Жоғары сынып оқушыларына көпжақтарға берілген есептерді компьютерлік ресурстардың көмегімен шығарып үйрету әдістері

Мектеп бағдарламасында көпжақты есептер шығару үшін мына талаптар қойылған:

• 
  модельдерден тік параллелипипедті, кубты, тік және дұрыс призманы, пирамиданы, дұрыс пирамиданы таба және бір-бірінен ажырата алу және олардың негізгі элементтерін көрсете алу;
  
• 
  үшбұрышты және төртбұрышты призма мен пирамиданы, оның элементтерін кескіндей алу;
  
• 
  Параллелипипедтің , тік және дұрыс призманың , дұрыс пирамиданың элементтерін, беттерінің ауданын, көлемдерін табуға берілген қарапайым есептерді шығару.
  

ҚОРЫТЫНДЫ

Оқытудың модульдік технологиясын енгізудің тиімділігі: оқушыларды әлемдік стандарттар деңгейінде оқытуға мүмкіндіктің болуы; оқу үдерісін мобильді және икемді жоспарлау; аудиториялық және өзіндік жұмыстардың үйлесімді ара-қатынасын белгілеу; білім алушылардың өзбетімен білім алу және өзін-өзі дамыту қасиетін шынықтыру; білім алушыларға білімдерді өзбетімен шығармашылық тұрғыдан игеруге деген дағдылар мен қажеттілікттерді дарыту; модульдік оқыту жағдайында рейтингтік жүйені тиімді қолдану.

Геометрияны оқыту барысында жаңа ақпараттық технологияларды пайдалануды жүзеге асыруда оқушылардың атқаратын жұмыстары мен орындайтын оқу әрекеттері де түрліше болады:

• 
  білім алушылардың геометриядан алған білімдерін қайта жаңғырту, еске түсіру және оларды жаңа материалды игеру кезінде қолдану;
  
• 
  арнайы пәндерден алған білімдерін іске қосатын, білім алуда белгілі бір танымдық мақсатты жүзеге асыратын пәнаралық міндеттерді орындауға көмектесетін тапсырмалар мен сұрақтарды орындау;
  
• 
  бағдарламалық материалдарды терең және тиянақты игеруге, құбылыстар арасындағы себеп- салдарлық байланыстарды анықтай білуге мүмкіндік туғызатын шығармашылық бағыттағы жұмыстар орындау арқылы әр пәннің мазмұндық сабақтастығына көз жеткізу;
  
• 
  пәнаралық сипаттағы хабарлама, рефераттар, көрнекі құралдар, кестелер, сызбалар дайындау;
  
• 
  пәнаралық байланыс бойынша алған білімдерін қолдану барысында геометриялық есептер жүргізу.
  
• 
  Бізге дейінгі пәнаралық байланыстар туралы берілген еңбектерде негізінен оқу пәндері арасындағы байланыстар екі түрлі жолмен жүзеге асады. Олар:
  
• 
  уақытша (хронологиялық);
  
• 
  мазмұндық.
  

Бұл пікірлерді біз де қолдаймыз. Дегенмен, біздің зерттеуімізде пәнаралық байланыс төрт түрлі жолмен жүзеге асырылды:

• 
  теориялық-мазмұндық байланыс. Мұнда пәндер бағдарламасындағы теориялық материалдардың сабақтастығын жүзеге асыру;
  
• 
  пәндер мазмұнына сәйкес жүргізілетін тәжірибе жұмыстарының байланысы;
  
• 
  біліктілікті қалыптастыратын сарамандық жұмыстардың байланысы;
  
• 
  пәндердің мазмұндық байланысын күшейтуге бағытталған сыныптан тыс жұмыстардың байланысы.
  

Оқу пәндерінің құрылымы мен пәнаралық байланысы оны оқыту үрдісінде материалдардың мазмұндық бірлестігін, сабақтастықтарын табуды көздейді. Өз кезегінде пәнаралық байланыстар оқу пәндері құрылымын қалыптастыруға, білім мен біліктің «жүйеаралық компоненттерін» оқу-танымдық қызметтің жалпылама ұғымдары мен тәсілдерін бөліп қарауға әсер етеді.

Қазіргі кезеңде еліміздің білім беру жүйелерінде бірқатар өзгерістер енгізіліп, олардың жаңа ұлттық модельдері құрылуда.Орта мектепті ақпараттандыру бағдарламасы, жоғары және орта білім берудің мемлекеттік стандарттары, жоғары білімді дамыту стратегиясы жасалып және Қазақстан Республикасы 2005-2011 жылдар аралығында білім беру жүйесінің дамуының мемлекеттік бағдарламасы, Қазақстан Республикасы білім беру жүйесінің 2015 жылға дейін даму тұжырымдамасы жарияланып іске асырылу үстінде.Осыған орай елбасымыздың білім саласына қойған талабы ерекше.Біз тәрбиелеп отырған ұрпақ дүниенің кез келген жерінде білім алуға, қызмет атқаруға қабілетті,ғылым мен техниканың кез келген саласын меңгере отырып, тіл меңгері қабілеті жоғары, бәсекелестікке қабілетті болуға тиіс.Осы мақсаттағы білім жүйесінің соңғы жетістіктерінің бірі кез келген сабақты интерактивті тақтамен өту болса, сол тақтаны емін – еркін пайдалануды тек мұғалім ғана емес оқушының да білгені абзал.Қазіргі таңда мектептегі өтіліп жатқан сабақтар соның айғағы.Ұстаздың сабақ оқыту процесіндегі басты мақсаты – оқушыларға терең де, тиянақты білім беру, олардың пәнге деген қызығушылығын арттыру болып табылады.Әрбір сабақ қызықты, оқушы жадында ұзақ сақталатындай өтуі тиіс.Ол үшін сабақта жаңа технология элеметтерін қолданумен қатар уақытты тиімді пайдалана білуі қажет.

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

1. 
   ҚР жалпыға міндетті білім берудің мемлекеттік стандарттары; жоба, // 12 жылдық білім беру, 2006ж., 23б.
   
2. 
   Л.С Атанасян Геометрия 7-9 –сыныптар.58б.
   
3. 
   А.Д Александров, А.Л Вернер, В.И.Рыжик «Геометрия» 9-10 сынып. Москва «Просвещение»1984 ж., 98-100б.
   
4. 
   В.Т.Базылев, К.И.Дуничув,В.П.Иваницкая «Геометрия» 1-бөлім. Алматы «Мектеп» баспасы 1979 ж., 23б.
   
5. 
   Баян Көкенұлы,ТілеуғалыӘміртайұлы, Серік Балпанұлы «Физика нәнінен есептер шығарудың үлгілері» Қарағанды МББҚ БА және ҚДИ ред- баспасы 2008 ж.,45б.
   
6. 
   Г. Бүкібайева, Геометрия 9-сынып 2009 ж., 25б.
   
7. 
   Журнал «Қазақстан жоғары мектебі» №2 2004 ж.
   
8. 
   М.Исқақов, М.Құлқашева «Аналитикалық геометрия есептері мен жаттығулары» баспасы: «Мектеп» 1972 ж.
   
9. 
   Ә.Н Шыныбеков. Геометрия 9сынып «Атамұра» баспасы 2005 ж.
   
10. 
    Республикалық ғылыми-әдістемелік журнал «Математика» №2 2007 ж.
    
11. 
    Н.С.Бахвалов, Н.П.Жидков, Г.М.Кобельков «Численныеметоды» Лаборатория базавыхзнаний, 2002 ж., 632б.
    
12. 
    Е.А. Волков «Численные методы», М.Наука,1982ж., 248б.
    
13. 
    М.Г.Калиткин «Численные методы», М.:Наука,1978 ж., 512 б.
    
14. 
    Г.И.Марчук «Методы вычислительнойматематики» , М.:Наука,1980 ж., 535б.
    
15. 
    А.А.Самарский «Тероияразностныхсхем», М.:Наука,1977ж., 656б.
    
16. 
    Ө.М.Султанғазин,С.А.Атанбаев Есептеу әдістерінің қысқаша теориясы.Оқу құралы.Алматы,Білім,1995 ж., 272б.
    
17. 
    Е.Ы.Бидайбеков «Лабораторныеработыповычислительнойматематике» , А,1989
    
18. 
    А.А.Самарский,Н.В.Гулина «Численные методы», М.Наука,1989.-429с
    
19. 
    А.А.Самарский « Введение в численные методы», М.Наука,1987.-248с.
    
20. 
    В.И.Киреев,А.В.Пантелеев «численные методы в примерахизадачах», М.: «Высшая математика»,2004ж., 480 б.
    
21. 
    А.И.Плисс,Н.А.Сливина «Лабораторныйпрактикумповычислительнойматематике», М.,1994 ж., 240 б.
    
22. 
    А.А.Самарский,Н.В.Гулина «Численные методы», М.Наука,1989.-429с.
    
23. 
    Н.И. Данилина «Численные методы», М.:ВШ,1976 ж., 368б.
    
24. 
    А.А.Самарский « Введение в численные методы», М.Наука,1987.-248с
    
25. 
    Г.И.Марчук «Методы вычислительнойматематики» , М.:Наука,1980 ж., 535б.
    

1- ҚОСЫМША Кластер. Венн диаграммасы.

Тақырып: Графиктер

Тақырып: Координаталық ось. Нүктесі бойынша координаттарын табу.

Тақырып: Ондық бөлшектерді азайту

.

Тақырып: Центрлік симметрия

Тақырып: Санның проценті бойынша процентін табу