Фактические данные на 2011г.
|
Результативность на конец 2016г.-2017г.
|
ИКТ компетентность педагогов
|
50%
|
80%
|
Количество специализированных кабинетов
|
1
|
3
|
Функционирование локальной сети
|
0
|
100%
|
Удельный вес уроков и внеклассных мероприятий, проведенных с применением ИКТ
|
0
|
85%
|
Анализ факторов, влияющих на состояние и изменение образовательной системы школы. SWOT-анализ
Сильные стороны
1. В результатах качества образовательного процесса заинтересованы родители, педагоги, учащиеся.
2.Положительная динамика показателей успешности обучения учащихся школы за последние 3 года:
качество заний по школе, стабильная динамика 47-48% качества;
средний бал по итогам ЕНТ за 3 года, динамика +27 (было 69, стало 95,8);
увеличилось число призеров интеллектуальных соревнований, конкурсов, в том числе республиканских и международных (было 27, стало 42).
3. Наличие специализированных кабинетов биологии, физики,химии, ин.яз.
4. Возможность для учащихся обучаться по программам профильного обучения.
5.Активное использование возможностей ИКТ обучения: доступность сети Интернет, обеспеченность компьютерами, наличие интерактивных досок, информатизация учебного процесса- 375 уроков с применением интерактивного оборудования, широкое использование программ ACTIVSTUDIO, AKTIVINSIRE, подключение к локальной сети, WI-FI, загруженность на 1 компьютер-7 учащихся. 54% педагогов владеют ИКТ компетентностью, 62% прошли курсы по ИКТ.
6. Курсы ПК прошли 29 учителей. Из них, в рамках обновления содержания прошли 19 учителей (36,5%), 7 учителей прошли уровневые курсы (3,8%), краткосрочные- 3.
7. Достаточно квалифицированный контингент педагогов: 57% имеют высшую и первую квалификационную категории,
48% педагогов имеют стаж педагогической деятельности от 10-20 лет.
8. Учителями в образовательной практике используются такие образовательные технологии как модульная, критическое мышление, личностно-ориентированная.
9. Развитая система школьного и внешкольного дополнительного образования.
10. Укомплектованность библиотеки периодическими изданиями научно-популярного, методического характера.
11. Результативная система дополнительного образования. Количество школьников, занятых в кружках и секциях за 3 года увеличилось вдвое.
|
Слабые стороны
1. Преобладание в коллективе традиционных подходов к образовательному процессу.
2. Отсутствие должной профессиональной подготовки у педагогов школы для реализации компетентностного подхода в образовательном процессе.
3. Отсутствие системной работы по развитию интеллектуальных способностей учащихся со средними и низкими стартовыми возможностями.
4. Не в полной мере осуществляется процесс по изучению и обобщению педагогического опыта, методической поддержки инновационных процессов.
5. Недостаточно эффективная внутренняя система
оценки качества образования школы.
6. Не сформировано в управленческом аспекте руководство развитием системы непрерывного образования педагогов.
7. Лидерство в организации педагогического сотрудничества по решению проблем профессионального развития не стало ведущей формой методической работы.
8. Не используются в полной мере и в полном объеме возможности социального партнерства школы с центрами профессионального развития: ФАО « НЦПК « Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области, ЦРОВ управления образования, ЦПМ, пединститутом.
9. Недостаточное использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, способствующих формированию личностных качеств обучающихся и целостной картины мира.
10. Не сформированы современные способы и процедуры оценки образовательных результатов учащихся;
11. Недостаточно сформирована внутренняя мотивация школьников к учебному труду.
12. Техническая отсталость отдельных учебных помещений: мастерские, спортивный зал.
|
Возможности
1.Проектирование научно-методической работы школы, направленной на повышение качества образовательного процесса, рост профессиональной компетентности педагогического коллектива, внедрение инновационных подходов по организации УВП.
2.Реализация компетентностного подхода в обучении: формирование функциональной грамотности учащихся, формирование у обучающихся мотивации познания, работа с учащимися различных стартовых возможностей, проектирование индивидуального образовательного маршрута.
3. Создание условий для развития детской одаренности, развития интеллектуального и творческого потенциала школьников.
4. Создание системы непрерывного профессионального образования педагогов.
5. Активизация деятельности по созданию сетевых сообществ педагогов.
6. Развитие системы обобщения и диссеминации педагогического опыта.
7. Поддержка молодых педагогов.
8. Внедрение основ корпоративного управления.
9. Разработка и внедрение системы мониторинга организации УВП, основанной на квалиметрическом подходе к оценке качества образования.
10. Обеспечение качества руководства, управления, преподавания, взаимодействия с родителями на основе критериев и дескрипторов оценки качества образовательного процесса.
11. Создание действенной психолого-педагогической службы .
12. Развитие имиджа школы как
общеобразовательного учреждения,
обеспечивающего качественное
образование.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
