3. Изготовление и использование опорных сигналов. Использование схем и обобщающих материалов в виде особых знаков и рисунков в педагогике известно давно. Особый бум идея опорных сигналов получила в результате работ Шаталова В. Ф. в 80-е годы ХХ века.
ШАТАЛОВ Виктор Федорович (р. 1927), украинский ученый-педагог, народный учитель СССР (1990), преподаватель математики ряда школ. На педагогической работе с 1951. С 1987 заведующий лабораторией проблем интенсификации учебно-воспитательного процесса НИИ содержания и методов обучения АПН СССР в Донецке. Разработал систему обучения с использованием опорных сигналов — взаимосвязанных ключевых слов, условных знаков, рисунков, формул с кратким выводом. Практическая деятельность основана на педагогике сотрудничества.
(Работы Шаталова В.Ф. изучить самостоятельно).
На наш взгляд опорные схемы, или блок-схемы лучше всего применять не по Шаталову, а использовать при закреплении или обобщении материала. Рассмотрим алгоритм этой методики на примере изучения темы "Карбоновые кислоты"
Учитель объясняет тему по вышеприведенному плану. После чего совместно с учащимися составляет блок-схему.
Карбоновые кислоты (блок-схема)
Совместное составление обобщающей блок-схемы вовлекает учащихся в активную деятельность, позволяет ненавязчиво (непроизвольно) включить память учащихся для закрепления материала, поможет учителю организовать опрос по теме на следующем уроке, повторить материал при подготовке к итоговой проверке знаний учащихся. Блок-схемы подобного рода изготавливают также в виде демонстрационных таблиц в дидактический табличный фонд химического кабинета.
Достарыңызбен бөлісу: |
