1-нұсқа: Психология негіздері

1 
1-нұсқа: Психология негіздері 
 
1. Ұжымның даму негіздерін айқындаған ғалым 
A) С.Т.Шацкий 
B) А.С.Макаренко 
C) А.В.Луначарский 
D) В.А.Сухомлинский 
E) Н.К.Крупская 
2. Этикалық әңгіме 
A) конкурстар 
B) дәрістер 
C) пікірталастар 
D) үйрету 
E) оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу жоспарлы 
түрде ӛткізіледі 
3. Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл 
A) тәрбие жүйесі 
B) тәрбиенің моделі 
C) тәрбиенің бағыты 
D) тәрбиенің мақсаттары 
E) тәрбие құралы 
4. Тәрбиенің идеялылығы мен мақсаттылығы 
A) тәрбие процесінде оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін 
есепке алу 
B) тәрбиенің алдына қоғам болашағына берік сенімі бар азаматтарды 
қалыптастыру міндеті қойылады 
C) қоғам мұқтаждығына және жағдайына байланысы 
D) тәрбие іс-әрекетінің және қарым-қатынастың шешілуі 
E) тәрбие мен ӛзін-ӛзі тәрбиелеу бірлігі 
5. Мектеп шеберханасында, оқу-тәжірибе участігінде, оқушылардың 
ӛндірістік бригадаларында оқытуды іске асыруға бағытталған оқыту әдісі:
A) экскурсия 
B) іскерлік ойын 
C) ӛздік жұмыс 
D) лабораториялық жұмыстар 
E) практикалық жұмыстар 
6. Нақты мен абстрактылы түсiнiктердiң арасындағы дұрыс арақатынасты 
қажет ететiн принцип 
A) түсiнiктiлiк 
B) кӛрнекiлiк 
C) ғылымилық 
D) саналылық 
E) берiктiк 

2 
7. Әрқайсында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және 
қайталанатын істердің кӛмегімен оқушылардың оқу іс-әрекетін басқару 
әдісі:
A) сендіру 
B) мадақтау 
C) жазалау 
D) жаттығу 
E) қайта оқу 
8. Базистік оқу жоспарының инварианттық бӛлімі:
A) оқу жүктемесіндегі білім беру мазмұнының барлық оқушылар үшін 
берілген міндетті бӛлігі
B) оқу жүктемесіндегі білім мазмұнының ата-аналардың және балалардың 
мүмкіндіктерін ескере отырып берілуі
C) оқу жүктемесіндегі білім мазмұнының таңдау бойынша мектеп 
ұжымында қарастырылған нұсқасы
D) оқу жүктемесіндегі білім беру мазмұнының оқушылардың 
қызығушылықтарына сәйкес берілген түрі
E) оқу жүктемесіндегі білім мазмұнының жергілікті оқу бӛлімінде 
бекітілген түрі
9. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын 
педагогикалық іскерлік 
A) оқушылардың зейінін шоғырлануына кӛңіл бӛлу 
B) оқушылардың зейінін тұрақтандыруын қадағалау 
C) оқушылардың логикалық ойлауын дамыту 
D) оқушылардың ӛз жолдастарының жауабы мен оқу материалын 
бақылауларын ұйымдастыру 
E) оқушылардың жылдам есте сақтауын қадағалау 
10. Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген 
мұғалім қызметі 
A) Жүйелілікті анықтайды 
B) Саналы іс-әрекетте болуын қамтиды 
C) Инновациялық бағыттылығын кӛрсетеді 
D) Ғылыми негіздерге сүйенгенін кӛрсетеді 
E) Бірізділікпен айқындалады 
11. Сабақ жүйесін тақырып бойынша жоспарлау және осы жоспарды әрбір 
сабаққа нақтылап ойластыру 
A) тоқсандық қорытынды бақылау 
B) бақылау сабақтарына дайындалу кезеңі 
C) қорытынды сабаққа дайындалу кезеңі 
D) сабаққа дайындалудың ӛзара байланысты кезеңі 
E) жылдық бақылау кезеңі 

3 
12. Мемлекет саясатының ӛзекті мәселелерінің бірі 
A) жоғары білім беру жүйесін жетілдіру 
B) халыққа білім беру ісін жетілдіру 
C) дуальды білім беруді жетілдіру 
D) кәсіптік білім беру жүйесін жетілдіру 
E) кәсіби құзыреттіліктерді жетілдіру 
13. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын 
педагогикалық іскерлік 
A) оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау 
B) оқушының жылдам есте сақтауын қадағалау 
C) оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру 
D) оқушының зейінінің шоғырлануын бақылау 
E) оқушының зейінін тұрақтандыруды қадағалау 
14. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын 
педагогикалық іскерлік 
A) әрбір шәкірттің жауабын есте сақтау 
B) әрбір шәкірттің зейінін тұрақтандыру 
C) әрбір шәкірттің зейінін шоғырландыру 
D) әрбір шәкірттің логикалық ойлауы 
E) әрбір шәкірттің жауабын зейін қойып тыңдау 
15. Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана 
бермейтін әңгіме түрін кӛрсетіңіз 
A) әңгіме-дебат 
B) реттелген әңгіме 
C) рефлексивтік әңгіме 
D) зерттеушілік әңгіме 
E) кумулятивтік әңгіме 
16. Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді кӛріп, қабылдай 
алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді ӛлшем (Фриман)
A) мәселені шешу 
B) ерте символдық белсенділік 
C) күрделілікке деген сүйіспеншілік 
D) ӛз білімін жетілдіру 
E) ойлау қабілетінің жылдамдығы 
17. Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін 
анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті
A) саяси сауаттылық 
B) жаҺандық сауаттылық 
C) пәндік сауаттылық 
D) ақпараттық сауаттылық 
E) психологиялық сауаттылық 

4 
18. Оқушының барлық дәлелдерді есепке алып, барлық кӛзқарастарға кӛңіл 
бӛлуін қамтитын сын тұрғысынан ойлау ерекшелігі 
A) зейін 
B) пайым 
C) ұтқырлы 
D) тәртіп 
E) сана-сезім 
19. Ӛткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге 
итермелеу мақсатын кӛздейтін сұрақ
A) түрткі болу 
B) басқаға бағыттау 
C) зерттеуге бағыттау 
D) талдау жасау 
E) сынақтан ӛткізу 
20. Оқушының бұрын орындалған тапсырмаларға сүйеніп, берілген 
тапсырманы орындап шығуындағы пайым түрі 
A) нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау 
B) ұқсастық бойынша пайымдау 
C) нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау 
D) зерде теориясы 
E) дәстүрлі моральдік пайымдау 
21. Білім саласының басшыларына инновацияны енгізу кезінденегізгі 
басымдық берген жағдайда кедергі келтіретін мәселе 
A) қалай ӛзгерту қажет 
B) ӛзгеріс кімге қажет 
C) нені енгізу қажет 
D) неден бастау қажет 
E) неге ӛзгеріс қажет 
22. Оқушылардың алғашқы жауабын алу үшін және олардың жауабын 
түзетуге кӛмектесетін сұрақ түрі 
A) түрткі болу 
B) сынақтан ӛткізу 
C) сілтеме жасау 
D) нұсқама беру 
E) басқаға бағыттау 
23. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы 
үшін ең тиімдісі 
A) тәжірибе жасау 
B) визуалды қабылдау 
C) ӛзгелерді оқыту 
D) баяндау мен сипаттау 
E) талқылау мен дәріс 

5 
24. Оқыту үрдісіне ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу 
нәтижесінде
A) оқушыларға деректерді таңдау шектеулі болады 
B) оқушылардың жазбаларын тек мұғалім оқиды 
C) мұғалім түсіндіріп жатқанда оқушылар жазба жасайды 
D) мұғалім тақырыпты бағдарлама шеңберінде ғана түсіндіреді 
E) мұғалім ақпаратты таңдауда, бағалауда және сақтауда оқушыға 
кӛмектеседі 
25. Ақпаратты белсенді қолдануға, ӛзара байланысын орнатуға және оны одан 
әрі қолдануға мүмкіндік беретін жады
A) рәсімдік 
B) логикалы 
C) бейнелі 
D) ұзақ мерзімді 
E) жұмыс 
26. Білім алушылар ӛздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай 
бағытта даму керек екендігін анықтайтын үдеріс 
A) тоқсандық бағалау 
B) жылдық бағалау 
C) оқу үшін бағалау 
D) жиынтық бағалау 
E) оқуды бағалау 
27. Оқушылар ӛздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта 
даму керек екендігін анықтайтын бағалау түрі 
A) оқуды бағалау 
B) тоқсандық бағалау 
C) жиынтық бағалау 
D) жылдық бағалау 
E) оқу үшін бағалау 
28. Ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатын ең 
үздік оқушыны анықтайтын сенімді ӛлшем (Фриман)
A) есте сақтау және білім 
B) ӛз білімін жетілдіру 
C) мәселені шешу 
D) ерте символдық белсенділік 
E) шоғырлану 
29. Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау 
мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі 
A) кәсіби әңгімелесу 
B) коучингті талдау 
C) тәлімгерлік ету 
D) сабақты зерттеу 
E) тәсілдерді таңдау 

6 
30. Іс-әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі
A) оқушының оқу тәжірибесін жақсартады 
B) пәндерді ӛзара кіріктіруді жақсартады 
C) әдістемелік бірлестік жұмысын жүйелейді 
D) педагогиканың жаңа заңдылықтарын анықтайды 
E) білім стандарттарының ӛзгерісіне әкеледі