1. Совершенствование и повышение эффективности обучения химии в школе
жүктеу/скачать 0,64 Mb.
|
21. ╨Р╨▓╤В╨╛╤А╤Б╨║╨╕╨╡ ╨┐╨╡╨┤╨░╨│╨╛╨│╨╕╤З╨╡╤Б╨║╨╕╨╡ ╤В╨╡╤Е╨╜╨╛╨╗╨╛╨│╨╕╨╕
| Комбинированные тесты могут содержать в тексте несколько вопросов и заданий, например:
1. Какую реакцию относят к реакциям замещения? а) Zn + НСl → в) ZnO + H2SО4 → б) Zn + HNO3 → г) ZnCl2 + AgNO3 → Завершить все уравнения реакций ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ По организации проведения испытаний, тестирование может быть индивидуальным или групповым, устными или письменными, на специальных бланках или на чистых листах, с применением компьютера или шаблонов и т.д. В любом случае, тестируемые должны быть предварительно хорошо проинструктированы по всем вопросам процедуры тестирования. Общие рекомендации для составления тестовых заданий по определенной теме, разделу или по курсу химии в целом сводятся к следующему. Прежде всего, необходимо определить цели и задачи тестирования. Из этого вытекает его продолжительность. В зависимости от оснащенности школы информационными средствами обучения выбирается тот или иной способ организации тестирования. При необходимости для каждого ученика готовят отдельные бланки и задания. Учебный материал, усвоение которого необходимо протестировать, разбивают на отдельные тематические блоки. Например, при составлении тестовых заданий в объеме программы девятилетней школы в можно выделить следующие разделы. 1. Первоначальные химические понятия. 2. Лабораторное оборудование, правила работы в лаборатории. 3. Свойства кислорода, водорода и воды. 4. Основные классы неорганических веществ. 5. Основные стехиометрические законы и расчеты. 6. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. 7. Строение атома. Химическая связь. Строение вещества. 8. Растворы. Основы теории электролитической диссоциации. 9. Химические реакции. 10. Химия неметаллов и их соединений. 11. Химия металлов и их соединений. 12. Основные положения и первоначальные понятия органической химии. 14. Основные классы органических веществ и их свойства. 15. Химия в нашей жизни. Число тестов, составляемых по каждому разделу должно быть одинаковым, тесты данного раздела должны быть равными по трудности и сходными по типу. Если объем и содержание материала темы предполагают необходимость большего или возможность меньшего числа тестов, то блок делят на части или несколько блоков укрупняют в один. Из всех тестов составляют тестовые задания в виде отдельных комплектов. Каждое тестовое задание (вариант) должно состоять из равного числа тестов, все задания должны быть одинаковы по трудности и по форме их составления. Тесты в задании расставляют в соответствии с логикой учебного материала и нумеруют. Текст теста должен быть сформулирован ясно, кратко и недвусмысленно, чтобы тестируемые понимали смысл задания или вопроса. Чтобы сократить число тестов, можно в одно задание включить несколько понятий, терминов, формул, однако тест не должен содержать второстепенные вопросы, особенно требующие механического запоминания, должна быть устранена любая двусмысленность или неясность формулировок. Задание должно быть составлено так, что оно требовало только однозначного ответа и не допускало двоякого толкования. Задание должно быть корректным и иметь максимально простой грамматически правильный порядок. Тестовые задания должны проверять только уровень усвоенных знаний, а не умственные способности и склонности ученика. Варианты ответов в тесте должны быть краткими, однозначными и подбираться так, чтобы исключить возможность примитивного домысла или догадки. Частота одного и того же номера правильного ответа в любом тестовом задании должна быть приблизительно одинакова, а сам номер выбирается в случайном порядке. жүктеу/скачать 0,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|