№1 дәріс тақырыбы

1. 
   Кибардина Л.П., Айылчиева Г.О., Абдиев А. Глобальное образование: Методическое пособие для учителей. – Бишкек, 2004.
   
2. 
   Кочетова А. Стратегия оценки // Директор школы. – 1994.
   
3. 
   Жексенбаева У.А. Компетентностно-ориентированное образование в современной школе. –Алматы, 2009.
   
4. 
   Гин А. Приемы педагогической техники. – М., 2001
   
5. 
   Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., 2001.
   
6. 
   Блум Б.С., Кратволь Д. (1956). Таксономия целей обучения. Нью Йорк: Лонгман.
   
7. 
   Логвина И., Рождественская Л. Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника. Пособие для учителя. – Нарва, 2012.
   

1. 
   Журнал – «Информатика және физика», Алматы: Приложение «Информатика» к газете «Первое сентября», с 2006 г.
   
2. 
   «Мұғалім.KZ серия «Математика.Информатика». Изд.:Мұғалім.KZ,с 2011.
   

1. 
   Сыздыкова Н.К., Турдыбекова К.М., Заикина Т.В. Методические указания по выполнению СРСП по дисциплине "Информатика" для всех специальностей. Карагандинский гос. ун-т . - Караганда : Изд-во КарГУ , 2014.
   
2. 
   Электронные лекции по информатике (по специальностям). КарГУ им. Е.А. Букетова.
   
3. 
   Ахманова Д.М., Бейсенова Д.Р., Шегирова Д.К., Қосыбаева Ү.А., Қауымбек И.С. «Информатика» пәні бойынша СОӨЖ тапсырмаларын орындауға арналған әдістемелік нұсқау, Қарағанды, 2015 ж.
   
4. 
   www.obrasovanie.ru
   
5. 
   www.znanie.ksu.kz
   

№5 лекция тақырыбы. Оқу нәтижесін бағалаудың заманауи құралдары. Оқу нәтижесін бағалаудың дәстүрлі және жаңа құралдары.

Жоспар:

1. 
   Бағалаудың заманауи құралдары
   
2. 
   Оқу нәтижесін бағалаудың дәстүрлі және жаңа құралдары.
   

Портфолио - бұл бір мақсатқа бағытталған оқушылардың жұмыс жинағы, оқушының жұмыс істеу кезіндегі талабын, оның дамуын және бір немесе бірнеше пән бойынша жеткен жетістігін көрсетеді.

• 
  қарастырылатын материалдың мазмұнын таңдаудағы оқушының қатысуы.
  
• 
  материалды таңдау үшін ойластырылған белгiлер.
  
• 
  ойластырылған бағалау белгiлерi.
  
• 
  оқушылардың аналитикалық ойлауына түрткі болатын (рефлексия) дәлелдер.
  

• 
  бағалау процесін жақсартады, оқушының осал жағы немесе күшті жақтарын көрсетеді;
  
• 
  оқу мақсаттарының табысқа жетуіне бағыт-бағдар береді;
  
• 
  үйрену барысындағы өзгерiс пен өсудің деңгейін көрсетеді;
  
• 
  оқушының, мұғалiмнiң және ата-аналардың аналитикалық ойлауына мүмкiндiк туғызады;
  
• 
  оқушыны үйретудегi мирасқорлықтың жылдан-жылға қамтамасыз етуі.
  

• 
  өздігінен бағытталған үйренудi мадақтау.
  
• 
  оқудағы өрісін кеңейту.
  
• 
  оқуда білуге мүмкiндiк туғызу.
  
• 
  жоспарланған нәтижелердiң табысқа жетудегі өрлеуін көрсету.
  
• 
  оқушылардың өзін өзі бағалауына мүмкiндiк беру.
  
• 
  оқушыларға өзара қолдау және дамытуды мүмкiндiк ретінде ұсыну.
  

• 
  үздiксiз процесс болып табылады да, формативті және суммативті бағалауды қамтамасыз етеді, негiзгi жоспарланған нәтижелердiң табысқа жету жолындағы оқушының өрлеуiн барлауға мүмкiндiк бередi.
  
• 
  оқушылардың оқу процесіндегі әр түрлі жұмыстарын, әр түрлі өткерген іс-әрекеттерін кеңейтілген тұрғыда көрсетедi.
  
• 
  бірлескен рефлексияны ескереді, оқушылардың ойлау процесі мен өзін-өзі талдауын, өзінің қабылдауы мен түсінуін қадағалайды; мәселені шешу жолын ой өзегінен өткізіп, шешімді қабылдау мен өзінің өсуін бақылайды, пәннің мазмұны мен дағдыларын жетілдіреді .
  

• 
  қойылған бiлiм беретiн мақсаттарды ашық қамтып көрсетедi.
  
• 
  жеке - бағдарланған оқытуға, негізгі білімге, біліктіліктер мен ұстанымдарына зейінін жинақтау.
  
• 
  бағалау мерзiміндегі жиналған жұмыстардың үлгiлерi болады.
  
• 
  бағалаудың әр түрлi техникаларының қолдануымен бағаланған оқушылардың жұмысы болады.
  
• 
  өздерiнiң оқушылары, басқа оқушылар, мұғалiмдермен және ата-аналармен бағаланған жұмыстың үлгiлерiнiң жиыны болады.
  

• 
  саналылық (рефлексияның және шығармашылық ойлаудың бар болуы);
  
• 
  оқу жоспарының негізгі мақсаттарымен және индикаторларымен сәйкес өсуі және дамуы;
  
• 
  негiзгi процесстердi түсiнуі және қолдануы;
  
• 
  аталып өткен талаптарға портфолиодағы көрсетiлген жұмыстардың сәйкестiгi;
  
• 
  түрлі жазулар (мысалы, түрлi формаларды қолдану, жоспарланған стандарттарды оқушылардың жетістіктерімен көрсету).