1.Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактордың бірі А. Оқушыны қалай бағындыру керегін мұғалімнің білуі
В. Оқушыларға мұғалім қоятын талаптардың білуі
С. Оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі
Д. Мұғалімнің сыныпта не болу керек екенін түсінуі
Е. Мұғалімнің оқу нәтижелілігін бағалауды игеруі 2.Оқушыға не істеу керектігін түсіндіру. (Александер) А. Нұсқаулық/баяндау В. Декламация
С.Талқылау
Д.Диалог
Е.Механикалық есте сақтау
3.Білімнің педагогикалық аспектісі А. Оқуға жағымды қатынас қалыптастыру тәсілі
В. Дамытушы теорияларды оқытуда қолдану әдісі
С. Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі
Д. Оқу үдерісі,оқыту әдістері туралы терең білім
Е. Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі 4.Оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы А. Тәжірибенің аздығы
В. Оқуға салғырттығы
С. Шектеулі уәжділік
Д. Өнімділік тапшылығы Е. Қолдауға мұқтажды
5.М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін - өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамы А. Қалай оқыту керектігін үйренеді
В. Қалай оқу керектігін үйренеді С. Қалай әрекет жасау керектігін үйренеді
Д. Қалай сөйлеу керектігін үйренеді
Е. Қалай ойлау керектігін үйренеді
6.Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі А. Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
В. Оқушығы тақырып бойынша сұрақ қою
С. Оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
Д. Оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
Е.Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 7.Метатануды игермеген оқушы әрекеті А. Оқыту мен оқу үдерісінде мұғалімдермен тең әрекеттеседі
В. Мұғалімнің функциясын өздері атқарады
С. Шын қажет болған жағдайда ғана көмек сұрайды
Д. Өзінің оқу үдерісін бақылауды үйренеді
