Коллектив — это не толпа, а социальный организм, «целеустремленный комплекс личностей», он обладает органами самоуправления, уполномоченными представлять интересы коллектива и общества. Благодаря опыту коллективной жизни у школьников развиваются управленческие умения, каждый учится распоряжаться и подчиняться большинству, товарищ учится подчиняться товарищу и быть его руководителем одновременно, вырабатывает ответственность и согласованность в действиях. Коллектив способствует воспитанию энергичных и активных членов общества, способных найти верные нравственные критерии для своих личных поступков и потребовать от других поведения в соответствии с такими критериями, — это было убеждением Макаренко, и оно воплощалось в жизнь в руководимых им детских учреждениях. Дело учителя — тактичное и мудрое руководство ростом коллектива.
Школа должна быть единым коллективом, где все воспитательные процессы организованы, где отдельный член коллектива чувствует свою зависимость от него, остается преданным интересам коллектива и дорожит ими.
Коллектив проходит в своем развитии три стадии.
1. Коллектива еще нет, а педагог в это время выполняет роль диктатора, выдвигая требования воспитанникам.
2. Возникает актив-группа наиболее деятельных воспитанников, желающих принять участие в различных видах работы, поддерживающих начинания педагога и его требования к воспитанникам.
3. Складываются органы самоуправления, коллектив становится способным самостоятельно решать самые разнообразные учебные, хозяйственные, культурные и другие вопросы, требования идут к отдельному воспитаннику от всего коллектива.
|
|
