Е.Шаталов В.Ф.Волков И.И.Лысенкова С.Н.Амонашвили Ш.А 302.Д.Ж.Флейвелл бойынша окушыға берілген тапсырманы орындауга кеңес берілмегендіктен окушының кабілетті жетіп тұрса да тапсырманы орындай алмауы
А тәжирбиенің аздығы
В колауга мұктажды
С.Өнімділік тапшылығы Д.шектеулі уәжділік
Е окуға салғыртты
303.Мұгалімге ағымдағы сабакты талдауга және кадағалауга негіз болатын педогогикалық іскерлік
A) Окушының жылдам есте сактауын байкау
В.Окушының зейінін шоғырландыру
С.Оқушының білімді өз бетінше тәжирбеде колдану ептілігін байкау Д.Окушының логоикалык ойлауын ұйымдастыру
Е.Окушының зейінін тұрактандыру
304.Орта мерзімді жоспарлауда оку максатарын калыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрактың бірі
A)Сабактың басты сәтері аныкталдыма
В.Кандай өзгеріс іске асырылады
С.Окушылар нені біліуге тиіс Д.Корнекілік пайымдауга себепші болды ма
Е.Косымша декек коздер ескерілдіме
305.Дәлелдеу пікірталас пен келісөз барысында калыптасатын білім ретінде карастырылатын көзкарастык оку
A)Такырыпты
В.Модульдік
С.Монологтік
Д.Пәнаралы
Е.Диалогтік 306.Тәрбие барысындағы субъективті фокторлар
A)Арнайы ұйымдастырылған тәрбие кызметті
В.Тұрмыстык іс әрекет үйрету процесі
С.Сырткы тәрбиелік орта
Д.Түлғаның ішкі кажеттіліктерін білдіріп тұлға калыптастырып өмір сүретін объективті жағдай Е.Саналы іс әрекетке жұмылдыру
307.Әдістемелік тәрбиешілік зерттеушілік кәсіптік-адамгершілік баскара білу мәдениетті
A)Ғылыми әдістемелік дайындығы
В.Педогогикалык дайындыгы
