.Михалков. Трезор. С.Черный. Жеребенок. К.Ушинский. Коровка. Козел. Два козлика. Л.Воронкова. Петушиное слово.

С.Маршак. Кошкин дом. Усатый-полосатый. В.Сутеев. Кто сказал “мяу”? Три котенка. В.Берестов. Коза. Котенок.

А.Усачев. Умная собачка Соня. И.Токмакова. Купите собаку. Г.Скребицкий. Кот Иваныч. В.Степанов. Рыжий кот.

Н.Заболотский. Как мыши с котом воевали. Л.Толстой. Котенок. Мыши.


9

Домашние птицы

К.Ушинский. Петушок с семьей. Г. Кудашова. Гусенок пропал. К.Ушинский. Чужое яичко. К.Ушинский. Гуси. Г. Балл. Желтячок. Г. Цыферов. Про друзей. Е.Чарушин. Утка с утятами. Индюк. Курочка. В. Сутеев. Что за птица? Н. Полякова. Анюткины утки. Г.Галеев. Петух и часы. Ю. Дмитриев. Утята и цыплята. И. Кипнис. Петушок в желтых штанишках и курочка в рябеньком платьице. Р.н. сказки. Петушок и бобовое зернышко. Лиса, заяц, петух. Кот, петух и лиса. Бабушка, внучка и курочка. Р.н. сказка. Петущок-золотой гребешок и жерновцы. Р.н. сказка. Кочеток и курочка. Р.н. сказка Кривая уточка.

10

Дикие животные

А.К. Толстой «Белка и волк». Р.н.с. «Заюшкина избушка» Г. Снегирев «След оленя» р.н.с. «Заяц-хваста»

И. Соколов – Микитов «Год в лесу», «Белка», «Медвежья семья». Р.н.с. «Зимовье». Г.Снегирев. Хитрый бурундук. В.Бианки. Купание медвежат. Лес и мышонок. К.Ушинский. Лиса Патрикеевна. Н.Сладков. Бюро лесных услуг. Заячий хоровод. И.Соколов-Микитов. Ёж. Э.Мошковская. Колыбельная лосенку. А.Толстой. Ёж. В.Приходько. Пешком шагали мышки. Г.Галина. Песни мышек.С.Маршак. Из цикла “Зоопарк”. Братья Гримм. Заяц и ёж. И.Соколов-Микитов. Белка.

Т.Белозеров. Хомяк. А.Барто. Медвежонок-невежа. С.Мурадян. Зайкина шуба. В.Сутеев. Дядя Миша. М.Пляцковский. Как две лисы нору делили. М.Пляцковский. Ежик , которого можно было погладить. И.Кипнис. Зайка-траву поедайка и его семья. А.Усачев. Как ёжик нашел дорогу домой. Р.н. сказки. Лисичка-сестричка и волк. Колобок. Теремок. Лисичка со скалочкой. Три медведя. Финская сказка. Лиса-нянька. Латышский сказки. Лесной Мишка. Проказник Мишка.


11

Человек. Тело, его части

Ножки, ножки, где вы были? Про Иванушку дурачка.. Небывальщина. Красная Шапочка. Врун – японская сказка. В.Владимиров «Правая и левая».С.Михалков «Вот какой рассеянный».С.Михалков «Дядя Степа». Зощенко «Показательный ребенок». С.Сладков «Неслух»

12

Детский сад

Левин «Сундук».Л.Квитко Качели. Э.Мошковская «Добежали до вечера». Ю.Мориц. Песенка про сказку. Дом гнома, гном - дома. Е.Ильина «Чик-чик ножницами»

13

зима

С. Маршак. Декабрь. Январь. Февраль. И. Никитин. Встреча зимы. С. Есенин. Поет зима аукает. А. Пушкин. Вот север тучи нагоняя. Идет волшебница зима. Зимнее утро. Н. Носов. На горке. И. Токмакова. Как на горке снег, снег. Е. Явецкая. Зима-рукодельница. И.Токмакова. Оттепель в городе. А. Блок. Ветхая избушка. И. Соколов-Микитов. Зима вьюжная. В. Бианки. Холодно в лесу, холодно! И. Суриков. Зима. В. Лунин. Зима. Н. Артюхова. Белый лёд. Г. Скребицкий. На лесной полянке (Зима). С. Козлов. Мне приснились морозы. Л. Чарская. Зима.

14

Зимующие птицы

В. Чаплина. Птицы под нашим окном. А. Прокофьев. Снегири. В. Берестов. О чем поют воробушки? Г. Ладонщиков. Наши друзья. Г. Скребицкий. Крылатые соседи. М. Пришвин. Синица и соловей. М. Пришвин. Птицы под снегом. В. Бианки. Синичкин календарь. В. Бианки. Теремок. А. Барто. Снегирь. А. Яшин. Покормите птиц. Л. Кламбоцкая. Зимующие птицы.

М. Пляцковский. Снегирь. Т. Зайцева. Улетели птичьи стаи. Г. Скребицкий. Почему птицы зимой перебираются ближе к жилью человека. Н. Плавильщиков, Г. Скребицкий. Зимние гости. Н. Рубцов. Ворона. Воробей.

В. Бианки. Сова. Г. Скребицкий. Берегите птиц. М. Садовский. Кормушка. Г.Х. Андерсен. Дикие лебеди. Н. Павлова. Зимние гости.


15

Одежда и обувь

Н.Носов. Заплатка. Н.Носов. Живая шляпа. В.Осеева. Заячья шапка. К.Чуковский. Мойдодыр. В.Берестов. Плащ. .С.Маршак. Вот какой рассеянный. Л.Воронкова. Маша-растеряша. В.Зайцев. Я одеться сам могу. Г.Снегирев. Верблюжья варежка. Ш.Перро. Красная шапочка. К.Ушинский. Одежда. Г.Х.Андерсен. Новый наряд короля. Золушка.

А.Шевченко. Шляпа с полями. И.Пивоварова. Про шляпу. Р.н. сказки. Рукавичка. Шапка-невидимка. Сербская сказка. Почему у месяца нет платья. Новые пиджачки. По мотивам сказок народов Европы. Р.н. сказка. Чудесная рубашка.

Р.н. сказка. Солдатская шинель.


16

Новогодний праздник

В.Берестов. Елочный шар. С.Маршак. Декабрь. С.Силин. Чемодан для непоседы. В.Голявкин. Как я встречал Новый год.

И.Токмакова. Живи, елочка! В.Степанов. Новогодняя ночь. П.Синявский. Мы встречали Новый год. А.Усачев. Снежинки.

В.Драгунский. Заколдованная буква. В.Одоевский. В гостях у дедушки Мороза. А.Барто. Дело было в январе.

В.Степанов. Серебряный ключик. Ю.Кушак. Путешествие Снегурочки. В.Драгунский. Мой знакомый медведь.



17

Рождественские развлечения

С. Маршак «Двенадцать месяцев». Круглый год (декабрь) Р. н. с. «Снегурочка» Е. Трутнева «С Новым годом!».

Л. Воронкова «Таня выбирает елку». Н. Носов «Фантазёры». Ф. Губин «Горка». В. Одоевский «мороз Иванович».



18

Зимние забавы

Н.Некрасов. Мороз-воевода. М.Зощенко. Елка. Е.Тараховская. Дед Мороз. А.Дорофеев. Щедрые дни Е.Григорьева. Снегурочка. Магазинная елка. Е.Павлова. Про елку. М.Михайлов. Два Мороза. Е.Ракитина. Дед Мороз в волшебной каске.

А.Дорофеев. Родственнички.



19

Дикие животные севера

Н.Радченко. Белый медведь. Морж. Северный олень. Е.Чарушин. Кто как живет. М.Пляцковский. Прыгающий домик. Длинная шея. Умка хочет летать. Тулентяй. Юкагирская сказка. Отчего у белого медведя нос черный. Эвенкийская сказка. Почему олень быстро бегает.

20

мебель

А. Барто. Хромая табуретка. С. Маршак. Откуда стол пришел. К. Нефедов. Диван. Мне однажды сон приснился.

К.Ушинский. Стол и стул. шкаф приехал Р.н.сказка .Три медведя.



21

Дикие животные жарких стран

С. Маршак. Детки в клетке. В. Маяковский. Что ни страница, то слон, то львица. О.Уласевич. Носороги. Верблюды. Слоны. Львы. Гепарды. Зебры. Р. Киплинг. Как появились броненосцы. Маугли. Э. Василевскай. Тигров племянник.

Г. Снегирев. Пингвинный пляж. К морю. Отважный пингвиненок. Белек.



22

транспорт

Г.Цыферов. Паровозик из Ромашково. Д.Чиарди. О том, у кого три глаза. С.Михалков. От кареты до ракеты.

Б.Жидков. Что я видел. В.Тюрин. Кто главный на корабле? М.Дружинина. Мы поедем далеко. А.Стариков. Все начиналось с колеса. Т.Белозеров.Туристы. Г.Новицкая. Вежливый трамвай. Г.Дядина. Лимузин. П.Синявский. Отважная машина.

П.Синявский. С мигалкой на макушке. Н.Волкова. Бетономешалка. В.Орлов. Сухопутные киты. В.Орлов. Куда девался паровоз? Г.Алдонина. Поезд дальнего следования. В.Орлов. Кто утюжит море? В.Орлов. Теплоход. Г.Сапгир. Лайнер.

И.Мазнин. Летит корабль. Д.Биссет. Про малютку-автобус, который боялся темноты. С.Махотин. Пока мы спали.



23

профессии

Г.Сапгир. Садовник. Б.Заходер. Шофер. Строители. Сапожник. Портниха. Переплетчица. С.Маршак. Почта. Пожар.

С.Маршак. Как печатали книгу. В.Маяковский. Кем быть? Г.Х.Андерсен. Свинопас. Е.Пермяк. Для чего руки нужны.

Д.Родари. Чем пахнут ремесла. Какого цвета ремесла. К.Ушинский. Булочник. Сапожник. Куй железо, пока горячо.

Г.Люшнин. Строители. Я.Тайц. Послушный дождик. К.Чуковский.Айболит. В.Тюрин. Кто главный на корабле?

А.Барто. Штукатуры. Гайда Лагздынь. Кем ты будешь? С.Михалков. А что у вас? В.Ланцетти. Летчик, летчик.

С.Маршак. Пограничник. Н.Абрамцева. Правдивая история о садовнике. Л.Скребцова. Чудесный парикмахер.

Р.н. сказка. Семь Симеонов.


24

День Защитника Отечества

А. Митяев. Почему армия родная. Землянка. Б. Никольский. Солдатские часы. С. Алексеев. Первый ночной таран. Е. Благинина. Шинель. В. Степанов. Наша Армия. А. Жаров. Пограничник. С. Баруздин. Шел по улице солдат.

Б. Никольский. Кто охраняет небо. Что умеют танкисты. Как солдат стал солдатом. А. Гайдар. Сказка о Военной Тайне, о Мальчише - Кибальчише и его твердом слове. Т. Бокова. 23 февраля- День Армейской славы! К. Авдеенко. Маленький офицерик, или Рассказ маленького мальчика. И. Грошева. Сегодня Федя не проказник



25

Семья

Н.Носов. Заплатка. Э.Мошковская. Митя приехал. Митя-сам. М.Бородицкая. Ждем брата.Я.Аким. Мой брат Миша.

Е.Пермяк. Как Маша стала большой. Л.Воронкова. Маша-растеряша. Е.Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить.

Э.Успенский. Рассеянная няня. И.Токмакова. Один дома. В.Маякоский. Что такое хорошо. М.Майн. Пуговица. В.Осеева. Волшебное слово. Просто старушка. Л.Толстой. Отец и сыновья. В.Сухомлинский. Для чего говорят “спасибо”?

Братья Гримм. Семь Воронов. Мальчик-с-пальчик. Р.н. сказки. Бабушка, внучка да курочка. Дочь-семилетка.

Китайская сказка. Умный сын. Француская сказка. Седьмая жена Синей бороды. Джованни-дурачок. По мотивам сказок народов Европы.


26

Мамин праздник

Ю. Яковлев. Мама. Е.Трутнева. Мамин день. С. Михалков. А что у вас? Л. Квитко. Бабушкина руки. Я. Аким. Маме.

Е. Благинина. Вот какая мама. В. Руссу. Моя мама. М.Садовский. Это мамин день. Н. Бромлей. Главное слово.

К. Кулибинская. Мама. М. Дружинина. Мамочка-мамуля. Г. Виеру. Мама. Н. Саконская. Разговор о маме. Т. Волгина. Наступает мамин праздник. В. Берестов. Праздник мам. Н. Воронцова. Мимоза. Г. Глушнев. 8 Марта. Мама пришла.

А. Барто. Мама поет. Е. Картавцева. Колыбельная для мамы. Е. Серова. Как я оставался за маму. Три мамы. В. Сутеев. Мамин праздник. В.Шуграева. Маме. С.Погореловский. Спокойной ночи.



27

Школьные принадлежности

И.Токмакова. Скоро в школу. М. Яснов. В последний раз. Я учусь писать слова. Когда я стану школьником. М.Пляцковский. Чему учат в школе. В. Берестов. Первое сентября. Первоклассница. Читалочка. А.Барто. В школу. А.Усачев. Кого принимают в школу? О чтении. Л.Толстой. Филиппок. М.Зощенко. Не надо врать. Е. Агранович. Песенка Пишичитая. Л.Модзалевский. Приглашение в ш колу. Ю. Энтин. Если б не было школ. С. Михалков. Чистописание. Г. Кружков. Откуда взялась пятерка у старушки. Учительская сказка. К. Драгунская. Когда я была маленькая. Ю. Коваль. Нюрка. Г. Ладонщиков. Верная примета. Ю.Вийра. Собеседование. М.Тахистова. Перед школой. В. Берестов. У меня в портфели. Л. Каминский. Для чего ходят в школу.

28

Продукты питания

В.Гауф. Карлик нос. В.Драгунский. Что любит Мишка. С.Силин. Куда пропал файл? П.Синявский. Яишница - отличница.

В.Драгунский. Хитрый способ. А.Усачев.Пудинг. В.Медведев. “Калорийные” ботинки. О.Сердобольский. Бублик.

М.Лукашкина. Получаться блины. Д.Герасимова. Лунный пирог. Братья Гримм. Сладкая каша. В.Драгунский. Куриный бульон. П.Синявский. Окрошкина компания. Л.Фадеева. Салат. А.Шевченко. В гостях у Насти. А.Усачев. Баллада о Конфете. А.Игнатова. Сказка на три голоса. С.Силин. Что как называется Н.Хрущева. Средневековые стихи для улучшения аппетита. М.Тахистова. На кухне. А.Усачев. Компот И.Шевчук. Живет в буфете слово. Р.н. сказка. Три калача и одна баранка. Кашица из топора.


29

весна

В.Бианки. Синичкин календарь. Март. Апрель. Май. Г.Скребицкий. Первые листья. Г.Скребицкий. Сказка о весне.

Ю.Коваль. Сказка о приходе весны. А.Плещеев. Сельская песня. С.Маршак. Март. Апрель. Май. З.Александрова. Капель.

Н.Сладков. Птицы весну принесли. Соловей поет. Н.Некрасов. Дед Мазай и зайцы. Э.Мошкоская. Весенняя арифметика.

Е.Липатов. Сонуля. А.Барто. Куда весна пропала. Г.Скребицкий. На лесной полянке (Весна). Э.Шим. Камень, ручей, сосулька и солнце. Р.Сеф. Отчего весна пришла весной? Р.н.сказка. Снегурочка.



30

посуда

К.Чуковский. Федорино горе. Л.Толстой. Три медведя. А.Гайдар. Голубая чашка. К.Нефедова. Для чего нужна посуда.

Р.н. сказки. Лиса и журавль. Лиса и кувшин. Братья Гримм. Горшок каши. К.Ушинский. Посуда. В.Катаев. Дудочка и кувшинчик. И. Столова. Фарфоровый чайник. Г. Ильина. Чайник. Т. Вишнякова. Добродушная тётя кастрюля.

Е. Ярышевская. Сковорода. В. Прохоренко. Разбилась тарелка. Н. Носов. Мишкина каша. М. Яснов. Кухонная скороговорка. М. Тахистова. На кухне. В. Драгунский. Хитрый способ.


31

инструменты

В. Осеева. Волшебная иголочка. Е. Пермяк. Торопливый ножик. Б. Заходер. Вот так мастер. Д. Авдеев. Удивительные гвозди. А. Толстой. Сказка. Топор. В. Левановский. Гвоздик. Р. Сеф. Лопата. М. Кульская. Наперсток.

32

ателье

Б. Гримм «Храбрый портной» Н. Носов «Заплатка», Б. Заходер «Портниха», Л.Воронова «Маша растеряша» "Кто начинает день" Э.Огнецвет

33

Праздник весны. День Победы

С. Алексеев «Первый ночной таран», «Дом» М Исаковский «Здесь похоронен красноармеец». А. Твардовский «Рассказ танкиста». А. Митяев «Мешок овсянки». М.Исаковский «Навек запомни». С. Баруздин «Слава».

К. Симонов «Сын артиллериста».



34

цветы

Д.Родари. Для чего розам нужны шипы? О.Высотская. Одуванчик. М.Пришвин. Золотой луг. В.Катаев. Цветик-семицветик.

Е.Серова. Подснежник. Фиалка. Незабудка. Колокольчики. Ромашки. Одуванчики. Гвоздика. Э.Шим. Ландыш.

Н.Соколов-Микитов. Одуванчики. Румынская сказка. Ромашка. Божена Немцова. Розочка. Н.Павлова. Как облачко.

Н.Павлова. Луковица с радостью. Н.Павлова. Хитрый одуванчик. Н.Павлова. Под кустом. Н.Павлова. Загадки цветов.



35

обследование

В. Бианки «Первая охота» Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара-Комаровича-Длинный нос и про мохнатого Мишку-короткий хвост» Сказка Д. Биссета «Кузнечик Денди» К. Чуковский «Муха-Цокотуха»

36

обследование

Фольклор «Солнышко-ведрышко» Я. Пантелеев «На море» Ю. Тувим «Чудеса», «Про пана Трулялянского»

С. Маршак «Июнь»




Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
включает 4 раздела:
Изобразительная искусство (рисование, лепка, конструирование, ручной труд)

задачи:


развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы;

становление эстетического отношения к окружающему миру;

формирование элементарных представлений о видах искусства.

Музыка

Задачи:


Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.

Создавать условия для восприятия музыки как средства передачи чувств и настроения;

дать представление о различных музыкальных инструментах, знакомить с их звучанием;

совершенствовать навыки пения и движения под музыку, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей


В части рабочей программы, формируемой участниками образовательных отношений, решаются следующие задачи:

  • Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, аппликация, художественный труд)

  • Развитие детского творчества

  • Приобщение к изобразительному искусству.

  • развитие музыкально-художественной деятельности;

  • приобщение к музыкальному искусству.



Содержание работы с детьми по разделу «Изобразительное искусство» (рисование)

в непосредственно образовательной деятельности

Используется методическая литература: А.П. Аверьянова «Изобразительная деятельность в детском саду», И.Л. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», И.Л. Лыкова программа «Цветные ладошки», Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».

Используется методическая литература: И.А. Лыкова «Лепилка», Р. Орен «Секреты пластилина», Е.К. Брыкина «Творчество детей в работе с различными материалами», Г.Н. Давыдова «Пластилинография», О.Ю. Тихомирова «Пластилиновая картина» и др.и др.


Задачи работы с детьми


Основные пути их решения






в минутах

Связь с образовательными областями

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Образовательная деятельность (осуществляемая в ходе режимных процессов, самостоятельная деятельность детей)

Взаимодействие с семьями детей

Формировать у детей обобщенные способы практической деятельности, позволяющие получить результат, который может быть вариативно осмыслен и использован каждым ребенком в ходе его индивидуальной творческой работы.

Использовать игровую мотивацию, в удерживании цели, помогать изображать простейшие предметы понятно для окружающих, передавая их форму, строение и цвет.

Памятки

4


4




+


+

+


+

+


+




Рассматривание иллюстраций. Игры-упражнения (позволяют почувствовать причастность к миру художественных образов)

Библиотека для родителей




Формировать у детей способы, позволяющие получать эстетически удовлетворяющий их результат

Побуждать детей повторно возвращаться к своим работам и совершенствовать их, украшая узором, прорисовывая детали и т.п

Беседа

8













+

Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.


Рассматривания книжных иллюстраций, альбомов репродукции произведений живописи, декоративно-прикладного искусства.

Подбор литературы




4











+

+

Содействовать накоплению у детей эстетических впечатлений от созерцания природы. Показывать детям красоту родного города и его окрестностей.

Круглый стол



4



















Побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых

Беседа

2



















№ недели

Тема недели

Тема НОД

программное содержание

Формы работы совместной деятельности

Наглядные пособия,

материалы



1

обследование

Что мы умеем и любим рисовать?

Цель: Изучить интересы и возможности детей в рисовании.

1.рассматривание иллюстраций, выполненных простым графитным или цветными карандашами, обратить внимание на выразительность линий, с помощью которых художник передает форму, строение различных предметов и даже их «характер и настроение»

2.рассматривание рисунков в журнале «Веселые картинки»

3.рассматривание рисунков Н. Чарушина к сказке, Л. Куликова «Белочка-умелочка»

4.показ смешивания цветов для получения новых оттенков



Карандаши, краски и др. (по желанию каждого ребенка)

2

обследование

Что мы умеем и любим рисовать?

Цель: Изучить интересы и возможности детей в рисовании .

Карандаши, краски и др. (по желанию каждого ребенка)

3

овощи

Ящики с морковью

Цель: Побуждать детей доступными им средствами выразительности изображать увиденное. В процессе восприятия настоящей моркови объяснить отличие ее формы от овальной и круглой. Упражнять в смешивании красной и жёлтой красок для получения оранжевого цвета. Научить детей путём складывания листа бумаги делать ящики.

1.дидактические игры «Лото», «Парочки», «Сложи картинку», «Определи на ощупь», «Какой формы и цвета»

2.рассматривание иллюстраций об овощах

3.чтение художественной литературы об овощах


Гуашь, палитры, бумага. Кисточки, свежая морковь

4

фрукты

Зайчата выращивают лимонные

деревья

Цель: Развивать фантазию, воображение детей. Побуждать изображать по представлению доступными им средствами выразительности листья и лимоны. Продолжать вызывать у детей интерес к смешиванию красок. Объяснить им, как можно из желтой краски путём смешивания сё с небольшим количеством белой и зелёной

получить лимонный оттенок, и предоставить возможность для экспериментирования



1. беседа о фруктах

2.рассматривание муляжей фруктов

3. дидактические игры «Что бывает желтого цвета», «геометрическое лото»,

4.дары Фребеля «Собери фрукт»



Листы плотной белой бумаги сложенной пополам, изображающие способом «обрывания» дерево, на котором педагог приклеивает ствол и ветви, палитра, гуашь, кисточки, баночки с водой, салфетки

5

осень

Клумбы с красивыми цветами

Цель: Развивать у детей способность самостоятельно выбирать способы изображения цветов. Используя для этого различные приёмы (прикладывание кисточки к бумаге плашмя — «примакивание», вращение плотно приложенной к бумаге клеевой кистью, нанесение точек, пятен и т.д.) Упражнять детей в смешивании красок для получения оттенков цвета

1.Беседа о временах года, о летних и осенних цветах

2.чтение произведений и беседа по ним, отгадывание загадок.

3. рассматривание картин «Лето», «Осень»,

4. рассматривание предметных картинок о летних и осенних цветах.

5.дидактические игры «Собери цветок», «Цветут цветы», «Цветочное лото», «Что нам осень подарила»


Для детей: вырезанные из бумаги круги диаметром 20 см, гуашь, палитры.

Для взрослых: клей и ножницы

д/и «Что нам осень подарила»


6

Деревья и кусты

Травка, цветы, которые растут у забора

Цель: На основе игровой мотивации продолжать формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Заинтересовать их изображением травы на переднем плане уже нарисованного забора с использованием разных оттенков зелёного цвета; каждый ребенок может

пользоваться доступными ему средствами выразительности



1.Разучивание стихотворения Т. Собакиной «Если я сорву цветок...»,

2.знакомство с осенними цветами (иллюстрации),

3.игра «Собери картинку»,

4.чтение произведений о цветах.



Гуашь, листы бумаги для печатания, влажные салфетки, иллюстрации цветов,

кисточка, баночки с водой



7

Перелетные птицы

Дымковская игрушка - Гусь.

Цель: Продолжать знакомить с дымковской игрушкой, учить видеть Цель: разнообразие образов (барышни, животные), выделять новую композицию – клетчатый узор. Учить составлять узор из прямых полос (сначала вертикальные, затем горизонтальные линии), заполнять

клетки одинаковыми элементами (круги или овалы), выбирать цвет для полос, кругов и овалов, использовать чёрный цвет для украшений (точки или чёрточки)



1.дидактические игры: «Соберем нужные краски», «Дымковские узоры», «Подбери краски для дымковских игрушек».

2.рассматривание альбома «Дымковские узоры», «Дымковские игрушки»

3. Упражнять в рисовании кругов, колец, точек рядами

4. презентация «Изготовление дымковских игрушек»

5.беседы: «История происхождения дымковской игрушки», «Жители села Дымково»


Дымковские игрушки, иллюстрации из учебно-наглядного пособия, открытки. Белая бумага размером 15 х 15 см, гуашь,

трафареты с изображением дымковских игрушек.



8

Домашние животные

Дымковская игрушка - конь.

Цель: Продолжать учить рассматривать дымковские игрушки, выделять новые образы, новые мотивы узора, его украшения. Учить составлять узор для ткани из нового мотива узора «кольцо - круг», располагать его рядом или шахматном порядке, заполняя оставшееся пространство листа более мелкими элементами (круги-горошинки, овалы). Выбрать цвет для каждого элемента. Чёрный цвет использовать для украшения (точки, чёрточки, их варианты). Учить видеть красоту чёрного цвета (придаёт узору лёгкость, ажурность)

Дымковские игрушки, иллюстрации из учебно-наглядного пособия. Белая бумага размером 15 х 21 см, гуашь, трафареты

9

Домашние птицы

Цыплята


Цель: учить изображать предмет, состоящий из нескольких частей округлой формы, разной величины. Закреплять знания основных цветов (зеленый, желтый) учить рисовать крупно. Учить правильно держать кисть и пользоваться ею. Развивать умение слушать и следить за показом воспитателя. Воспитывать аккуратность.

1.рисование предметов округлой формы

2.знакомство с цветом и формой (дидактические игры)

3.чтение книги К.И.Чуковского «Цыпленок»

4.рассматривание игрушки – курочки, чтение сказки «Курочка Ряба», стишков и потешек.



половина тонированного альбомного листа

краска гуашь желтого цвета, зеленого цвета, черная гуашь

банка с водой, кисти

подставка под кисти

салфетка

игрушка цыпленок



10

Дикие животные

Забор вокруг заячьего домика

Цель: На основе игровой мотивации (дети действуют в роли зайчат) формировать у них уверенность в себе и своих возможностях. Напомнить последовательность смешивания красок для получения голубого цвета, а если дети не владеют этим, то научить их. Увлечь детей возможностью повторного возвращения к своей работе, совершенствования ее на следующем занятии.

1.Рассматривание картины на тему: “Зайчиха с зайчатами”.

2.Беседа по картине.

3.Разучивание песенок, потешек.

4.Отгадывание загадок о зайцах.

5.Чтение сказок: “Лиса и заяц”, “У страха глаза велики”, стихотворений А. Блок “Зайчик”, З. Александрова “Кролики”.

6.строительные игры «Строим город для зайчат»



Полоски плотной бумаги размером 10 х 30 см, палитры, белая и синяя краски, гуашь, кисти

11

Человек. Тело, его части

Девочка пляшет

Цель: Учить рисовать фигуру человека, передавая простейшие отношения по величине. Учить изображать простейшие движения, поднятая рука. Побуждать детей к образной оценке изображений.

1.Рассматривание иллюстраций с танцующими людьми, обратить внимание на расположение рук, ног, всей фигуры.

Палитры, гуашь, листы бумаги

12

Детский сад

Флажки для украшения группы

Цель: Вызвать у детей желание самим украсить группу к новогоднему празднику. Познакомить с несколькими приёмами украшения флажков рисованием и набрызгом цветной краской.

1.рассматривание флажков разной формы

2.дидактические игры и упражнения на составление узоров из геометрических фигур

3.чтение стихотворения В. Шипуновой «Флажки такие разные»

4. презентация «Скоро, скоро Новый год»



Белая и цветная бумага, шнур, трафареты из плотной бумаги с изображением любых предметов, гуашь, кисти, баночки для разведения краски, зубные щётки, палочки, клеёнки, ножницы

13

зима

Зимний лес

Цель: Учить детей изображать природу, основываясь на ее поэтической характеристике. Развивать фантазию детей; учить передавать радостное настроение хорошего зимнего дня; закреплять умение рисовать деревья разных размеров и пород красками или углем, размещать изображение по всему листу. Развивать творческую активность.

1.рассматривание картин «Зимняя картина», «Чародейка – Зима разукрасила лес»;

2.чтение художественной литературы, стихов, загадок;

3.Дидактическая игра «Животные нашего края», «Времена года»

4.Беседа о зиме.

5.Презентация «Дикие животные зимой»,


Картина с изображением зимнего леса, стихи о зиме, альбомные листы разных тонов, гуашь, кисти, мел, уголь.

14

Зимующие птицы

Синичка на ветке

Цель: Уточнить представление о внешнем виде и образе жизни синицы.. Создать условия для самостоятельного выбора материалов приемов работы и средств художественной выразительности. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изодеятельности.

1.чтени Г. Скрибицкого «Длиннохвостые разбойники», А.Яшина «Покормите птиц зимой»

2. дидактические игры: «Кто где живет», «Чей домик», «Кто как голос подает»

3.беседа «Синичкин каландарь»

4.рассматривание альбома «Симующие птицы»



альбомный лист (светло-синего цвета), гуашь, кисточки (щетинистые, беличьи), простой карандаш, баночки, палитра, подставки для кисточек, салфетки, тряпочки

15

Одежда и обувь

Мой любимый свитер

Цель: Закреплять умение украшать полоску бумаги, используя линии, мазки, точки, кружки. Оформлять украшенными полосками одежду. Учить подбору красок в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие.

1.Рассматривание одежды, украшенной декоративными узорами.

2.дидактические игры: «Собери узор», «Будь внимателен»

3.классификация одежды


Вырезанные из плотной бумаги свитеры разного цвета,

баночки, палитра, подставки для кисточек, салфетки, тряпочки, гуашь, картинки свитеров с разными узорами



16

Новогодний праздник

Рисование поздравительных новогодних открыток.

Цель: Учить самостоятельно определять содержание и изображать задуманное. Закреплять технические приемы. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать фантазию.

1.беседа о Новогоднем празднике, 2.рассматривание и зрительное обследование искусственной ёлочки,

3.рассматривание Новогодних открыток,

4.упражнение детей в создании различных изображений с помощью трафарета.

1.беседа «История новогодней игрушки»



Листы бумаги, сложенные пополам, гуашь, штампики, тычки, кисточки

17

Рождественские развлечения

Моя новогодняя ёлочка

Цель: Вызывать у детей приятные воспоминания о новогодних праздниках. Побуждать доступными им средствами выразительности изобразить украшенную новогоднюю ёлку, которая была у них дома.

Краски, кисти разных размеров, листы бумаги, гуашь, баночки с водой

18

Зимние забавы

Веселый снеговик

Цель: Продолжать учить детей рисовать предмет, состоящий из нескольких кругов; Учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок губкой; Закрепить у детей навыки рисования по контуру, не выходя за него;

Доводить предмет нужного образа с помощью ватных палочек;

Воспитывать желание самостоятельно украсить образ; Воспитывать аккуратность, самостоятельность ,интерес, чувство сопереживания, желание помочь.


1.Дидактическая игра «У кого другой снеговик».

2.Рисование предметов округлой формы (шарик, снежные комочки, неваляшка, солнышко).

3.беседа «Зимние забавы», «Как мы снеговика лепили»

4. рассматривание иллюстраций «Зимние забавы»



Лист тонированной бумаги;

Гуашь (белого, черного ,оранжевого) цвета;

Спонж; Ватные палочки;

Бумажные салфетки.



19

Дикие животные севера

Пингвины в Антарктиде

Цель: познакомить детей с пингвинами, средой их обитания; учить рисовать предметы округлой формы, использовать прием закрашивания карандашом, не выходя за контур, узнать белый и черный цвет,

воспитывать желание к рисованию.



1.просмотр мультипликационного фильма «Приключения пингвинёнка Лоло»,

2.беседа о пингвинах, 3.рассматривание иллюстраций, 4.чтение произведений.



игрушка пингвина,

картинки по теме,

схема рисунка «пингвина»,

цветные карандаши,

мольберт, листы бумаги белого цвета, салфетки,


20

мебель

Домики для трех поросят

Цель: Упражнять в смешивании красок нескольких цветов для получения новых оттенков.

1.Чтение сказки «три поросёнка», 2.рассматривание иллюстраций художников аниматоров Ю.Васнецова, Е.Рачева

Бумага или картон, гуашь, палитры, лист бумаги, сложенный пополам

21

Дикие животные жарких стран

Африканский слон

Цель: Учить рисовать «слона» передавая в рисунке его строение, характерные особенности, африканскую природу в соответствии с творческим замыслом. Развивать детское творчество, мышление и воображение. Знакомить детей с разнообразием изобразительных материалов и техникой рисования ими.Закреплять знания детей о цвете, учить правильно подбирать цветовую гамму в соответствии с сюжетом рисунка.

1.дидактические игры «Собери животных Африки», «Кто, где живёт?»,

2.настольные игры: пазлы «Животные и их детёныши», лото «Где, чей дом?», «Животные Африки»;

3.чтение художественной литературы: К.И. Чуковский «Доктор Айболит», С. Маршак стихотворение «Слон», «Детки в клетке», стихи и загадки о животных Африки и др


наглядный материал по теме «Животные Африки и их детёныши», листы бумаги для рисования А-3, пастельные карандаши, влажные салфетки.

22

транспорт

Грузовик

Цель: Научить рисовать грузовик, упражнять в умении называть части грузовика и изображать их. Учить набирать достаточно краски, хорошо промывать кисть. Развивать умение передавать пропорции, форму, отдельные элементы (колеса, фары). Воспитание интереса к труду шофера.

1.Рассматривание игрушек транспорта.

2.Рассматривание иллюстраций «Улица города»

3.Сюжетная игра «Шоферы

Назови части у транспорта (машина, автобус, самолет)

4.Отгадывание загадок про транспорт

5.Игровое упражнение «Что делает машина? Кто чем управляет?

6.Опиши игрушку (транспорт)


Бумага или картон, гуашь, палитры, баночки с водой, салфетки, кисточки

23

профессии

В мастерской дымковской игрушки

Цель: познакомить детей с изделиями декоративно-прикладного искусства – дымковской игрушкой. Учить различать цвета, используемые в росписи готового изделия, расположение элементов.

Развивать у детей эмоциональную отзывчивость при восприятии изделий из глины. Расширять представление детей о форме предметов. Воспитывать на народных традициях, показывая народное изобразительное искусство неразрывно от народной музыки, народного творчества.



1.Заучивание стихотворений о дымковских игрушках,

2. работа в альбомах о Дымке.

3.организация выставки «Дымковская игрушка»;

4.рассматривание иллюстраций и таблиц с элементами узоров;




дымковские игрушки («Барыня», «Индюк», «Конь»), гуашь, кисти, ватные палочки, салфетки, стаканчики с водой, готовые шаблоны коней.

24

День Защитника Отечества

Звено летящих самолетов.

Цель: Учить правильно передавать в рисунке форму самолета. Развивать образное восприятие.

1.Беседа о нашей армии, о том, что есть у нас летчики,

2. рассмотреть игрушечный самолет,

3.игры со строителем

4.Чтение стихотворений. 5.дидактическая игра «Собери самолет».



иллюстрации с военной техникой, самолеты или игрушка самолет, светло-голубой альбомный лист бумаги, светло-серая краска, кисти, вода.

25

Семья

Рисуем портрет своей мамы

Цель: Познакомить детей с жанром изобразительного искусства – портретом. Сохраняя непосредственность и живость детского восприятия, помочь детям в выразительной передаче образа мамы.

1.Беседа с детьми о семье, о своей маме,

2.рассматривание репродукций картин художников-портретистов: Шилова, Тропинина и др.

3.дидактическая игра «Собери портрет»


Гуашь, палитры, репродукции картин (можно использовать альбом «Дошкольникам об искусстве»)

26

Мамин праздник

Открытка-приглашение на праздник 8 Марта

Цель: Вызывать у детей радостное настроение в преддверии праздника и желание в соответствии с этикетом заблаговременно пригласить своих родных на праздник 8 Марта. Познакомить детей с разными вариантами художественного оформления открыток. Обратить их внимание на орнамент, который украшает ту часть открытки, на которой будет написан текст приглашения. Объяснить, что любому орнаменту свойственна цельность, четкость ленточной композиции, ритмическая взаимосвязь элементов

1.Рассматривание иллюстраций, картинок на которых изображены цветы, композиции с цветами, 2.чтение стихов о маме, о цветах

Рассматривание поздравительных открыток

Дидактическая игра мозаика «Составь поздравительную открытку»


Бумага, штампики, тычки, гуашь, готовые формы, клей

27

Школьные принадлежности

Закладка для книги

Цель: развивать воображение и творческие способности детей; расширять представления о школе и школьных принадлежностях.

1. дидактические игры: «Назови предмет», «Не пропусти школьный предмет», «Что спрятано в портфеле», «Отгадай-ка»

2.ИКТ «Что такое школа»

3.упражнение «Заштрихуй портфель»


Полоски бумаги или картона, гуашь, палитры, баночки с водой, салфетки, кисточки. Образцы закладок для книг

28

Продукты питания

Яички простые и золотые.

Цель: Закрепить знание овальной формы, понятий тупой, острый. Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Развивать воображение.

1.Чтение сказки «Курочка Ряба»

2.рассматривание иллюстраций к сказке



Гуашь белая и желтая. Лист бумаги голубого, серого, или другого светлого тона.

29

весна

Украшаем розовой краской крылья бумажных бабочек

Цель: Вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков различных цветов. Продолжать учить пользоваться палитрой. Показать детям, как можно раскрасить крылья бабочек: раскрасить одно крыло, а затем, сложив изображение пополам, перенести краску на другое.

1.Рассматривание иллюстраций о весне.

2.Рассматривание иллюстраций «Бабочки»

3.чтение стихов о бабочках,

4.беседа «Бабочки»

5.Дидактические игры «Насекомые», «Что на что похоже?»


Набор гуашевых красок,

трафареты бабочек

с разной формой крыльев, вырезанных из плотной бумаги


30

посуда

Красивые тарелочки.

Цель: Учить рисовать узоры на тарелочках круглой и формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна и волнистые и прямые линии). Показать зависимость орнамента от формы тарелки. Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать интерес к народному декоративно прикладному искусству.

1.Чтение Г. Лагздынь «Чаепитие»

2.С.р.игра «Кукольное чаепитие»

3.Дид./игра «Собери посуду» (разрезные картинки)

«Что где лежит?»

4.беседа «для чего нужна посуда»

Рассматривание альбома «Посуда»



образец неукрашенной тарелки; салфетки, альбомные листы бумаги в форме тарелки по количеству детей, гуашь, кисти, баночки с водой, стаканчики для кистей

31

инструменты

лопатка

Цель: Учить детей рисовать предмет, состоящий из части четырехугольной формы и прямой палочки, учить правильно передавать строение, пропорции лопатки. Закреплять умение закрашивать прямоугольную форму в одном направлении. Закрепить умение промывать кисть, просушивать ее.

1.Игры детей с игрушками 2.настольная игра «Лото»

3. беседа «для чего нам нужны инструменты»

4.рассматривание альбома «Инструменты»


пластмассовая лопатка для рассматривания и обследования, 1/2 альбомного листа, кисти, гуашь, вода.

32

ателье

Платье для куклы

Цель: Учить детей украшать для куклы Кати

Продолжать учить детей правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки.

Развивать мелкую и общую моторику. Развивать зрительное внимание, умение визуально координировать свои движения. Продолжать учить дифференцировать основные цвета


1.Дидактическая игра «Подбери кукле платье»,

2.беседа на тему: «Какая есть одежда».

3.Рассматривание иллюстрации с изображением разных платьев.


силуэты платьев, гуашь (жёлтая, красная, синяя)

Кисточки № 5, банки с водой, подставки под кисти.

Салфетки.

игрушка (кукла)



33

Праздник весны. День Победы

Салют в честь праздника Победы

Цель: Учить самостоятельно и творчески отражать свои представления от увиденного различными выразительными нетрадиционными средствами; вызвать интерес к изображению салюта. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. Воспитывать чувство гордости за праздник победы.

1.Беседа «Праздничный салют в честь праздника Победы»

2.показ слайдов о ВОВ

3.чтение художественной литературы

4.рассматривание альбома «День Победы»



изображения праздничного салюта, кисти, акварель, восковые мелки, бумага формата А4.

34

цветы

Рисуем красивые цветы

Цель: Добиваться того, чтобы дети получали на палитрах разные оттенки розового цвета. Побуждать к изображению цветов доступными им средствами выразительности

1.чтение стихотворения Т. Собакиной «Если я сорву цветок», 2.знакомство с первоцветами (иллюстрации),

3.игра «Собери картинку»,

4. загадки о цветах.


Гуашь разных оттенков красного цвета, белила, клеевые кисти

35

обследование

Веселые матрешки

Цель: Познакомить детей с матрешкой как видом народной игрушки. Учить рисовать матрешку с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления одежды (цветы, и листья на юбке, фартуке, сорочке платке). Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

1.Рассматривание матрешек в группе,

2.игры с народными игрушками,

3.составление рассказов и сказок, действующими лицами которых являются матрешки.

4.дидактическая игра «Составь узор для матрешки»

5.беседа «Мастера народных игрушек»


Образцы семеновских матрешек бумажный силуэт матрешки, восковой карандаш черного цвета, акварель, кисти, салфетки

36

обследование

Что мы любим и умеем рисовать?

Цель: Изучить интересы и возможности детей в рисовании.




По желанию каждого ребёнка карандаши, краски, шариковые ручки и др.



Содержание работы с детьми по разделу «Изобразительное искусство» (лепка)

в совместной деятельности


№ недели

Тема недели

Тема НОД

программное содержание

Формы работы совместной деятельности

Наглядные пособия,

материалы



1

обследование

Покажем, что мы умеем и любим лепить

Цель: Вызвать у детей интерес к занятию, выяснить, как дети пользуются ранее освоенными способами лепки; закреплять правильные приемы. Помочь детям задумать тему и довести ее до конца.

1.рассматривание тематических альбомов

2.рассматривание рисунков в журналах

3.рассматривание иллюстраций русских народных сказок

4.показ основных приемов лепки



пластилин, доски, стеки, доски, салфетки влажные

2

обследование

Покажем, что мы умеем и любим лепить

Цель: Вызвать у детей интерес к занятию, выяснить, как дети пользуются ранее освоенными способами лепки; закреплять правильные приемы. Помочь детям задумать тему и довести ее до конца.

Пластилин, доски, стеки, доски, салфетки влажные

3

овощи

Овощи на тарелке

Цель: Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Дидактические игры «Что лишнее?», «Куда что положить?», «Забывчивый покупатель»

2.беседа «О пользе овощей»

3.рассматривание альбома «Овощи»

4.презентация «Загадки об овощах»



Натуральный огурец и свекла. Глина или пластилин, доска для лепки

4

фрукты

Сливы и лимоны

Цель: Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.

1.Чтение стихотворения «В саду», сказки Г. Юдина «Как варить компот?»

2.Беседы о фруктах,

3.рассматривание иллюстраций, 4.дидактические игры: «Соберем лукошко», «Во саду ли, в огороде»


Иллюстрации, на которых изображены сливы и лимоны (или муляжи). Глина (пластилин), доска для лепки

5

осень

Корзинка с грибами для белочки

Цель: воспитывать умение добиваться при лепке наибольшего сходства с образцом. Развивать умение передавать некоторые характерные признаки грибов: углубление, загнутые края, утолщающиеся ножки. Развивать умение применять знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание.

Учить детей лепить корзину с грибами.

Закреплять умение классифицировать грибы (съедобные-несъедобные)


1.рассматривание иллюстраций на тему «Грибы»,

2.чтение рассказов о том, как звери готовятся к зиме.

3.д/и «Съедобное не съедобное», «Кто, где живет?»


пластилин; клеенка или дощечка для раскатывания пластилина, салфетка.

6

Деревья и кусты

Ветка рябины

Цель: Развивать умение изображать ветку осеннего дерева с помощью пластилина; передавать характерные особенности рябины. Развивать приёмы раскатывания, сплющивания, примазывания пластилина, деления на части с помощью стеки; Развивать мелкую моторику рук

1.Рассматривание дерева рябины во время прогулки, 2.рассматривание иллюстраций, осенних картин;

3.чтение стихов,

4.дидактические и словесные игры.


осенние веточки рябины, картон, пластилин, стека, дощечки.

7

Перелетные птицы

Птичка клюет зернышки

Цель: Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

1.Беседа о птицах

2.Рассматривание иллюстраций;

3.Чтение художественной литературы: Л.Квитко «Смелые воробьи», М.Горький «Воробьишко», В.Левин «Воробьиное купание», Ю.Казаков «Жадный Чик и кот Васька» (в сокращении),

4.Дидактические игры «Назови птичку, которой не стало», «Угадай, какой наш дом»



Презентация, изображения птиц (синицы, снегиря, воробья), пластилин (коричневого и серого цвета) стеки и дощечки, бусинки и семя подсолнуха ( для оформления глаз и клюва воробья), кормушка.

8

Домашние животные

Подарок для Хрюши

Цель: Закрепить представление детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика; Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкий, податливый, способен принимать любую форму) Учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта;

Познакомить с приемами использования стеки; Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.



1.Рассматривание иллюстраций «Домашние животные»,

2.чтение художественной литературы,

3.дидактические игры «Узнай по голосу домашних животных», «Угадай животное»

4.Беседа «О пользе домашних животных для человека»



Пластилин, доски для лепки, тканевая салфетка (на каждого ребенка), серия картинок с изображением домашних животных, стека.

9

Домашние птицы

Уточка

Цель: Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки).

1.Беседа о домашних птицах;

2.рассматривание иллюстраций уток-утят, кур-цыплят, гусей-гусят;

3.дидактическая игра «Чем похожи? Чем отличаются?»

4.отгадывание загадок о птицах.



Дымковские игрушки. Глина, доска для лепки

10

Дикие животные

Мишутка

Цель: учить лепить предмет состоящий из несколько частей, передавая характерные черты (уши, мордочку). Закреплять знакомые приемы лепки: скатывание, раскатывание, соединение частей приемом примазывания. Развивать самостоятельность, воспитывать интерес к лепке.

1. чтение художественной литературы: «Теремок», «Три медведя», «Машенька и медведь»

2.рассматривание иллюстраций с изображением медведя

3.беседа о зимовке медведя, продуктах питания, среде обитания

4.ИКТ «Дикие животные»



Пластилин, доски, стеки, доски, салфетки влажные, картинки медведя, игрушка медведь

11

Человек. Тело, его части

Девочки и мальчики

Цель: учить лепить фигурки человека из удлиненного валика (фигурка мальчика);

закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки);показать передачи движения фигурки путем небольшого изменения положения рук и ног



1.рассматривание игрушечных детей (кукол);

2.просмотр мультфильма «Наш огород»;

3.конструирование фигурки человека из бумаги.


пластилин, стек, клеенка, дощечки, бумажные салфетки;

две модели: цилиндр и конус



12

Детский сад

Веселая матрешка

Цель: Познакомить с русской народной игрушкой – матрешкой, с процессом ее изготовления; учить лепить пластическим способом, использовать в работе приемы оттягивания и сглаживания; упражнять в работе со стекой; добиваться передачи выразительности образа

1.рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства,

2.мини-выставка в детском саду, 3.чтение художественного слова о промыслах России.

4.д/и «Найди отличия», «Хоровод матрешек»


Изображения разных видов матрешки, схемы изготовления, глина, стеки, матрешки на каждого ребенка.

13

зима

Снежинка

Цель: Продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Совершенствовать умение понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение..

1.рассматривание картин с зимними пейзажами,

2.знакомство со свойствами снега

3.д/и «Дары Фребеля» - выложи снежинку.


Круги из голубого картона диаметром примерно 12–15 см по количеству детей, белый пластилин, стеки.

14

Зимующие птицы

Снегири на ветках

Цель: Учить лепить птицу конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части прижимая, их друг к другу, продолжать учить пользоваться стекой. Развивать эстетическое восприятие.Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность

Беседа о зимующих птицах (синица, снегирь, воробей);

Рассматривание иллюстраций;

Чтение рассказов о зимующих птицах;

Загадывание загадок



Пластилин, доска для лепки, стека

15

Одежда и обувь

Головные уборы

Цель: Уточнить функции и назначение головных уборов (для защиты, удобства и красоты)..Конкретизировать знания о том, для чего человеку нужны разные головные уборы Совершенствовать умения в лепке шара, учить пользоваться стеком для деления куска пластилина на несколько частей, а так же для нанесения украшения.

1.рассматривание иллюстраций с изображением людей в теплой одежде и шапках,

2.беседа о времени года

3.Чтение художественной литературы

4.Рассматривание иллюстраций. 5.Дидактические игры: «Отгадай одежду по описанию», «Где шьют одежду», «О чём может «рассказать» одежда?».



картинки с разными головными уборами Пластилин, доска для лепки, стека

16

Новогодний праздник

Елочка, колкая иголочка

Цель: Учить передавать строение елки, соединяя между собой столбики из пластилина разной длины в определенной последовательности. Упражнять в использовании стеки. Развивать умение переключать внимание.

1. Дидактическая игра «Иней на ветках»

2. Дидактическое упражнение «Один - много»

3.беседа «В защиту хвойных деревьев»


Предметная картинка елки.

Пластилин, картонки-подставки, доски для лепки.



17

Рождественские развлечения

Печенье к Рождеству

Цель: учить создавать форму шара, сплющивать и украшать ее, выполнять некоторые операции пальцами, закреплять цвет, форму, величину. Познакомить с традиционными русскими праздниками, прививать любовь к народным традициям.

1.чтение Б. Пастернак «Рождественская звезда»

2.беседа «Рождественские праздники»

3.рассматривание иллюстраций


Пластилин, доска для лепки, стека, влажные салфетки.

18

Зимние забавы

"Веселые снеговики"

Цель: Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки.

1.наблюдение за снегом;

2.рассматривание книг, журналов с красочными иллюстрациями и художественным произведением;

3.чтение стихотворений и рассказов о снеговике;

4.загадывание загадок;

5.просмотр мультфильма «Снеговик-почтовик»


Глина, доска для лепки, стека

19

Дикие животные севера

Пингвины на льдине

Цель: вызвать интерес к изображению пингвина пластическими средствами;

инициировать создание коллективной композиции; познакомить детей с представителем самой холодной природной зоны - пингвином; учить передавать характерное строение птицы, соблюдая относительную величину частей; развивать мелкую моторику пальцев рук; воспитывать интерес к отражению представлений о природе в изобразительной деятельности.



1.чтение отрывков из рассказов Г. Снегирева «Пингвиний пляж» и «К морю»;

2.рассмотреть предметные картинки из серии «Животный мир Полярных областей»;

3.дидактическая игра «Кто, где живет?»


Пластилин, стеки, влажные салфетки; горошины или бусины темного цвета; игрушка-пингвин; цветная иллюстрация с изображением пингвина

20

мебель

Мебель для трех медведей

Цель: Учить разрезать вытянутые пластилиновые столбики на части, используя стеку и прикреплять их к картону, изображая предметы мебели в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Развивать мелкую моторику пальцев.

1.чтение книг,

2.рассматривание иллюстраций мебели

3.беседа о сказках.

4.подвижная игра "У медведя во бору"





Предметные картинки с изображением стула и стола, пластилин, доска для лепки, стека

21

Дикие животные жарких стран

Черепаха

Цель: Учить детей лепить черепаху из отдельных частей: панцирь, голова, лапы, хвост; упражнять в приемах скатывания, вдавливания, раскатывания, присоединения и примазывания: учить придавать образу выразительность: черепаха ползет, чего-то испугалась, что-то увидела и т. д.

1. Дидактические игры: «Найди детёнышам их мам» «Кто, где живет?», «Кто, чем питается?», «Расскажи обо мне», «Посчитай детёнышей»

2.беседа «Африканские животные»



Глина, дощечки, стеки, большая доска, игрушка, черепаха

22

транспорт

Лодка с веслами

Цель: Продолжать учить раскатывать из шара овал, сплющивать его и вдавливать середину пальцами, стягивать и подравнивать края. Раскатывать колбаски, приплющивать пальцами с одного края и прикреплять к вылепленному изделию. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание.

1. д/и «Чего не стало»

2. рассматривание различных видов транспорта

3.беседа «Водный пранспорт»


Пластилин, картонки-подставки синего цвета, доски для лепки. Картинки самолета, машины, поезда и лодки.

23

профессии

Железная дорога (коллективная работа)

Цель: Продолжать учить раскатывать из шариков столбики и составлять из них задуманный предмет. Закреплять умение соединять части, прижимая, их друг к другу, обрезать стекой лишние части столбиков. Развивать мелкую моторику пальцев.

1. Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Улица», «Найди ошибку».

2.рассматривание различных видов транспорта



Картон 8×15 см, несколько домов из конструктора или теремки, которые делали на прошлом занятии, пластилин, стеки, дощечки-подкладки.

24

День Защитника Отечества

самолеты

Цель: Продолжать учить раскатывать столбики на картоне движениями вперед-назад и соединять их. Упражнять в использовании стеки. Проверить умение детей ориентироваться в частях тела и лица. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание.

1.рассматривание иллюстраций с изображением самолетов

2.игры с самолетами

3.дидактическая игра «Что это?»


Изображение самолета.

Маленькие самолетики (оригами), пластилин, стеки, картонки-подставки, доски для лепки



25

Семья

Семья матрешек

Цель: Учить лепить предмет овальной формы пластическим способом, приминать снизу поделку для ее устойчивости. Продолжать знакомить с приемами сглаживания. Закреплять умение украшать изделие барельефом и при помощи стеки.

1.чтение Я. Тайца «Сколько?»

2.беседа «Матрёшка – деревянная игрушка»

3.д/и «Собери матрешек», «Сколько?», «Придумай матрешке веселый наряд»

4.рассматривание альбома «Семеновские матрешки»



Матрешки разных размеров.

Пластилин, стеки, доски для лепки.



26

Мамин праздник

Кулон для мамы

Цель: Закреплять умение лепить шар и сплющивать его между ладоней. Учить украшать изделие, используя отпечаток хвойной веточки и при помощи стеки. Воспитывать любовь к маме

1.чтение стихотворения В. Руссу «Моя мама», Д. Гобе «Мама»

2.свободное экспериментирование с соленым тестом,

3. рассматривание украшений (кулон, кольцо, брошь, подвеска)


Образец кулона.

Глина, маленькие веточки елки, ленточки (веревочки), стеки, гуашь, дощечки-подкладки



27

Школьные принадлежности

Подставка для кисточек

Цель: Закреплять умение лепить предметы шаровидной и овальной формы. Упражнять в украшении поверхности вылепленного предмета, используя приём «вдавливания».

Вызывать у детей интерес к изготовлению простых, но нужных предметов для личного пользования.



1.беседа «Что такое школьные принадлежности»

2.д/и «Разбери школьный портфель», «Наведем порядок»



мелкие предметы (части от шариковых ручек, пустые фломастеры, крышки от зубной пасты и т. д.).

28

Продукты питания

Пирог


Цель: Продолжать учить лепить округлые предметы, сплющивая тесто между ладоней, украшать изделия. Развивать умение понимать и анализировать содержание стихотворения.

1.чтение стихотворения Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог», Д. Самойлова «У слоненка день рождения»

2. д/и «Найди отличия»



Соленое тесто, картонки-подставки, доски для лепки, стеки

29

весна

Цветные зонтики

Цель: Закрепить умение детей лепить шар и сплющивать его между ладоней, придавать полученному диску нужную форму. Закреплять умение детей самостоятельно украшать изделие барельефом (налепом пластилина). Развивать мелкую моторику пальцев.

1.рассматривание картины О. Ренуара «Зонтики»,

2.наблюдение за дождем, за одеждой людей в дождливую погоду,

3.беседа о признаках весны.

4.д/и «Собери зонтик»



Пластилин, тонкие трубочки из-под сока, стеки, доски для лепки.

30

посуда

Чайный сервиз

Цель: закреплять умение лепить посуду; учить составлять композицию по литературному произведению; воспитывать интерес и желание отображать в лепке эпизоды литературных произведений.

рассматривание глиняной посуды и иллюстраций с её изображением, рассматривание иллюстраций с изображением ярмарки, гончарной мастерской, чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин»

Глина (пластилин), доски для лепки, стеки, влажные салфетки, разная посуда из глины для рассматривания

31

инструменты

Лопатки для кукол

Цель: Учить лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, правильно передавать строение и пропорции предмета, соединять части. Дать понятие о труде дворника.

1.беседа по теме

2.дидактические игры на классификацию

3.рассматривание иллюстраций

4.презентация «Дедушкин огород»



пластилин, доски для лепки, стеки, влажные салфетки, картинки садового инструмента

32

ателье

Украсим кукле платье

Цель: Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм. Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.

Продолжать обучать прикреплять ” горошины” на расстоянии друг от друга. Развивать мелкую моторику пальцев. Поддерживать в детях желание доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.



1.беседа «Давайте поговорим об одежде»

2.показ разных видов одежды

3. д/и «Скажи наоборот»


Картинки одежды, цветной картон, цветной пластилин, дощечки, стеки, бисер, паетки.

33

Праздник весны. День Победы

«Поздравительная открытка ветерану»

Цель: Дать детям представление о значимости подвига защитников Отечества, ветеранов ВОВ. Закреплять умение детей работать в технике пластилинографии. Развивать мелкую моторику рук. Отрабатывать умение использовать нетрадиционную технику лепки – пластилинографию.

Воспитывать чувство уважения и благодарности ветеранам.



1.Беседы,

2.чтение рассказов, 3.рассматривание иллюстраций и фотографий о Великой Отечественной войне и о празднике День Победы.

4. Дидактические игры: «Боевые награды», строительная игра «Крепость»

5. Беседы: «Боевые награды», «Города-герои»



различные поздравительные открытки к Дню Победы, иллюстрации с изображением памятников, обелисков. мемориалов Санкт-Петербурга, посвященных ВОВ, макет звезды героя. листы бумаги А-4, цветной картон, клей ПВА, кисти для клея, пластилин, цветные карандаши, салфетки.

34

цветы

Одуванчики

Цель: обучать детей пластилинографии;

совершенствовать основные приемы лепки: раскатывание прямыми движениями, круговыми движениями, сплющивание, прижимание, работа со стекой; развивать познавательный интерес, мелкую моторику рук;

воспитывать заботливое отношение к растительному миру, любовь к природе, желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы;


1.наблюдение в разное время суток за одуванчиками;

2.рассматривание строение и окраску цветка;

3.чтение и обсуждение отрывка из произведения М. Пришвина « Золотой луг»

4.разучивание стихотворения Т. Собакиной « Если я сорву цветок»



картон белого цвета, пластилин желтого и зеленого цвета, стек, салфетка для рук.

35

обследование

Стрекоза

Цель: Продолжать закреплять технику лепки: лепить прямыми, круговыми движениями ладоней, сплющивать, и соединять части плотно, прижав, их друг к другу, передавать особенности внешнего виды стрекозы .Воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе. Уточнить знания детей о насекомых, их характерных признаках, приспособленности к условиям жизни.

1.дидактические игры: «Что делают насекомые», «Где сидит насекомое», «Четвертый лишний»

«Угадай, чей дом»

2. рассматривание иллюстраций и 3.беседа: «Какую пользу приносят насекомые»

4.отгадывание загадок



Картинки насекомых, загадки.

Игрушка-марионетка «Цыпленок - Тими»

Пластилин

Доски для лепки



36

обследование

По замыслу

Цель: Учить лепить из пластилина предмет согласно собственному замыслу Закреплять ранее изученные приемы лепки (скатывание, раскатывание, приплющивание, вдавливание, присоединение и примазывание). Развивать доброжелательное отношение к окружающим.




Пластилин, глина, разнообразный дополнительный материал, картонки-подставки, доски для лепки.


Содержание работы с детьми по разделу «Изобразительное искусство» (конструирование, ручной труд)

в совместной деятельности


    1. Используется методическая литература: Е. Кудрявцев Игрушки из картона», Т. Проснякова «Забавные фигурки», «Модульное оригами», О. Гре «Модульная аппликация»Н.В. «Чудесные тарелочки», Л. Курочкина «Забавные фигурки делаем из гофрокартона», Б.А. Панасенко «Украсим сами», С. Афонькин «Игрушки из бумаги», Г.Н. Давыдова «Подарки к праздникам», Л.М. Салагаева «Декоративные тарелки» и др.






Задачи работы с детьми

Основные пути их решения

в минутах



связь с образовательными областями














Образовательная деятельность (осуществляемая в ходе режимных процессов, самостоятельная деятельность детей)

Взаимодействие с семьями детей

Создавать у детей установку на получение качественного результата и преодоление частных неудач, неизбежных в процессе его получения

Отмечать собственное продвижение каждого ребенка, сравнивать полученный им результат с его же собственным предыдущим достижением (от лица игрового персонажа).

Беседа

2





+

+




+

Способность постепенно развертывать систему вытекающих друг из друга целей

Работа с готовыми формами (использование в практической деятельности разнообразные предметы банки, пакеты, коробки, крышки и т.п.)

Простые способы изготовления игрушки (куклы из ниток,машины из коробок, человечки из природного материала)

Вырезать из иллюстраций, открыток различных привлекательных гномиков .

Консультации

Мастер классы.


8




+

+




+

Разнообразные способы работы с различными материалами и инструментами

4




+

+




+

Способствовать появлению элементов сотрудничества со взрослым и элементов сотрудничества со сверстниками

Изготовление различных игрушек эпизодически, индивидуально или совместно со взрослым

Выставки



10




+

+




+

Совершенствовать способность воспроизводить простейшие образцы поделок и построек (работа по рисунку)

Работа по образцу(картине, рисунку) с различными конструктивными материалами.

Памятки


10




+

+




+

Закладывать предпосылки последующей совместной деятельности со сверстниками.

Создавать ситуации совместной продуктивной деятельности, позволяющей получать интересный для коллектива продукт.

Консультация



14




+







+



№ недели

Тема недели

Тема НОД

программное содержание

Формы работы совместной деятельности

Наглядные пособия,

материалы



1

обследование

«Что мы умеем мастерить»

Цель: Выявить умения, навыки детей в конструировании (называть детали, умение планировать постройку. подбирать по размеру детали. воспроизводить по образцу)

Рассматривание готовых построек.

Рассматривание изображений различных построек.




Крупный и мелкий строительный материал.

2

обследование

«Что мы умеем мастерить»

Цель: Выявить умения детей создавать простые игрушки с помощью природного материала, предметов заместителей, бумаги. картона; умение скреплять детали

Сбор природного, бросового материала.


Природный материал, предметы заместители, цветная бумага, картон, клей.

.3

овощи

«Угощение для зайчишки».

(аппликация)


Цель: Обучение детей владению руками. Развитие мелкой моторики, ловкости и координации движений.

Учить детей называть характерные признаки овощей, находить сходство с геометрическими фигурами, развивать представление о многообразии природы и жизни животных в холодный период года. Воспитывать любовь к природе закреплять знания детей об овощах и животных, их местах обитания, пропитание.



Загадки о фруктах.

Дидактические игры: «Что нам осень принесла», «Чего не хватает?», «Не ошибись».

Описание овощей по качествам и признакам.

Развивающие игры: «Большой – маленький», «Что лишнее?».

Рассматривание иллюстраций.

Разучивание стихотворения «Купите лук» И. Токмакова.

Чтение стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.


Проектор, загадки, сказка , муляжи овощей, изображение треугольника; салфетки оранжевого цвета, готовые полоски 5 см из бумаги зеленого цвета, клейстер, тряпочки, клеенки, черная гуашь, ватные палочки, картонная корзинка .



4

фрукты

«Ваза с фруктами»

(аппликация)

Цель: Учить составлять узоры из геометрических фигур. Формировать навыки вырезывания

Отгадывание загадок.

Описание фруктов по цвету и форме.

Игра «Какая Какие?».

Раскрашивание овалов и кругов, затем определить на что стала похожа раскрашенная фигура.

Игра «Назови ласково».

Сравнение изображений (сравнить две картинки, находят и называют отличия).

Игра «Забывчивый покупатель».

Малоподвижная игра «Повар».

Чтение сказки Г. Юдина «Как варить компот».

Слушание песни «Колхозный сад»



Листы бумаги

Вырезанные из цветной бумаги геометрические фигуры, полоски.

Образец апликации «Ваза с фруктами».

Картинки с изображением фруктов, муляжи фруктов.

Две картинки с фруктами для нахождения различий.


5

осень

«Осенний пейзаж»

(аппликация)

Цель: Развитие творчества у детей в работе с разными материалами. Учить создавать выразительность осенних деревьев, используя бумажные салфетки, наклеивать готовые формы, составлять из них коллективное изображение, совершенствуя ориентировку на плоскости листа. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику, внимание, воображение. Воспитывать аккуратность в работе, эстетическое восприятие красоты осенней природы.

Наблюдение на прогулках за осенней природой, сезонными изменениями в природе.

Рассматривание осенних листьев, картин, иллюстраций с изображением осеннего пейзажа.

Просмотр презентации «Золотая осень».

Дидактические игры: «Найди ошибку», «Скажи ласково», «Когда это бывает?»

Слушание песни «Осень».


Аудиозапись П.И.Чайковского «Осенняя песенка» (из цикла времена года).

Бумажные салфетки жёлтого и оранжевого цвета, клей.

Готовая работа «Осенний пейзаж детей ».


6

Деревья и кусты

«Волшебный лес полон чудес»

(аппликация)

Цель: Вызвать интерес к созданию волшебных деревьев. Научить использовать фольгу для изготовления плодов и ягод. Побуждать детей фантазировать и наделять волшебные деревья чудесными качествами. Рассказать о правилах безопасности при работе с ножницами. Научить резать фольгу. Развивать воображение.

Проговаривание стихотворения «Осень».

Беседа о приметах осени.

Дидактические игры: «Исправь ошибки», «Закончи предложение», «Не ошибись».

Описание картинки с изображением осеннего пейзажа.

Подвижная игра «Тучи дождевые».

Создание макета «Лес».



Опавшие листья, цветная фольга, ножницы, большой лист бумаги или тонкого картона.

7

Перелетные птицы

«Перелётные птицы»

(ручной труд)

Цель: Закрепить знания о перелётных птицах. Развивать наблюдательность, мелкую моторику рук. Совершенствовать навыки сгибать бумагу в разных направлениях, используя готовую выкройку. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Просмотр презентации «Перелётные птицы».

Штриховка птиц.

Коммуникативная игра в паре «Дрозд».

Рассказ про птиц по мнемотаблице

Дидактические игры: «Узнай птицу», «Третий лишний. Почему», «Береги живое».

Чтение Б.Бианки «Подкидыш».



Листы прямоугольной формы на каждого ребёнка, ножницы, клей.

Загадки о перелётных птицах.



8

Домашние животные

«Будка для собачки»

(аппликация)

Цель: Учить анализировать бумажную поделку: Выделять части, их пространственное расположение относительно друг друга, расположение деталей плоскости.

Учить складывать лист бумаги пополам (вдоль, поперек);

Учить закруглять у квадрата два угла, таким образом, чтобы получился полуовал;

Продолжать учить аккуратно работать с клеем, салфеткой.



Сравнение диких и домашних животных.

Дидактические игры: «Кого не стало?», «Где живут?», «Не ошибись».

Описание животных.

Составление рассказа про щенка.

Рассказ о пользе животных.

Слушание песни – шутки «Путаница».

Рисование собаки.

Отгадывание загадок.

Чтение мордовской сказки «Как собака друга искала».

Задание закончи предложения.



Плотный лист бумаги 11Х22 см; полоса бумаги коричневого цвета 13Х4см; квадратный лист бумаги черного цвета размером 5Х5 см; клей ПВА; ножницы; фигурки собачек; будка, сконструированная воспитателем из коробки.

9

Домашние птицы

«Утята»

(ручной труд)

Цель: Познакомить детей с новым способом изготовления поделок — из полосок бумаги (свернуть в колечко). Развивать глазомер, внимание.


Рассматривание иллюстраций с изображением домашних птиц.

Чтение познавательной литературы о домашних птицах.

Игры: «Один – много», «Чего не стало», «Кто как кричит?».

Ознакомление с названиями детёнышей домашних птиц.

Игровое упражнение «Петух».


Полоски бумаги, жёлтого цвета, ножницы, клей.

10

Дикие животные

«Зайчата»

(конструирование из природного материала)

Цель: Продолжать учить детей делать игрушки из различных природных материалов (грецкого ореха, еловых шишек и др.) Закреплять умение соединять части игрушек при помощи пластилина. Воспитывать внимательность и старание в работе.


Знакомство с животными леса.

Игры: «Найди детёнышам их мам», «Один – много», «Кого не стало?».

Описание животных по вопросам.

Сравнение.

Этюд – драматизация «Бегал заяц по болоту».


Скорлупа грецкого ореха, еловые шишки, пластилин.

11

Человек. Тело, его части

«Клетка раз, клетка два – получились ты и я»

(ручной труд)

Цель: дать представление детям о том, что тело человека состоит из множества клеток разной формы. Учить использовать в работе бросовый материал: бусины, крупа, стружка. Развивать мелкую моторику рук и воображение.

Соблюдение режимных моментов.

Беседы с детьми: «Я и моё тело», «Какие мы».

Дидактические игры: «Пирамида здоровья», «Разложи картинки по порядку», «Назови правильно», «Угадай по запаху», «Игра с микрофоном», «Ты – моя частичка», «Кто я такой?», «Запомни движение».

Психогимнастика «По небу плыли облака», «Угадай моё настроение».

Рассматривание картины «Наше тело».

Чтение А.Барто «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр».



Контурное изображение фигурки человека на каждого ребёнка.

Пластелин, бусины, крупа, стружка, бисер разных цветов и размеров.



12

Детский сад

«Модель детского сада»

(конструирование)

Цель: Учить сооружать постройки из крупного мелкого строительного материала. Использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Продолжать развивать способность различать и называть элементы строительного конструктора (куб, пластина, кирпичик, брусок).

Разучивание стихотворения «Доброе утро» А. Кондратьев.

Беседа о сотрудниках детского сада.

Рассказывание по сюжетной картинке.

Коллективное рассказывание «Что мы делаем в детском саду».



Строительный конструктор.

13

зима

«Зимний лес»

(ручной труд)

Цель: Расширять представления детей о зимнем пейзаже, создание положительного эмоционального фона, развитие творческих способностей детей. Упорядочить и закрепить накопленные детьми представления о зиме; Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к объектам природы, аккуратность во время работы. Развивать познавательный интерес к окружающему миру природы, внимание, память, словарный запас детей, мелкую моторику и координацию движения рук.

Рассматривание картин «Зимняя картина», «Чародейка – Зима разукрасила лес»;

Чтение художественной литературы, стихов, загадок;

наблюдение за зимней природой на прогулке;

Двигательная физ. минутка «Зима»

Дидактическая игра «Животные нашего края»

Рисование «Деревья в снегу»

Беседа о зиме. Загадки о зиме.

Презентация «Дикие животные зимой»,



Презентация «Зимний лес» аудиозапись «Зимняя мелодия», синий картон, трафарет, простой карандаш, клей ПВА, кисточка, крупы (манная, гречка, рис) салфетки для рук, синие листы А4 с нарисованными деревьями, ножницы, ватные диски.

14

Зимующие птицы

«Снегирь»

(ручной труд)

Цель: Расширение знаний детей о зимующих птицах, условиях жизни и видах питания; Развитие мелкой моторики при конструктивной деятельности с использованием природного материала. Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в совместной деятельности, ответственного отношения к выполнению задания; Воспитание заботливого отношения к обитателям живой природы — птицам.

Беседы с детьми о зимующих птицах.

Рассматривание картинок. Отгадывание загадок.

Игра «Один – много».

Слушание песни «Птичка».



Мячик из мишуры («снежок»), фонограмма с голосами птиц, картинки птиц, мешочек с семенами подсолнуха, тыквы, зёрнами пшеницы, ягодами рябины, круги из картона, различные зёрна, клей ПВА.

15

Одежда и обувь

«Модный магазин».

(аппликация)

Цель: Учить детей называть предметы своей одежды, их цвет и другие признаки. Совершенствовать навыки аккуратного наклеивания. Развивать мышление, мелкую моторику кистей рук. Воспитывать эстетический вкус, желание быть опрятным.


Обрисовка детьми фигуры человека по шаблону, дорисовывание лица, волос. Настольно -печатная игра «История моды» (типа «Одень

куклу»).


Д/упр «Назови магазин», «Подбери обувь к одежде»

Д/и «Показ мод

Д/игры «Чего не стало», «Что изменилось», «Чего не хватает?»

«Что я хочу купить»




: дидактические картинки «Одежда», «Обувь»; картинки с изображением магазинов, витрин; картинки к д/и «Чего не хватает» с изображением обуви и одежды с недостающими деталями; нарисованные на листах бумаги фигуры человека, вырезанные из цветной бумаги различные предметы одежды и обуви; оборудование для аппликации; запись фоновой музыки.

16

Новогодний праздник

«Новогодняя гирлянда» (коллективная работа, ручной труд)

Цель: Продолжать знакомить детей со способом изготовления поделок из полосок бумаги (свернуть в колечко, соединить колечки между собой). Развивать глазомер, внимание,

художественный вкус.




Продолжить изготовление гирлянды для украшения групповой комнаты малышей.

Для самостоятельной деятельности предложить детям дополнительные варианты изготовления поделок из полосок бумаги.

Рассказ воспитателя о празднике Новый год.

Беседа о приготовлениях к празднику.

Слушание песни «Скоро Новый год».

Чтение стихотворения «Живи, ёлочка!» И. Токмаковой.

Упражнения с движениями «Мороз красный нос».


Полоски цветной бумаги, ножницы, клей.

17

Рождественские развлечения

«Новогодние игрушки».

(ручной труд)

Цель: Продолжать развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы, и навык вклеивания в плоскую игрушку ниточки. Развивать глазомер, художественный вкус.


Украсить новогодними игрушками елочку в групповом помещении.

Для самостоятельной деятельности предложить детям варианты изготовления новогодних игрушек из бантиков, фантиков, открыток, разнообразных картинок.



Листы цветной бумаги разного размера, нитки, клей.

18

Зимние забавы

« Снеговик»

(аппликация)

Цель: Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязи их с жизнью человека. Учить совершать нравственно-направленные действия (помочь Снеговику). Формировать элементарные перцептивные (обследовательские) действия. Формировать умение конструировать по замыслу с учётом особенностей материала. Формировать умение конструировать по замыслу с учётом особенностей материала. Учить детей радоваться полученному результату. Развитие творческого воображения.

Рассматривание иллюстраций. Чтение рассказов о зиме М. Зощенко «Ёлка», В. Одоевского

«Мороз Иванович», «Первый снег» С. Городецкого, «Старик-годовик»

В. Даль, «Зима» И. Суринов, «Зима недаром злится» Ф. Тютчев, «Берёза» С. Есенин.

Заучивание стихотворений Е. Трутневой и А. Барто, загадок.

Лепка снеговиков из снега на прогулке.

Лепка из пластилина, рисование снеговиков.



Картон синего цвета, на котором изображён контур снеговика, мелкая белая яичная скорлупа в коробочках, картон коричневого цвета (для ведра и рук снеговика, красный картон для морковки и рта снеговика, кисточки, клей, салфетки, ножницы.



19

Дикие животные севера

«Пингвин»

(аппликация)

Цель: Познакомить с техникой аппликативной мозаики: разрезать узкие полоски бумаги.

Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук. Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментированию.



Беседа о животных севера.

Рассматривание репродукций, иллюстраций с изображением пингвина.

Подбор слов, характеризующих животных.

Составление рассказа – описания.

Отгадывание загадок.

Игра «Кто у кого?»



Узкие полоски бумаги чёрного и белого цвета, листы бумаги светло-голубого цвета – для фона, ножницы , клей, салфетки.

20

Мебель

«Мебель для игрушек» (по образцу, конструирование)

Цель: Учить детей на основе анализа готовой постройки находить знакомые способы действий. Познакомить с новым применением коробочки.


Отгадывание загадок.

Игры: «Что исчезло?», «Один – много», «Какой – какие?», «Отгадай», «Что лишнее?».

Оборудование комнаты для куклы.


Кукольная мебель, картинки с изображением предметов мебели

21

Дикие животные жарких стран

«Черепашки» (конструирование из природного материала)

Цель: Продолжать учить детей

делать игрушки из природных материалов, в частности из грецкого ореха. Закреплять умение соединять части игрушек при помощи пластилина, Воспитывать внимательность и старание в работе.



Рассматривание иллюстраций с изображением черепашек.

Чтение познавательной литературы о черепахах.



Скорлупа грецкого ореха, пластелин, готовый образец.

22

Транспорт

«Автобус»

(аппликация)

Цель: Продолжать учить детей создавать образ из отдельных частей, используя разные приемы вырезывания. Воспитывать у детей аккуратность при выполнении работы.


Рассматривание альбома «Транспорт».

Наблюдения на прогулках за транспортом.

Игра лото «Транспорт».

Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе».

Чтение художественной литературы.

Беседа «Правила поведения в общественном транспорте».

Раскрашивание изображений машин.

Рисование машин с помощью трафарета.



Картинки с изображением транспорта, прямоугольники белого цвета, полоски бумаги, квадраты чёрного цвета.

23

профессии

«Вот наш поезд едет, колеса стучат»

(конструирование)

Цель: Учить детей составлять коллективную композицию из паровозика и вагончиков. Учить делать поделку на основе коробки. Инициировать поиск возможностей сочетания с другими материалами: пуговицы, колпачки от фломастера. Развивать чувство формы и пропорций.

Рассматривание изображений поезда и паровоза с вагончиками.

Беседа о загородных поездках.

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по железной дороге».

Конструирование поезда из кубиков и кирпичиков.

Чтение стихов о разных профессиях.

Речевые игры: «Кому нужны эти предметы?», «Назови слова – действия», «Для чего нужны предметы?».

Упражнения на развитие логики.


Картинки с изображением представителей разных профессий, предметов, необходимых в их работе, мяч, выкройки коробок, пуговицы, колпачки от фломастеров.

24

День Защитника Отечества

«Самолёты в небе»

(ручной труд)

Цель: Учить детей создавать изображение самолёта из бумажных деталей разной формы и размера. Показать возможность видоизменения деталей (срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам поперёк и по диагонали). Развивать творческое мышление. Воспитывать интерес к познанию техники и отражению полученных представлений в изодеятельности.

Рассматривание изображений самолётов.

Конструирование самолётов из бумажных полосок и деталей конструктора.

Игра «Полёт на самолёте».

Игры с бумажными самолётиками.

Рассказ воспитателя об армии.

Разучивание стихотворения «Воин».

Слушание песни «Бравые солдаты».


Цветная и белая бумага, ножницы, клей, салфетки, цветные карандаши, фломастеры, дырокол, готовые бумажные формы: 25-30 полосок разного цвета , 25-30 удлинённых прямоугольников разного цвета, конфети для иллюминаторов, листы голубого и синего цвета для фона.

25

семья

«Куколка из ниток»

(ручной труд))

Цель: познакомить детей с новым материалом для изготовления игрушек - нитками. Учить мастерить из ниток забавных кукол. Воспитывать внимательность и старание в работе.


Рассматривание в альбоме «Народное творчество» кукол, сделанных из соломы, ниток.

Вырезание из альбома «Сделаю сам» (средний возраст). Изображений красавиц-принцесс и нарядов к ним, игры с ними.



Нитки разного цвета, образцы готовых кукол.

26

Мамин праздник

«Подарок мамочке».

(аппликация)

Цель: Учить детей составлять композицию из готовых форм по образцу. Развивать умение работать самостоятельно, повторять определенную последовательность в узоре, развивать глазомер, мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность, усидчивость во время работы; воспитывать любовь к маме, желание дарить подарки.

Беседа о предстоящем празднике 8марта «Что мы можем подарить маме», беседа о маме, о маминой заботе.

Слушание стихотворения «Посидим в тишине» Е.Благининой, «Мамин день» И.Токмаковой, «Праздник мам» В.Берестова.

Чтение «Сказки про маму» С.Прокофьевой.

Разучивание песни «Мамочка моя».



Готовый образец поделки, карточки с изображением праздников.

Раздаточный материал: лепестки 2-х цветов разного размера из салфетки и ткани по 5 шт., 2 зеленых листика из ткани, заготовки серединки цветка с глазками из ячеек от таблеток, трубочка для коктейля, клей карандаш.



27

Школьные принадлежности

«Альбом для игрушек»

(ручной труд)

Цель: Учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая стороны и углы, проглаживая линию сгиба. Развивать аккуратность, художественный вкус.

Рассматривание альбомов с разнообразными иллюстрациями, фотографиями.

Прямоугольные листы цветной бумаги, бросовый материал для украшения.

28

Продукты питания

«Кошелёк»

(ручной труд)

Цель: Продолжать знакомить

детей со способом работы с бумагой «оригами». Развивать умение складывать бумагу в разных на - правлениях; развивать глазомер, аналитическое мышление, память.



Для самостоятельной деятельности предложить детям дополнительные варианты изготовления из бумаги кошелька;


Бумага для оригами разного цвета, готовые образцы.

29

Весна

«Кораблик»

(из природного материала)

Цель: Знакомить детей с природным материалом (скорлупа грецкого ореха, листья деревьев). Учить детей конструировать поделку из природного материала, соединяя детали пластилином. Формировать умение конструировать по замыслу с учётом особенностей материала. Развивать воображение, слуховое и зрительное внимание. Учить детей радоваться полученному результату.

Чтение сказки «Теремок», беседа по ее содержанию. Рассматривание иллюстраций разных видов транспорта.

Дидактическая игра «На чем будем ездить, на чем плавать?».

Игра на развитие слухового внимания « Чей это голос?» (голоса животных)


Половина скорлупы грецкого ореха, листок любого дерева, палочка, флажок, вырезанный из цветной бумаги, пластилин; клей, кисть для клея, салфетки, образец поделки.


30

посуда

«Стаканчик»

(ручной труд)

Цель: Учить сгибать лист пополам, совмещая стороны и углы, вырезать фигуры. Развивать умение работать с бумагой. Воспитывать внимательность и старание в работе.

Классификация посуды.

Развивающие игры: «Какая посуда спряталась?», «Назови правильно», «Назови, какая посуда», «Чего не стало?», «Что лишнее?».

Описание предметов посуды.

Упражнение «Закончи предложения».

Рефлексия «Выставка посуды».


Картинки с изображением посуды, образцы посуды из разных материалов, цветная бумага, клей, ножницы, карандаши, кисточки.

31

Инструменты

«Строим заборчики для зверушек»

(конструирование)

Цель: Учить детей анализировать образец. Развивать умение различать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи. Закреплять умение располагать детали в высоту.

Во второй половине дня предложить детям пристраивать к заборчикам различные дорожки путём приставления кирпичиков и пластин разной длины: гранями узкими короткими и узкими длинными; рисование дорожек.

Строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.

32

Ателье

«Украшение платья»

(ручной труд)

Цель: Познакомить детей с понятием налепные украшения (шарики).

Развивать конструктивные способности детей, умение экспериментировать и самостоятельно комбинировать различные материалы. Побуждать детей соединять и размещать детали на плоскости. Развивать творческое воображение, образное мышление, эмоциональную сферу, совершенствовать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности и творчеству.



Беседа о одежде, работе ателье.

Ознакомление с видами ткани.

Определение частей одежды.

Игра «Найди определение», «Что лишнее?».

Задание «Одень куклу».


Образец готовой куклы, пластилин, бусинки, пуговицы, ленты, наклейки.

33

Праздник весны. День Победы

«Красивые флажки»

(ручной труд)

Цель: Учить детей действовать ножницами, резать полоску по узкой стороне. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство цвета.

Беседа о празднике весны.

Рассказ о празднике День Победы.

Рассматривание изображения «Памятник советскому солдату».

Чтение рассказа Л.Кассиля «Памятник советскому солдату».



Бумага размером ½ альбомного листа, по 4 полоски двух цветов на каждого ребёнка.

34

Цветы

« Одуванчик»

(аппликация)

Цель: Продолжать знакомить детей с представителями растительного мира родного края. Расширить и уточнить знания об одуванчике. Уточнять знания о весне и её признаках. Воспитывать эмоциональный отклик на красоту цветка, описание его в стихотворной форме. Способствовать развитию бережного отношения к живой природе. Учить совершать нравственно-направленные действия (помочь пчёлкам). Поощрять и закреплять желание трудится. Учить детей радоваться полученному результату.

Развитие творческого воображения.



Дидактические игры: «Один – много», «Узнай по описанию».

Беседа о значении цветов.

Отгадывание загадок.

Слушание рассказа «Почему рассердилась бабушка?».

Слушание музыкальной композиции «Вальс цветов», муз. К. Делиба.


Картинка с изображением цветущего одуванчика, пчела игрушка, музыкальная запись

с пчелиным жужжанием, готовый образец поделки;

салфетки жёлтого цвета сложенные в 4 раза и скреплённые в центре, цветная бумага зелёного цвета, лист картона, клей, кисть, ножницы, влажные салфетки, клеёнка.


35

Обследование

Обследование

Цель: Выявить умения, навыки детей в конструировании (называть детали, умение планировать постройку. подбирать по размеру детали. воспроизводить по образцу)




Крупный и мелкий строительный материал.

36

Обследование

Обследование

Цель: Выявить умения детей создавать простые игрушки с помощью природного материала, предметов заместителей, бумаги. картона; умение скреплять детали




Природный материал, предметы заместители, цветная бумага, картон, клей.



Образовательная область «Физическое развитие детей»

состоит из 2 разделов:

Здоровье

Задачи:


становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Физическая культура

Задачи:


физическое развитие, становление ценностей здорового образа жизни, коррекционная работа и предполагает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
В части рабочей программы, формируемой участниками образовательного процесса, реализуются программа «Здоровый малыш».

С использованием программы дополнительной образовательной услуги по основам безопасности жизнедеятельности «Малыш и безопасность» , «Школа здорового ребёнка»

Цель:


  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

  • развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

  • накопление и обогащение двигательного опыта детей

  • Формирование у ребенка правильного поведения дома, на улице, городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать у детей дошкольного возраста ценностей здорового образа жизни.

Задачи:

  • Создавать условия для сознательного изучения детьми правил ОБЖ

  • Уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах ОБЖ, формировать привычки их соблюдения.

  • Формировать потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни.

  • Формировать умение слушать и слышать свой организм.

Смотреть приложение к программе 1. Программа дополнительного образования оздоровительной направленности «Здоровый малыш»

Содержание работы с детьми по разделу «Физическая культура»

в совместной деятельности



Задачи образовательной области «Здоровье»

Игровая деятельность

Оборудование

1

Учить подбрасывать мяч и мягко ловить двумя руками. Закреплять ходьбу по бревну, ставя ногу с носка.

«Цыплята и наседка»

«Самолеты»



Мячи на всех детей (диаметром 15 см). 5-6 кубиков

2

Учить мягко прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперед. Упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками.

«Спящая лиса»

«Цыплята и наседка»



Мячи на всех детей, шнур.

3

Упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками, в ходьбе по бревну уверенным шагом.

«Цыплята и наседка»

«Спящая лиса»



Мячи на всех детей . 2-3 скамейки. Шнур.

4

Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, согласовывая отталкивание с движением рук вперед-вверх; в подбрасывании и ловле мяча двумя руками

«Самолеты»

«У медведя во бору»



Мячи на всех детей.

5

Учить принимать исходное положение при бросках мяча на дальность. Упражнять в ходьбе по бревну приставным шагом. С хорошей осанкой.

«воробушки»

«Самолеты»



Гимнастические палки, маленькие мячи на всех детей.

6

Учить перепрыгивать через шнур в высоту с места, мягко приземляясь на две ноги. Упражнять в умении занимать исходное положение при бросках мяча на дальность.

«Воробушки»

Игровое упражнение «Покажи мяч»



Длинный шнур, 3 скамейки, гимнастические палки, мячи на всех детей.

7

Учить выполнять замах и бросок мяча на дальность. Упражнять в ходьбе по доске с мешочком на голове, с хорошей осанкой.

«Поезд»

«ловишки»



3-4 доски, мешочки и мячи на всех детей

8

Учить перепрыгивать через шнур боком, упражнять в замахе и броске мяча на дальность.

«Ловишки»

Игровое упражнение «С бережка на бережок»



Длинный шнур, мячи, мешочки.

9

Учить энергичному выполнению броска при метании мешочка на дальность. Упражнять в ходьбе с мешочком на голове по доскам широким шагом.

«спящая лиса»

«Ловишки»



Доски, мешочки, длинный шнур.

10

Учить впрыгивать в обруч и выпрыгивать из него. Упражнять в выполнении замаха и броска на дальность.

«Поезд»

«Попади в цель»



Обручи, мешочки.

11

Учить бросать мяч о землю и ловить двумя руками. Упражнять в ходьбе по доскам с мешочком на голове, с различным положением рук.

«Птицы и дождь»

«Вороны и гнезда»



Доски, мячи, мешочки.

12

Упражнять в прыжках в обруч и из него без задержки, в умении бросать мяч о землю и ловить двумя руками.

«Найди свой домик»

«Вороны и гнезда»



Обручи, мячи.

13

Упражнять в бросках мяча о землю и ловле двумя руками, ходьбе по гимнастической скамейке с различным положением рук.

«Утята»

«Птицы и дождь»



Мячи, скамейки.

14

Учить быстро продвигаться по гимнастической скамейке приставным шагом. Упражнять в перелезании с пролета на пролет гимнастической стенки.

«Утята»

«Самолеты»



4 гимнастические скамейки

15

Учить согласовывать движение рук с отталкиванием при спрыгивании со скамейки. Упражнять в прокатывании мяча друг другу.

«Медведи и пчелы»

«не оставайся на полу»



Мячи, 4 гимнастические скамейки.

16

Учить прокатывать мяч друг другу. Упражнять в быстром продвижении боком по гимнастической скамейке.

«Прокати мяч»

«Мы веселые ребята»



Мячи, 4 гимнастические скамейки.

17

Учить спрыгивать с гимнастической скамейки, приземляясь подальше от нее. Упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками после броска.

«Подбрось-поймай»

«Кто дальше прыгнет»



Мячи, гимнастические палки, обручи.

18

Учить пролезать между рейками гимнастической стенки. Упражнять в спрыгивании с гимнастической скамейки, приземляясь как можно дальше от нее.

«Не оставайся на полу»

«Хитрая лиса»



Мячи, гимнастические палки,4 гимнастические скамейки.

19

Учить ходить по шнуру с мешочком на голове. Упражнять в пролезании между рейками гимнастической стенки.

«Золотые ворота»

«Хвост дракона»



Мешочки, гимнастические палки, 4 скамейки, длинный шнур.

20

Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед, выполняя 6 прыжков подряд. Упражнять в перебрасывании мячей друг другу.

«По кочкам»

«Баба-яга»



Два шнура, 6 кеглей.

21

Учить ходить по шнуру с мешочком на голове, ставя ступни вдоль шнура – пятку к носку. Упражнять в быстром пролезании между рейками гимнастической стенки.

«Воробушки»

«Самолеты»



Мешочки, длинный шнур

22

Учить выполнять подряд 3-5 прыжков в длину на двух ногах. Упражнять в перебрасывании мячей снизу.

«Донеси мешочек»

«Ловишки»



Мячи, мешочки, два длинных шнура.

23

Упражнять в лазанье по гимнастической стенке. Не пропуская реек; в длинных прыжках на двух ногах с продвижением вперед

«Медведь и пчелы»

«Хитрая лиса»



мячи

24

Учить прыгать в длину с места. Упражнять в перебрасывании мячей способом от груди.

«Донеси мешочек»

«Ловишки с домами»



Мячи, мешочки, длинный шнур

25

Учить прыгать в длину с места от черты. Согласуя движения рук вперед-вверх с отталкиванием. Упражнять в перебрасывании мячей способом от груди.

«Вороны и гнезда»

«Птицы и дождь»



Мячи, обручи, длинный шнур

26

Учить метать мешочки на дальность способом из-за спины через плечо. Упражнять в беге по наклонной доске.

«Рыбки в пруду»

«Караси и щука»



3 доски, мешочки.

27

Учить прыгать в длину с места с мягким приземлением на полусогнутые ноги; принимать правильное исходное положение при метании мешочка на дальность.

«Ловишки с домами

«Воробушки и автомобиль»



Мешочки, шнур

28

Упражнять в быстром пролезании между рейками гимнастической стенки; В прыжках в длину с места с мягким приземлением на полусогнутые ноги.

«Мышеловка»

«Караси и щука»



Два шнура.

29

Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке с различным положением рук, в быстром пролезании между рейками гимнастической стенки.

«Рыбки в пруду»

«Ловишки»



Два шнура, 4 гимнастические скамейки.

30

Упражнять в прыжках на одной ноге с продвижением вперед, в замахе и броске мешочка на дальность.

«Перебрось за линию»

«Хитрая лиса»



Шнур.

31

Упражнять в лазанье по гимнастической стенке чередующимся шагом; в прыжках на одной ноге с продвижением вперед.

«Перебрось за линию»

«Кто дальше кинет»



Шнур, мешочки

32

Упражняться в беге по гимнастической скамейке, в умении влезать на гимнастическую стенку чередующимся шагом.

«Резвые лягушата»


2 шнура, 4 гимнастические скамейки.

33

Учить выполнять замах и бросок мешочка на дальность. Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке с различным положением рук.

«Цапля и лягушки»

«Кто дальше бросит»



4 скамейки, мешочки, шнур.

34

Упражнять в метании мешочка на дальность, в беге по гимнастической скамейке

«Солнце и дождик»

«Хитрые рыбки»



4 скамейки, мешочки

35

Упражнять в прыжках на одной ноге с продвижением вперед, в метании мешочка на дальность.

«Перебрось за линию»

«Кто дальше»



Мешочки, 3 гимнастические скамейки, шнур

36

Упражнять в лазанье по гимнастической стенке, перелезая с пролета на пролет; в прыжках на одной ноге с продвижением вперед

«Не потеряй мяч»

«Быстроногие зайчата»



Мешочки, шнур


Содержание работы с детьми по разделу «Здоровье»

в совместной деятельности

Используется методическая литература: Т.Г. Карелова «Формирование здорового образа жизни у дошкольников», Т.И. Трохименко «Здоровячок-сибирячок», Г.И. Кулик «Школа здорового ребенка», Л.В. Гаврючина Здоровьесберегающие технологии в ДОУ», И.А. Анохина «Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни» и др.



Задачи работы с детьми


Основные пути их решения





в минутах

связь с образовательными областями
















Образовательная деятельность (осуществляемая в ходе режимных процессов, самостоятельная деятельность детей)

Взаимодействие с семьями детей

Формировать предпосылки здорового образа жизни.

Укреплять здоровье детей.



санитарно-гигиенические процедуры

Беседа

2

+

+

+

+


+




оздоровительные мероприятия с учетом состояния здоровья и уровня физического развития каждого ребенка.

Семинар-практикум

7

+

+


+

+







Коррекционные упражнения на укрепление разных групп мышц, правильной осанки, во время разных видов деятельности

Картотека для родителей

2

+

+











+

+


Зрительная гимнастика

Игротека

2

+

+





+

+

+

Закаливающие процедуры, используя естественные природные факторы

Консультация

7

+

+





+






Организовывать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка.

Закреплять потребность в чистоте и аккуратности,

совершенствовать культурно-гигиенические навыки,

продолжать формировать

навыки культурного поведения

.


региональные рекомендации по оздоровлению детей, охране нервной системы ребенка от стрессов и перегрузок.

Лекция психолога

2

+

+


+

+

+




рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, обязательный дневной сон, достаточное пребывание на свежем воздухе.

Оформление «Уголка для родителей»




+

+


+

+

+


+

+





Дидактические игры, упражнения по самообслуживанию.

Картотека игр, упражнений.

4

+

+

+


+

+


+




Беседы о культурном поведении за столом.

Беседа

2

+

+

+

+




Беседы о правильном пользовании предметами личной гигиены (полотенце, расческа, носовой платок, одежда)

Тематические выставки

2

+

+

+





+




Культурно-гигиенические ритуалы: подготовка к еде, ко сну.

Подбор литературы

5

+

+




+




личный пример педагога требования, предъявляемые ребенку.

Практикум



















.беседы о чистоте того, что употребляется в пищу, о чистоте помещений, предметов, одежды.

Беседы

2

+

+

+

+






№ недели

Тема

Формы работы

1

Что такое детский сад?

Уточнить знания детей о труде помощника воспитателя.. который следит за чистотой в группе, так важной для здоровья закрепить понятие «хорошо» и «плохо» Формировать представление о безопасности здоровья..



Д.и/. «Что такое хорошо, что такое плохо»

Кому что нужно для работы?

Рассматривание пособия «Мой детский сад»

С/р. игра «Детский сад»

Чтение Г.Ладонщиков «Надежный человек, В.Берестов «За игрой», В.Бредис «Друг», стихи о детском саде.

Беседа «Как мы играем»

Рисование «Нарисуй картинку про лето»

Конструирование «Кроватки для кукол»

Решение ситуаций «А как бы ты поступил?

Массаж тела «игра «, массаж спины «Барабан2, массаж лица «Делай так», массаж рук «Рисунок»

Упражнения для глаз «Просыпайся глазок» «Жук»


2

Я и моё настроение

Учить детей различать эмоциональные состояния по мимике, жестам, поведению.


Познакомить со способами улучшения своего настроения и окружающих.
Воспитывать у детей внимательное, толерантное отношение друг к другу

Психогимнастика «Спасём доброту»
Цель: учить различать, называть эмоции и адекватно реагировать на них.
Этюд «Доброе слово товарищу»
Цель: упражнять детей в употреблении добрых слов, развитие чувства коллективизма.
Общение «Все люди разные»
Цель: воспитание толерантного отношения друг к другу.
Д/и «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель: уточнить представления детей о добрых и злых поступках и их последствиях

3

В гостях у доктора Айболита

Закрепить знания детей о понятии «здоровье».


Уточнить правила сохранения здоровья.
Воспитывать интерес к собственному организму, самочувствию, связанному с состоянием здоровья.

досуг «Нас излечит, исцелит добрый доктор Айболит»
Цель: учить детей не бояться врачей, самому уметь оказывать помощь.
Д/и «Что вредно, что полезно»
Цель: закрепить знания детей о способах укрепления здоровья.
Рисование «Любимый герой сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит»
Цель: развивать художественные способности детей.
С/р игра «Больница»
Цель: развивать ролевой диалог, ролевые взаимодействия, закрепить знания детей о профессиях врача, медсестры, аптекаря.

4

Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке. 

Закрепить знания о здоровой пище: овощах, грибах и ягодах, представления о значении овощей для здоровья человека. Показать, как люди заготавливают их для зимы



Д.и. «Консервируем овощи и фрукты» «Сок», «Парные картинки», «Домино». «Лото»,«Посади огород»,«Вершки-корешки», «Чудесный мешочек» С.р.игра «Магазин» «Кафе»

Рассматривание альбомов «Фрукты-овощи»

Чтение Ю.Тувим «Овощи», сказка «Вершки-корешки

Трутнева Е. «Грибы», белорусская сказка «Пых». Упражнение «Угадай на вкус», наблюдение за ростом и сбором овощей на огороде д/сада.

Лепка «Овощи, фрукты», рисование «На яблоне поспели яблоки».Вечер досуга «Во саду ли в огороде»

Массаж шеи- «Лук», ног- «Капуста», «Зайка» «Мишки» рук- «Грибы», «Овощи», «Салат»



5

В королевстве чистоты

Закрепить знания о предметах личной гигиены, последовательности мытья рук, пользе березового веника, русской бани. Создать позитивное отношение к ежедневному соблюдению гигиенических процедур. Формировать представление о ЗОЖ, систематизировать знания о необходимости соблюдения гигиенических процедур.



Сюжетная игра «Больница», дидактические игры: «Разложи по порядку», «Найди предметы гигиены». Показать иллюстрации «Как умываются звери». Чтение литовской сказки «Почему кот моется после еды?» (Карпухина 168)

Г.Юдин «Микробы», Э.Мошковская «Нос, умойся», Н.Найденов «Наши полотенца». С.Маршак «Вот какой рассеянный»

Беседа «Правила личной гигиены», «Советы доктора Воды», ИОС «Встреча с Незнайкой», рисование «Мыльные пузыри», работа с макетом «Челюсти», Опыт с игрушками (мытье грязных игрушек). Массажи: тела - «Мочалочка», «Мойдодыр», «Умываемся»; головы – «Мыло», «Грязнуля»; лица – «Умывалочка2, «Льется чистая водица»; рук- «Умывание»; для глаз - «Любопытная Варвара»; для носа - «Хитрый носик» «Дождик»


6

Чтобы здоровье было в порядке – делаем дружно с утра мы зарядку

Приобщать детей к регулярным занятиям физической культурой.


Формировать привычку здорового образа жизни у детей.
Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике.

Рассматривание книг и альбомов о спорте.
Цель: уточнить представления детей о различных видах спорта.
Д/и с мячом «Виды спорта»
Цель: закрепить в памяти детей названия видов спорта.
Рисование «Придумай значок на тему «В здоровом теле – здоровый дух»
Цель: формирование привычки здорового образа жизни; развитие воображения и творческих способностей детей.
Эстафета «Весёлые спортсмены»
Цель: развитие ловкости, быстроты и меткости.

7

Как устроен человек

Уточнить знания детей о строении человека. Формировать представление о роли отдельных частей тела и органов чувств. Формировать умение прислушиваться к своему организму, чтобы помогать ему ритмично работать, бережное отношение к своему организму.



С.р.игра «Больница" Работа со стендом макетом человека, говорящим плакатом. Беседы «Чтобы ушки слушали», «Как беречь уши»-показать значение слуха в жизни людей, сформировать навыки ухода за ушами. Развивать слуховое внимание. «Пусть будут здоровы наши ножки» о возможностях нашего организма, профилактике плоскостопия. Работа с зеркалом – рассматривание себя. Определение сходства и различия между детьми. Массаж тела: «Ладошки», «Тучка»; ушей – «Здоровые ушки», «Поиграем ушками»; лица – «Сам себе массажист»; ног – «Ладошка». Игры: «Слышу, вижу. Чувствую», «Собери картинку2, «Угадай кто позвал?» Чтение А.Барто «Я расту» М.Лазарев «Знай свое тело». Упражнение для глаз «Хитрый носик» «Просыпайся глазок»

8

Этот удивительный нос

Уточнить и закрепить представление детей об органах слуха., зрения, обоняния. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.



«Угадай, что звучит»,»Где звенит колокольчик», «Найди ошибку», «Найди пару», «Собери фигуру», «Кто правильно выполнит задание». Беседы: «Враги и защитники глаз», «Как я появился на свет», «Сердце как оно работает и где оно живет».Массаж «Ладошки». «Здоровые ушки». «Сам себе массажист» «Поиграем с ручками», «Просыпайся глазок»

9

Здоровые ушки у моей подружки

Познакомить детей со значением органа слуха.


Научить ребёнка осознано заботится о своём слухе.
Воспитывать привычку следить за чистотой своих ушей.

Д/и «Как органы человека помогают друг другу»
Цель: сформировать представления о том, что органы в определённых пределах могут заменять друг друга.
Д/и «Шумовые коробочки» 
Цель: развивать у детей слуховое восприятие, учиться дифференцировать шумы.
Разучивание стихотворения Э. Мошковской «Доктор»
Цель: закрепить в памяти детей об уходе за ушами.
Д/и «Чтобы уши были здоровыми»
Цель: учить ребёнка бережному отношению к своему слуховому аппарату.

10

Чтобы глаза хорошо видели

Познакомить детей со значением органа зрения.


Сформировать у детей навыки ухода за глазами.
Воспитывать у детей бережное отношение к глазам. 

Беседа «Телевизор, компьютер и здоровье»
Цель: познакомить со способами заботы о здоровье при пользовании компьютером, телевизором. (71,56)
Разучивание зрительной гимнастики «Чтобы глазки отдохнули»
Цель: учить детей снимать усталость с глаз по средствам гимнастики.
Д/и «Чудесный мешочек» 
Цель: учить детей определять предмет тактильно, по вкусу и запаху.
С/и «Кольцеброс» Цель: учить детей метать в вертикальную цель, развивать глазомер.

11

Зубы крепкие нужны, зубы крепкие важны

Дать некоторые представления о видах и значении зубов.


Закрепить знания детей о способах укрепления зубов.
Воспитывать осознанное желание заботиться о здоровье своих зубов.

Д/и «У кого какие зубы»
Цель: познакомить с зубами различных животных (грызунов, травоядных, хищников)
Чтение рассказов Г. Зайцева «Уроки Мойдодыра»
Цель: закрепить правила ухода за зубами.
Общение «На приёме у стоматолога»
Цель: познакомить детей с особенностями работы стоматолога, сформировать «+» отношение к посещению стоматолога.

12

Чтоб здоровой была кожа – за её чистотой следить надо тоже.

Дать первоначальные представления о кожных покровах человека и животных.


Познакомить с основными функциями кожи.
Воспитывать осознанное желание у детей по уходу за кожей своего тела.

Разгадывание кроссворда «Предметы гигиены»
Цель: закрепить знания детей о предметах гигиены, упражнять детей называть предмет по заданным признакам.
Общение «Сколькими способами можно очистить кожу»
Цель: доказать, что любое действие можно выполнить различными способами.
Разучивание отрывка стихотворения В.В. Маяковского «Что такое хорошо»
Цель: закрепить образцы правильного поведения у детей.

13

Чтоб с болезнями не знаться – надо правильно питаться.

Познакомить детей с принципами правильного питания.


Закрепить знания детей о вредных и полезных продуктах.
Воспитывать любовь к здоровой пищи.

Д/и «Что лишнее»
Цель: упражнять детей в классификации предметов по определённому признаку.
Игра – эстафета «Полезные продукты»
Цель: закрепить знания детей о вредных и полезных продуктах.
Загадки об овощах и фруктах.
Цель: учить детей называть предмет по заданным признакам.
С/р игра «Продуктовый магазин»
Цель: познакомить детей с отделами продуктовых магазинов, развивать у детей диалогическую речь.

14

Твой режим дня

Сформировать представления о правильном режиме дня.


Закрепить последовательность действий утром, днем и вечером. Воспитывать желание соблюдать режим дня.

Д/и «Режим дня»
Цель: закрепить у детей последовательность действий в течении дня.
Д/и «Что перепутал художник»
Цель: закрепить представления о правильном режиме дня.
Общение «Почему считается, что солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

15

Сон – лучшее лекарство

Выявить и закрепить представления детей о сне и его значении. Сформировать у детей правила подготовки ко сну.


Воспитывать положительное отношение ко сну. 

Составление рассказов детьми «Что мне сегодня снилось»
Цель: развивать связную речь детей, учить детей не бояться сновидений.
Д/и «Что сначала, что потом»
Цель: закрепить последовательность действий детей перед сном.
Тренинг «Страшные сны»
Цель: учить детей не бояться сновидений.
Разучивание колыбельных песен.
Цель: развитие памяти и певческих способностей детей

16

Врачи наши помощники

Показать роль врача в борьбе с болезнью. Объяснить, почему нужно своевременно обращаться к врачу, не бояться посещений врача, рассказать о важности привычек.. Познакомить с лекарственными растениями, формировать представления об оказании первой помощи. Воспитывать уважение к труду врача.



Д.и: «Чувствуем ножками», «Угадай, кто это», «Кому что нужно для работы» .С.р.и «Больница»Рассматривание иллюстраций о труде врача. Чтение «Чудесные таблетки», Э.Мошковская «Доктор», Г Ладонщиков «Перевязка».Беседы: «Растения, которые лечат», «Как беречь здоровье». Конструирование «Машина скорой помощи». Практическое задание «Это очень плохо для ребячьей кожицы». Опыт с лупами (рассматривание кожи). Массаж «Зарядка» «Просыпайся глазок»

17

Секреты здоровья

Способствовать формированию основ ЗОЖ, потребности заниматься физической культурой и спортом. Значение закаливания. Познакомить детей с позвоночником и его функциями, формировать интерес к спорту, профилактика простудных заболеваний.



Чтение: Е.Кан «Наша зарядка», Я Лоткин «Тихий час», С.Михалков «Про мимозу», В.Берестов «Мишка, Мишка – лежебока», «Ночь уходит». Беседы: «Красивая осанка». «Зимние забавы», «Волшебные точки»»Мой режим дня» Вечер загадок. Лепка «На зарядке» Массаж ног «Прогулка», для глаз «Зарядка»

18

Зелёная аптека

Сформировать у детей понятия о взаимосвязи растительного и животного мира.


Закрепить и расширить представления детей о лекарственных растениях.
Воспитывать у детей бережное отношение к миру растений.

Загадки детям о лекарственных растениях
Цель: закрепление знаний о лечебных свойствах лекарственных растений.
Д/и «что лишнее»
Цель: Развитие умения классифицировать и обобщать предметы по определённому признаку.
Общение «Если ты в лесу поранил ногу»
Цель: познакомить детей с основными кровоостанавливающими растениями.
Д/и по экологии «Лекарства под ногами»
Цель: расширить знания о лекарственных растениях в жизни человека

В части рабочей программы, формируемой участниками образовательных отношений: программа ДОП «Здоровый малыш» (раздел валеология)чередуется с разделом программы безопасность и проводится 1 раз в 2 недели.

Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников (законными представителями воспитанников)

Сентябрь

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Коллективные формы работы




Осенний праздник «Золотая осень»

Воспитатели, родители




Индивидуальные формы работы




Беседа «Игрушки в жизни ребёнка 4-5 лет»

Беседа «Одежда детей в группе»

Беседы по подготовке детей к учебному году


Воспитатели, родители

беседа

Методические рекомендации



Наглядные формы работы




Уголок здоровья:

Консультация «Всё о детском питании».

Памятка «Крепким стать нельзя мгновенно, закаляйся постепенно!»

Консультация «Режим дня и его значение в жизни ребенка».

Стенд «Воспитание культурно-гигиенических навыков»

Уголок ОБЖ:

Консультация «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге»

Памятка «Профилактика детского травматизма»,

«Внимание! Дети!»



Для вас родители:

Информация для родителей на стенде: алгоритм работы специалистов ДОУ, режим дня группы, сетка занятий.

Памятка «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

Экологическая страничка:

«Осень – «вечер» года». (Осенние изменения в природе, стихи и приметы об осени.)



Воспитатели

Информационные стенды

Консультации

Памятки

Наглядный материал



Участие родителей в жизни группы и ДОУ




Участие родителей в оформлении фотогазеты «Лето - праздник солнца и света!»

Воспитатели, родители

Фотовыставка

«Лето - праздник солнце и света!»



     

Октябрь

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Коллективные формы работы




Родительское собрание: «Знакомство с годовыми задачами. Особенности детей 4-5года жизни»
повестка дня:
- Ознакомление с характерными особенностями развития детей «Средний дошкольный возраст – какой он? » 
-Ознакомление с задачами воспитания и обучения в соответствии с реализуемой образовательной программой; 
-Ознакомление с режимом дня, расписанием занятий ;
-Ознакомление с организацией дополнительного образования (кружковая работа)

-Ознакомление с правилами безопасности

-разное 


Воспитатели

родители


1.протокол родительского собрания;

2. доклад

сообщение;

3.консультации для родителей

4. анкетирование

«Особенности Вашего ребенка».



Индивидуальные формы работы




Беседа. « Правила поведения дошкольника. Культурно - гигиенические правила».

Познакомить родителей с дидактическими играми по математике, для развития у детей счетной деятельности.

Беседа «Игра, как средство воспитания дошкольников».

Беседа о необходимости прогулок с детьми в выходные дни.



Воспитатели, Родители

Медсестра



Методические рекомендации, беседы

Наглядные формы работы




Уголок здоровья:

Папка-передвижка «Физкульт – Ура! Ура! Ура!» (профилактика нарушения плоскостопия, осанки; комплексы упражнений). 

Консультация «укрепление и сохранение здоровья детей в домашних условиях»

Стенд «За столом»



Уголок ОБЖ:

Памятка «Безопасность в вашем доме»

Консультация «Если ребенок остался дома один»

Для вас родители:

Консультация «Наши младшие друзья» (О роли домашних животных в воспитании нравственных качеств ребенка.)

Папка-передвижка «Как научить ребенка дружить бескорыстно?»

Стенд «Права и обязанности родителей



Экологическая страничка:

Консультация "Занимательные опыты и эксперименты с детьми дома".



Воспитатели,

Информационные стенды

Консультации

Памятки

Наглядный материал



Участие родителей в жизни группы и ДОУ




К Дню пожилого человека - «Жили-были дедушка и бабушка…» (Фотоколлаж с рассказами детей про своих дедушек и бабушек, ко дню пожилого человека.)

Выставка детских поделок из овощей и природного материала «Веселый огород»



Воспитатели, родители

Фотоколлаж

«Жили-были дедушка и бабушка…»

Выставка «Веселый огород»


Ноябрь

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Индивидуальные формы работы




Беседа о соблюдении режима детского сада.

« Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр».

Рекомендации «Компьютер - это хорошо или плохо»



Воспитатели, родители

Методические рекомендации, беседы

Наглядные формы работы




Уголок здоровья:

Консультация «Здоровье всему голова»,

Стенд «Если ребенок боится врачей»

Папка-передвижка «Первая помощь при травме глаз»

Уголок ОБЖ:

Консультация: «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД»
Беседа: «Как помочь детям преодолеть чрезвычайные ситуации?»

Консультация «Как правильно вести себя с домашними животными»



Для вас родители:

Консультация: «Часто ли лжет ребенок?»

Консультация «Развитие правильной речи ребёнка – важное условие успешного обучения в школе».

Памятка для родителей «Как учить стихи дома»

Экологическая страничка:

Консультация «Воспитание у дошкольников любви к природе»

Памятка «Как с ребенком наблюдать за природными явлениями»


Воспитатели

Информационные стенды

Консультации

Памятки

буклеты


Наглядный материал

Участие родителей в жизни группы и ДОУ




День Матери - «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны». (Стенгазета с детскими поздравлениями для мам.)


Воспитатели, родители

Стенгазета «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».

                                             

Декабрь

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Коллективные формы работы




Праздник «Новый год». Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику.

Воспитатели родители,

Новогодний утренник

Индивидуальные формы работы




Беседа: « Чесночница – одна из мер профилактик вирусных инфекций».

Рекомендации о развитии мелкой моторики детей  в домашних условиях.

Консультация «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста».

Беседа о формировании культуры еды.



Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы




Уголок здоровья:

Консультация: « Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания»

Стенд «Спи, моя радость, усни…». (Правильная организация сна и роль сна в поддержании жизненных ресурсов организма.)

Папка-передвижка «Точечный массаж при ОРВИ».



Уголок ОБЖ:

Консультация «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»

Памятка «Правила поведения во время пожара»

Памятка для родителей «Когда на улице снег».



Для вас родители:

Консультация «Готовим руку дошкольника к письму».

Консультация «Подбор художественной литературы для дошкольников».

Беседа «Начинаем утро с зарядки».

Консультация  «Играйте вместе с детьми».

Экологическая страничка:

Папка – раскладушка «Здравствуй, гостья Зима!» (Зимние изменения в природе, стихи и приметы об осени.)

Консультация «Прогулки – источник мысли».


Воспитатели

Информационные стенды

Консультации

Памятки

Наглядный материал



Участие родителей в жизни группы и ДОУ




 Семейный конкурс «Наряжаем елку сами, своими руками»


Воспитатели, Родители

 Изготовление новогодних игрушек

Январь

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Коллективные формы работы




Родительское собрание: "Здоровьесберегающие технологии в детском образовательном учреждении"

Повестка дня:

-Анкетирование родителей

-Ознакомление родителей с современными здоровьесберегающими технологиями. Которые используется в ДОУ (Показ презентации)

-обмен семейным опытом «Что мы делаем дома, чтобы не болеть»

-мастер класс «Точечный массаж» (медсестра)

-разное


Воспитатели, родители

протокол родительского собрания;

доклад;


сообщение;

памятка для родителей

анкета

презентация «Здоровьесберегающие технологии».



Индивидуальные формы работы




Буклет «Самостоятельность ребёнка. Её границы».

Рекомендации «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

Рекомендации о питании детей в холодный период.

Беседа «Как развивать память детей?»



Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы




Уголок здоровья:

Оформление памяток «Оздоровительно – развивающие игры с детьми дома»

Консультация «Одежда детей зимой»

Стенд «Детские инфекции»

Уголок ОБЖ:

Стенд «Зимние травмы»

Папка-передвижка «Дисциплина на улице - залог безопасности»



Для вас родители:

Консультация для родителей: «Так ли важно рисование в жизни ребенка?»

Памятка для родителей. «Искусство быть родителем!»

Экологическая страничка:

консультация «Три основных способа познания окружающего мира».



Воспитатели,

Информационные стенды

Консультации

Памятки

Наглядный материал



Участие родителей в жизни группы и ДОУ




 Проведение акции для родителей и детей «Помогите птицам зимой!».

Привлечение родителей к постройкам из снега.



Воспитатели, родители

Изготовление кормушек

Февраль

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Индивидуальные формы работы




Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».

Беседа по элементарным правилам безопасного поведения детей дома, на улице, в транспорте.

Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».


Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы




Уголок здоровья:

Консультация. «Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?».

Оформление папки раскладушки «Как предупредить весенний авитаминоз».

Стенд «Витаминная семейка»



Уголок ОБЖ:

Памятка «Правила поведения при низких температурах»

Консультация «Электроприборы»

Памятка «Чтобы не было беды»



Экологическая страничка:

Консультация «Моделирование в формировании экологических представлений».



Для вас родители:

Папка-передвижка для родителей «Азбука общения с ребенком».

Консультация «Роль отца в воспитании ребенка».

Консультация «Развитие художественных способностей детей»



Воспитатели

Информационные стенды

Консультации

Памятки

Наглядный материал



Участие родителей в жизни группы и ДОУ




Фотогазета «Самый лучший папа мой!» Привлечь мам и детей к оформлению выставки

Воспитатели, родители

Фотогазета «Самый лучший папа мой!».

Март

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Коллективные формы работы




Родительское собрание: «Роль семьи в речевом развитии детей»

Повестка дня:

-Ознакомление родителей с результатами педагогического мониторинга по освоению образовательной программы воспитанниками

-педагогический всеобуч « Характеристика речи детей пятого года жизни» (логопед)

Памятка «Как воспитать в ребенке самостоятельность».


Воспитатели, родители

«Артикуляционная гимнастика»

(памятка для родителей)

Как воспитать у ребенка самостоятельность

(памятка для родителей)

Правила работы с рабочими тетрадями по логопедии


Индивидуальные формы работы




беседа «Развитие логического мышления у детей».

Беседа «Плохие слова. Как отучить ребенка ругаться».

Беседа «Детское хочу и родительское снисхождение».


Воспитатели родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы




Уголок здоровья:

Консультация «Что нужно знать о здоровье зубов ваших детей».

Стенд «Чтоб улыбка сияла»

памятка «Игры, которые лечат»

Консультация «Дыхательная гимнастика для профилактики простудных заболеваний».

Уголок ОБЖ:

стенд «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».

Папка – передвижка «осторожно – красный свет».
Экологическая страничка:

Папка – передвижка «Весна». Обогащение педагогических знаний по ознакомлению с весенним временем года.

Консультация «Знакомим детей со временем».

Для вас родители:

Консультация для родителей «Как преодолеть рассеянность у ребенка?».

Памятка для родителей: «Родителей учит то, что их окружает»


Воспитатели

Информационные стенды

Консультации

Памятки

Наглядный материал



Участие родителей в жизни группы и ДОУ




Праздник для мам «Очень я люблю маму милую мою»

Стенгазета «Мама, мамочка, мамуля!»

Выставка рисунков «Моя мама»



Воспитатели родители

Утренник 8 марта

фотовыставка «Мамочка любимая моя!».





Апрель

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Коллективные формы работы




Физкультурный досуг «Мама, папа, я – спортивная семья»

Воспитатели, родители, дети

Физкультурный досуг «Мама, папа, я – спортивная семья»

Индивидуальные формы работы




Беседа «Как организовать труд детей дома».

Беседа «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе».

Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.


Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы




Уголок здоровья:

Консультация «Причины плоскостопия и пути его профилактики».

Стенд «Здоровье начинается со стопы»

Папка-передвижка «Иммунитет у детей»



Уголок ОБЖ:

Инструктаж по технике безопасности «Чем опасна оттепель на улице».

Стенд «Осторожно! Сосульки»

Папка-передвижка «Правила поведения на тонком льду»


Экологическая страничка:

Консультация «Как с пользой провести лето?».

Стенд «Что мы знаем о первоцветах»

Для вас родители: 

 Консультация «Поощрение и наказание ребенка в семье».

Консультация «Организация совместной трудовой

деятельности»

стенд «Война в рисунках детей»


Воспитатели

Информационные стенды

Консультации

Памятки

Наглядный материал



Участие родителей в жизни группы и ДОУ




 Оформление газеты «Смешинки от детей»

Воспитатели, родители

газета «Смешинки от детей»

Май

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Индивидуальные формы работы




Беседа о предстоящем летнем периоде: требования к одежде, режим дня в летний период.

«По дороге домой» Рекомендации по проведению бесед-разъяснений ребенку по ознакомлению с окружающим, развитию речи по дороге куда-либо.



Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы




Уголок здоровья:

Информация «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!».

Консультация «Профилактика кишечных инфекций».

папку-передвижку «Питьевая вода и здоровье ребенка».

Консультация «На охоту вышел клещ!»

Уголок ОБЖ:

Беседа «Как уберечься от укусов насекомых».

Стенд «Осторожно: тепловой и солнечный удар».

Консультация «Профилактика детского травматизма»



Экологическая страничка:

Рекомендации для родителей по теме: «Насекомые» консультация «Как развивать любовь ко всему живому у детей».



Для вас родители:

Папка – передвижка «10 заповедей родителей»

Консультация «Кризис четырех лет»

Памятка «Зарядка позитивного мышления»

Памятка «Советы по воспитанию внуков и внучек»


Воспитатели

Информационные стенды

Консультации

Памятки

Наглядный материал



Участие родителей в жизни группы и ДОУ




Конкурс рисунков «День победы»

Привлечь родителей к благоустройству территории детского сада (посадка цветов на клумбе, работа на огороде и т.д.)



Воспитатели, родители

Выставка рисунков «День победы»



Работа по инклюзивному образованию

Образовательная нагрузка в блоке совместной деятельности коррекционной работы

(для детей с ограниченными возможностями здоровья)



Коррекционная работа реализуется с использованием авторской программы «Здоровячок - Сибирячок» под редакцией Т.И. Трохименко с учетом рекомендаций врача ортопеда


Виды нарушений

Цели, задачи

Нарушения опорно – двигательного аппарата

Коррекционно-оздоровительные:

  • создать оптимальные условия для психофизической реабилитации детей с НОДА и социальной интеграции проблемных детей в общество здоровых сверстников.

  • обеспечить дефектологическую и психолого-педагогическую диагностику и комплексную физическую реабилитацию детей с НОДА (ослабление тенденции ухудшения здоровья, стабилизация течения основного заболевания, достижение оптимального уровня физического развития для каждого ребенка);

  • обеспечить психопрофилактику и психокоррекцию нарушений личностной сферы ребенка;

  • выработать систему эффективных форм и методов коррекционно-оздоровительной и образовательной работы с воспитанниками, обеспечивающей индивидуально-дифференцированный подход;

Формирование основ двигательной и гигиенической культуры:

  • вызвать у детей потребность в ежедневной двигательной активности и способности ее регулирования;

  • содействовать повышению уровня производительности двигательных актов (техника движения, результативность);

  • развивать двигательные качества и способности детей с учетом группы здоровья и ограничений физических нагрузок.



ЦЕЛЬ: комплексная физическая реабилитация детей и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата
Специальные коррекционные задачи:

  • исправление двигательных нарушений и восстановление нарушенных двигательных функций, через использование наиболее доступных видов заданий в связи с низкими потенциальными возможностями детей.

  • Выбор эффективного комплекса средств, методов и приемов коррекционно-оздоровительной и профилактической работы, а так же разнообразных форм работы с детьми по приоритетному направлению (сохранение и укрепление здоровья детей, предупреждение вторичных отклонений, создание условий для достижения ребенком близкого к его индивидуальным и возрастным возможностям уровня психомоторного развития)

  • Организация комплексного подхода обеспечивает:

- укрепление здоровья детей, повышение функциональных возможностей организма,

- улучшение деятельности сердечнососудистой и дыхательной систем;

- развитие основных видов движений и физических качеств, формирование пространственной ориентации, развитие равновесия и координации движений;

- стимулирование общего развития ребенка (речевого, интеллектуального, личностного и др.).

В работе по физическому воспитанию учитываются рекомендации врача-ортопеда, врача-невролога, индивидуальные показания и противопоказания по организации двигательной деятельности с детьми, имеющими сложные двигательные нарушения.

В физкультурные занятия педагог включает:

  • Циклические упражнения (ходьба, бег, ползание, лазанье, ходьба на лыжах, оздоровительная ходьба в конце занятия) с целью повышения общей выносливости, умственной и физической работоспособности, улучшения психоэмоционального состояния у ослабленных детей.

  • Прыжки - только с учетом показаний и противопоказаний врача-ортопеда.

  • Для формирования правильной осанки - упражнения у стены без плинтуса, упражнения на равновесие (статическое и динамическое), упражнения на координацию (зрительно-моторную, слухомоторную).

  • Корригирующие упражнения: для головы и шеи, плечевого пояса и рук, упражнения по развитию тонкой моторики, для туловища, для ног и др.

  • Специальныё подвижные игры коррекционного содержания, подвижные игры на ортопедических мячах, направленные на исправление нарушений осанки, функциональной недостаточности стоп;

  • формирование рационального дыхания и закрепление правильных навыков и умений.

  • Для снятия напряжения и утомления во время занятий - упражнения на расслабление разных групп мышц из разных исходных положений..


В организованных видах двигательной деятельности детей:

  • корригирующие упражнения, дыхательные упражнения, дыхательная гимнастика релаксация и упражнения для расслабления, психогимнастика, оздоровительная ходьба в конце прогулки;

  • проведение один раз в месяц физкультурных досугов и развлечений, один раз в квартал «Дней здоровья»;

  • Развитие тонкой моторики у детей с НОДА идет в прямой зависимости с формированием общей моторики, оно стимулирует развитие речи, психических функций ,

элементы самомассажа,

  • упражнения на тренажерах, упражнения на ортопедических мячах;

  • коррекционные подвижные игры в различных формах организованной деятельности: на физкультурных и музыкальных занятиях; в утренней корригирующей гимнастике; в активной гимнастике после дневного сна; в физ.паузах и физ.минутках на занятиях со статической нагрузкой; в активной двигательной деятельности, на спортивных праздниках, досугах, развлечениях, в индивидуальной работе с детьми на прогулке и в группе.



Образовательная нагрузка в блоке совместной деятельности коррекционной работы

(для детей с ограниченными возможностями здоровья)




Деятельность

Продолжительность

в минутах

Оборудование


Совместная деятельность

Психогимнастика

Оздоровительные упражнения на укрепление мышц спины и стопы

Пальчиковая гимнастика

Массаж биологически активных точек

Массаж рук и ног при помощи нестандартного оборудования

Подвижные игры, которые лечат

Гимнастика для глаз

Дыхательная гимнастика

Рассматривание наглядно-дидактических пособий

Занятия (ЗОЖ)

Чтение художественной литературы

Солевое закаливание

Тропинка «здоровья»

Полоскание горла

Дидактические игры

Клиновидная подставка



15

10

10



2
5

15
2

15

15
25



25
10

5

2



15

5


Картотека

Индивидуальные коврики, корригирующие дорожки

Наглядно-дидактическое пособие

Картотека

Следы с пуговицами, шнур из пробок, массажные мячи, дорожки

Мячи, кегли, обручи, кольцебросы

Картотека

Картотека

Уголок «здоровья»

Картотека

Книжный уголок

Корригирующие дорожки, 2 фланелевых дорожки, морская соль Стаканчики

Настольно-печатные

2 клин.подставки в спор. уголке



Общая продолжительность в минутах




176




Самостоятельная деятельность

Спортивный уголок

Подвижные игры

Пальчиковая гимнастика

Дидактические игры, шнуровка, пазлы, мозаика



60

20

20



120

Спортивное оборудование

Маски


Наглядно-дидактическое пособие

Сенсорный стол



Общая продолжительность в минутах




220




Режимные моменты

Утренняя гимнастика

Занятия


Прогулка

10

3/25


10

Ленты, флажки, кубики, платочки

Физкультурный зал

Выносной материал


Общая продолжительность в минутах




95




Работа с родителями

Мастер-класс

Деятельность библиотеки для родителей

Показ презентаций

Раздача буклеты

Памятки

Беседы


Папка по ЗОЖ

30
30

120


Ежемесячно

Ежедневно в приемной

1 раз в квартал

1 раз в квартал

Ежемесячно

Ежедневно

Пополняется ежемесячно



Характеристика состояния здоровья детей с различными группами здоровья


1 группа здоровья

Здоровые дети

2 группа здоровья

Дети, имеющие функциональные некоторые морфологические отклонения, а также сниженную сопротивляемость к острым и хроническим заболеваниям:

-дети ДЧБ;

-дети с проявлениями экссудативного диатеза или аллергической предрасположенностью;

-дети с нарушениями в поведении и повышенной нервно-рефлекторной возбудимостью;

-дети, имеющие нарушения осанки, плоскостопие, отчетливые рахитические деформации скелета;

-дети ДЧБ с речевой патологией



3 группа здоровья

Дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии компенсации с сохраненными функциональными возможностями организма:

-дети с неврозоподобными состояниями, ночным энурезом, гиперкинезами, которые возникают на фоне перенесенных общесоматических заболеваний и травм;

-дети с хроническим аденоидитом, хроническим тонзиллитом;

-дети с астматическим бронхитом и бронхиальной астмой;

-дети, имеющие заикание


4 группа здоровья

Дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии субкомпенсации с нарушениями функциональных возможностей организма. Это дети-инвалиды, посещающие группы «Особый ребенок»:

-дети с органическими заболеваниями ЦНС, проявляющимися значительными двигательными нарушениями (остаточные явления невритов, детский церебральный паралич);

-дети, перенесшие инфекционные заболевания мозга;

-дети с глубокой формой задержки психического развития;

-дети с частыми приступами эпилепсии, приводящей к нарушению интеллекта



Специфика работы с детьми различных групп здоровья
2 группа здоровья

1. дети. Часто болеющие вирусными инфекциями; тубинфицированные дети



Режим: щадящий (оберегать от сквозняков и переохлаждений; пролонгированный дневной сон).

Питание: обогащенное фруктами, овощами, зеленью, с повышенным содержанием животного белка.

Закаливание:

А) воздушно-комнатное и свето-воздушные ванны;

Б) босохождение в помещении, ходьба по мокрым дорожкам и снеготоптание после дневного сна;

В) прогулка;

Г) летом выезд за город;

Физическое развитие:

А) ограничение физической нагрузки непосредственно после заболевания;

Б) дыхательная гимнастика – постоянно;

В) профилактическая гимнастика – после сна с элементами ЛФК;



Повышение неспецифической резистентности организма:

А) фитотерапия – травяные поливитаминные чаи;

Б) соки;

В) гомеопатия – прием бальзама ;Березка», элеутерококка, «Веторона» по лечебно-профилактической схеме;

Г) поливитамины – курсами 2 раза в год;

Д) оксолиновая мазь в нос – 2 раза в день в период карантина по гриппу;

Е) физиотерапия – УФО индивидуальное носовых пазух, миндалин, небольших участков поверхностей тела (используя тубус-кварц, лампу «Соллюкс»);

Ж) ультразвуковые и паровые ингаляции жидкими лекарственными средствами;

З) общеукрепляющий массаж – курсами 2 раза в год.

2. дети с проявлениями экссудативного диатеза и аллергической предрасположенностью.

Режим:

А) общий возрастной режим;

Б) индивидуальный подход при проведении профилактических прививок.

Питание:

А) индивидуальный подбор питания;

Б) дотация сырых фруктов и овощей.

Закаливание:

А) воздушные и солнечные ванны;

Б)длительное, не менее 4 часов в день, пребывание на свежем воздухе;

В) босохождение в помещении, снеготоптание после дневного сна;

Г) летом выезд за город;

Физическое развитие: физическая нагрузка без ограничений.

Повышение неспецифической резистентности организма:

А) специфическое гипосенсибилизирующее лечение после консультации аллерголога;

Б) антигистаминные препараты в возрастной дозировке по схеме;

В) гомеопатическое средство «Око» для экологической защиты, адаптации к неблагоприятным факторам;

Г) гомеопатическое средство «Реприз» для нормализации функционирования желудочно-кишечного тракта.

3. дети с нарушениями в поведении, повышенной нервно-рефлекторной возбудимостью.

Режим:

А) щадящий;

-спокойная обстановка, ровное отношение, постоянное внимание, улыбка воспитателя, индивидуальное общение на занятиях, на прогулке;

-неторопливое, спокойное, без принуждения кормление;

-пролонгированный дневной сон;

Б) музыкотерапия



Питание: сбалансированное.

Закаливание:

А) воздушные и солнечные ванны4

Б) босохождение в помещении4

В) ходьба по мокрым дорожкам или снеготоптание после дневного сна;

Г) прогулка на свежем воздухе;

Д) дома на ночь – прием общих ванн с настоями трав пустырника и валерианы.



Физическое развитие: физическая нагрузка без ограничений.

Повышение неспецифической резистентности организма:

А) фитотерапия: настои трав валерианы и пустырника;

Б) физиотерапия – по назначению врача-невропатолога (электрофорез, электросон. Общеукрепляющий массаж)

4. дети, имеющие нарушения осанки, плоскостопие, отчетливые рахитические деформации скелета.

Режим: общий возрастной режим.

Питание: сбалансированное общее питание.

Закаливание:

А) воздушные и солнечные ванны;

Б) ходьба по мокрым дорожкам;

В) босохождение или снеготоптание в помещении после дневного сна;

Г) прогулка на свежем воздухе: в зимнее время – не менее 4 часов в сутки, летом – неограниченное время.

Физическое развитие:

А) физическая нагрузка без ограничений;

Б) лечебная физкультура.

Повышение неспецифической резистентности организма:

А) фитотерапия – травяные поливитаминные чаи;

Б) экстрат элеутерококка;

В) поливитамины – курсами 2 раза в год;

Г) оздоровительный массаж;

Д) физиотерапия («Амплипульс»)



3, 4, 5 группа здоровья

1. дети, имеющие неврозоподобные состояния с ночным энурезом, гиперкинезами, заиканиями.

Режим:

А) щадящий;

-спокойная обстановка, ровное отношение, постоянное внимание воспитателя, индивидуальное общение на занятиях и прогулках;

-неторопливое, спокойное кормление, без принуждения;

-пролонгированный дневной сон;

-клеенка на матрасы у детей с энурезом;

Б) музыкотерапия;

Питание: сбалансированное.

Закаливание:

А) воздушные и солнечные ванны;

Б) ходьба по мокрым дорожкам;

В0босохождение или снеготоптание в помещении после дневного сна;

Г) прогулка на свежем воздухе: в зимнее время – не менее 4 часов в сутки, летом – неограниченное время

Д) дома на ночь – прием общих ванн с настоями трав валерианы и пустырника.



Физическое развитие: ограниечение физической нагрузки.

Повышение неспецифической резистентности организма:

А) фитотерапия с использованием настоев трав валерианы и пустырника;

Б) физиотерапия – по назначению врача-невропатолога;

В) оздоровительный массаж.



2. дети с астматическими бронхитами.

Режим: щадящий (оберегать от переохлаждений; пролонгированный дневной сон)

Питание: обогащенное фруктами, зеленью, с исключением пищевых аллергенов.

Закаливание:

А) воздушные и солнечные ванны;

Б) босохождение в помещении;

В) ходьба по мокрым дорожкам или снеготоптание (очень медленное, постепенное увеличение силы закаливающих воздействий)

Г) прогулка на свежемвоздуже.

Физическое развитие:

А) ограничение физической нагрузки;

Б) дыхательная гимнастика – постоянно;

В) лечебная физкультура;



Повышение неспецифической резистентности организма:

А) специфическое гипосенсибилизирующее лечение по рекомендации пульмонолога районной поликлиники;

Б) гомеопатические средства;

В) оздоровительный массаж;

Г) физиотерапия – по показаниям.
Профилактика и коррекция нарушений осанки

Противопоказано:

1.Категорически несоответствие мебели согласно росту и возрасту ребенка.

2.Длительное сидение за столом, на стульчиках, на ковриках и неправильной позе (вовремя просмотра телепередач, занятий, игр).

3.Выполнение упражнений на физкультурных занятиях и утренней гимнастике, противопоказанных и травмоопасных для детей дошкольного возраста – согласно методическим указаниям «Здоровье для всех».

4.Нахождение ребенка во время сна в неправильной позе.

Рекомендовано:

1.Индивидуальный подбор мебели согласно росту и возрасту ребенка.

2.Соблюдение режима разгрузки позвоночника через каждые 3 часа.

3.Упражнения на проверку и фиксирование правильной осанки (у стены, у шкафчика, использование теста осанки, физкультминуток и физкультпауз) после видов деятельности, требующих статической нагрузки на организм ребенка.

4.Соблюдение режима правильной укладки ребенка ко сну и исключение неправильной позы во время сна.

5.Использование методических рекомендаций «Здоровячок-Сибирячок».

6. Подбор и выполнение упражнений и основных видов движений на физкультурных занятиях, на утренней гимнастике и на прогулке.
Профилактика и коррекция нарушений верхних и нижних конечностей

Противопоказано:

1.Выполнение упражнений и движений, противопоказанных для детей, согласно методическим указаниям «Здоровье для всех».

2.Нахождение ребенка во время игр в неправильной позе «лягушка».

3.Неправильная постановка стоп во время нахождения за столом.

4.Длительное отсутствие двигательных функций верхних и нижних конечностей (профилактических).

5.Длительное нахождение частей тела (в недвижимом положении) или в неправильном положении.



Рекомендовано:

1.Использование упражнений и движений, рекомендованных для профилактики и коррекции нарушений нижних конечностей (хождение на пальчиках, на пяточках, упражнение «часики» и т.д.)

2.Выполнение упражнений для верхних и нижних конечностей с предметами-«раздражителями» с целью профилактики плоскостопия нарушений двигательных функций верхних конечностей, массажа и разогрева ступни и рук ребенка – (мячики-ежики), упражнения с палочками, тапочки и перчатки с бусинками, а также выполнение, по мере возможности, физкультпауз и физкультминуток с данными предметами.

3.Использование упражнений для верхних конечностей (кратковременные силовые упражнения-отжимание от стенки, от шкафчика и других поверхностей с использованием трафареток «ладошки».

4.Использование рекомендаций по выполнению профилактических мероприятий из комплекса «Здоровячок-Сибирячок».
Рекомендации для детей с патологией позвоночника и осанки

1.Выработка оптимальной позы для сидящего положения:

– высота стола на уровне локтевых суставов;

– стопы расположены на полу (не свисают);

- бедра параллельны поверхности пола и перпендикулярны положению туловища.

2.Укрепление мышц туловища:

– упражнения на укрепление мышц спины;

– упражнение на укрепление мышц живота.

3.Рациональный режим труда и отдыха:

– занятия в положении сидя должны прерываться 5 минутной разминкой через каждые 15 минут.

4.Лечебная гимнастика для мышц туловища на формирование физиологических изгибов позвоночника.
5.Массаж туловища для балансировки антагонистических групп мышц спины и грудной клетки.

6. Физиопроцедуры с целью стимуляции мышц и улучшения обменно-восстановительных процессов.


Не рекомендуется для детей с патологией позвоночника и осанки


      1. Длительное сидящее положение.

      2. Неадекватная осевая нагрузка на позвоночник.

      3. Однообразные и монотонные движения.

      4. .Кувыркания через голову.

      5. Стойка на голове.

      6. Носит сумку (портфель) на одном плече.

      7. Тяжелая сковывающая одежда


Особенности взаимодействия с семьями воспитанников с ограниченными возможностями здоровья


№ мероприятия

Тема

Форма работы

1.

«Правильная осанка – залог

крепкого здоровья»

консультация

2.

«Профилактика плоскостопия»

рекомендации

3.

«Формирование правильной осанки»

консультация

4.

«Профилактика нарушения осанки»

буклет

5.

«Предупреждение плоскостопия»

ширма

6.

«Укрепляйте осанку детей»

буклет

7.

«Плоскостопие. Комплекс упражнений при плоскостопии»

консультация



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет