1. учебная программа дисциплины



Дата16.10.2019
өлшемі40,49 Kb.
#49969
түріЛекции
Байланысты:
СИЛЛАБУС 2017(орыс)
экзамен магистр, Сұрыптау оның түрлері мен әдістері
Министерство образования и науки Республики Казахстан

Атырауский государственный университет имени Х. Досмухамедова

Факультет Естествознания и сельскохозяйственных наук

Кафедра Биологии и сельскохозяйственных дисциплин

"Утверждаю"

Декан факультета

______ Р. Ш. Абдинов

" ____" ________ 2017г

Силлабус


По дисциплине: «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи»


для специальности: 5В010500 "Дефектология"

Атырау 2017

Составитель: Ерниязова К.К – доцент кафедры биологии и селскохозяйственных дисциплин АГУ


Силлабус утвержден

на заседании кафедры

протокол№ ___ _____2017

зав.каф._________Е.С.Габдуллин



Атырау 2017

1.УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ-


1.1 Данные о преподавателе:

Ерниязова Касиет Кабдрахманова – академический доцент кафедры биологии и СХД. Гл.корпус, 4этаж 415 каб.

Логин:Kassyiet55@bk.ru

1.2. Данные о дисциплине:

«Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи»
количество кредитов:3

место проведения: 234 аудитория Гл. корпус

выписка из учебного плана:

Спец-ть


Курс

Семестр

Кредиты

Лекции

Семи-

нары


СРСП

СРС

Всего

Форма контроля

5В010500

1

1

3

30

15

45

45

135

экзамен


1.3 Пререквизиты курса: К началу изучения данного курса студент должен иметь представление о возрастной физиологии.
1.4 Постреквизиты: система знаний и навыков, полученных студентом в ходе освоения изучаемой дисциплины - «Основы невропатологии». «Клинические особенности развития детей с ограниченными возможностями». «Психопатология». «Социальная гигиена с основами социальной медицины».
1.5 Краткое описание: Курс «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», наряду с другими дисциплинами медико-биологического цикла. составляет естественно-научную основу в подготовке квалифицированного работника в сфере специального образования в условиях современного общества, и является самостоятельной дисциплиной, как в структуре медицинского знания, так и в системе обучения и воспитания детей с наличием сенсорных нарушений.

Преподавание осуществляется на межпредметной основе с учетом полученных студентами знаний при изучении возрастной физиологии, невропатологии, нейрофизиологии, патофизиологии, генетики.



Цель курса состоит в подготовке квалифицированных специалистов в области коррекционной педагогики, использующих в своей профессиональной деятельности и научной работе знания по анатомии, физиологии и патологии функций анализаторов, а также владеющих практическими приемами при обучении и воспитании детей с патологией органов слуха, речи и зрения.

Задачи курса:

- вооружить будущих работников сферы специального образования знаниями в области анатомии и физиологии органов слуха, речи и зрения;

- познакомить студентов с этиологическими факторами, приводящими к нарушению функций сенсорных анализаторов, клиническими проявлениями патологии и их исходами; познакомить студентов с методами диагностики, профилактики заболеваний и реабилитации больных с нарушениями сенсорной сферы;

- познакомить студентов с основными практическими приемами при обучении и воспитании детей с патологией органов слуха, речи и зрения;

- овладеть минимумом медицинских, педагогических, психологических знаний, необходимых для формирования культуры здоровья у студентов, будущих дефектологов;



- способствовать формированию у студентов фундаментальных представлений, позволяющих понять основные закономерности формирования и развития ведущих анализаторов;

- научить студентов оперировать такими понятиями, как «здоровье», «патология», «слепота», «глухота», «немота», «реабилитация и абилитация».
После изучения указанного курса

студент должен знать:

- строение, функции и патологию органов слуха, речи и зрения;

- возрастную динамику развития анализаторов слуха, речи и зрения; основные причины возникновения патологии анализаторов слуха, речи и зрения, а также методы их профилактики;

- особенности обучения и воспитания детей с различными нарушениями в функциях анализаторов;

- методы реабилитации больных с нарушениями сенсорной сферы.

Студент должен уметь:

- проводить основные методы исследования функций слуха, зрения и органов речи;

- совместно с врачами проводить мероприятия, направленные на профилактику и реабилитацию патологии органов слуха, зрения и речи.

- анализировать научно-методическую и специальную литературу по социальным проблемам.

Студент должен владеть навыками:

- диагностики патологии органов слуха, речи и зрения;



- коррекции выявленных нарушений.

1.6Тематический план

Всего 3 кредита




Наименование тем

Лекции

семинары

СРСП

CРС

1

Введение Предмет, задачи и основные понятия предмета.

2

1

2

2

2

Анатомия зрительного анализатора.

2

1

4

4

3

Физиолог ия органа зрения

2

1

4

4

4

Патолог ия органа зрения

4

2

4

4

5

Методы исследования органа зрения.

2

1

3

3

6

Анатомия слухового анализатора

2

1

4

4

7

Функции слухового анализатора

2

1

4

4

8

Патология слухового анализатора.

4

2

4

4

9

Методы исследования функции слуха.

2

1

4

4

10

Анатомия органов речи

2

1

4

4

11

Физиология органов- речи.

2

1

4

4

12

Патология органов речи. Методы исследования органов


4

2

4

4




Всего

30

15

45

45


1.7 График выполнения и сдачи заданий по дисциплине




Виды работ

Цель и содержание задания

Ссылка на список рекомендованной литературы

Продолжительность выполнения

Форма контроля (согласно рейтинг- шкале

Баллы (согласно рейтинг - шкале)

Форма отчетности

Сроки сдачи

1

2

3

4

5

6

7

8

9




Реферат

Основной доклад по теме

Согласно теме семинара

По графику занятия

Тест реферат и доклат

5 баллов В составе формы «Домаш ний контроль»

Реферат

На семинарском занятии по теме

2

Оппонирование

Основной доклат по теме

Согласно теме семинара

По графику занятия

Факт выступ ления на семинаре

5 баллов В составе формы «Домаш ний контроль»

Письменная работа

Семинарское занятие по теме

3

Выполнение заданий СРСП

Развитие творчес- ких аналити- ческих и познава-тельных способ-ностей

Согласно теме семинара

Соглас-но графику времени отведен-ному на СРСП по теме

Проверка выполне-ния задания, оценка способ-ности творчес-кого подхода

От 1 до 4 баллов согласно теме. В составе формы «Промежу-точный контроль»

Тестирование

Семинарское занятие по теме

4

Выполнение заданий СРС

Развитие творчес-ких аналитических и познава-тельных способностей

Согласно теме семинара

Соглас-но графику времени отведен-ному на СРСП по теме

Проверка выполне-ния задания, оценка способ-ности творчес-кого подхода

От 1 до 4 баллов согласно теме. В составе формы «Промежу-точный контроль»

Отчет

Семинарское занятие по теме

5

Промеж. Контр. В виде письм. раб

Проверка способности логически мыслить

Согласно теме семинара

По графику промеж. рейт. контр

Проверка письмен-ной работы

Одна работа оценивае- тся 8 баллов по числу

Письменная работа

Семинарское занятие по теме

6

Экзамен

Комплексная проверка знаний







Тест




Тестирование



1.8 Список литературы

Основная литература:

1. Абрамов В.Г. Основные заболевания глаз в детском возрасте и их клинические особенности. М., 1993, 220с.



2. Ананьева С.В. Болезни уха, горла, иоса. М. Феникс- 2002.

3. Ахметова H.Ш. Патология органов слуха, речи и зрения. Караганда, 2005.

4. Вознесенский Н.А. Болезни уха. горла, носа. М., 1981.

5. Гладков А.А. Болезни уха, горла и носа. М., 1973, 230 с.



6. Дмитриев Л.Б. Телеляева Л.М., Та птанова С. Л., Ермакова И.И. Фониатрия и фонопедия. М. Медицина. -1990.

7. Ерошевский Т.И., Бочкарева А.А. Глазные болезни. М.,1983,275 с.



8. Закон PК «О социальной и медико- педаготической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями " от 11.07.2002 г.

9. Исхаки Ю.Б., Кальштейн Л.И. Детская оториноларингология. - М.: Медицина, 1990.

10. Козлов М.Я., Левин А.Л. Детская

сурдоаудиология. - Ленинград.: Медицина, 1989.

11. Козорез I .С. ЛОР заболевания. М. Владос. - 2005.

12. Ковалевский Е.И. Глазные болезни. - М.; Медицина J 986.

13. Ковалевский Е.И, Профилактика слабовидения н слепоты у детей. М., 1991, 186 с.

14. Ковалевский Е.И. Детская офтальмология. М.. 1980. 120

15. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. - М.: Владос. - 2001г.

16. Нейман Л.В. Анатомия, физиология и патологи* органов слуха и речи. - М.: Просвещение, 1977.
17. Овчинников Ю.М. Болезни уха, горла, носа. М Медицина, 1988.

18. Пальчун В.Т., Преображенский Б.С. Болезни уха,горла,носа.М., 1986,140 с

19. Пальчун В.Т., Вознесенский Н.Л. Болезни уха, горла и носа. М., 1986,250 с

20. Пальчун В.Т. Болезни уха, горла и носа. Атлас . М., 1991, 340 с.

21. Пальчун В.Т. Болезни уха, горла и носа. Минск.-2000

22. Солдатов И.Б. Лекции по оториноларинтдогии М.

Медицина - 1988.

23. Тебенова К.С., Ахметова Н.Ш Социальные основы здоровья..- Караганда, 2006.- 172 с.

24. Тебенова К.С. Дети с отклонениями в развитии. - Караганда, 2003, — с.135.

Допалнителышя литература:

25. Биология н анатомия. М., 1996

26. Биология (справочные материалы) М., 1995

27. Гладков А.А. Болезни уха, горла и носа. М.. 1973

28. Гаврилов Л.Ф. Анатомия человека. М..

29. Исхаки Ю.Б_, Калышейн Л.И. Детская оториноларингология. Душанбе. 1989

30. Крылова Н.В., Наумец Л.В. Анатомия органов чувств. Атлас - пособие. М., 1991

31. Колесников Н.В. Анатомия человека. М.. 1961

32. Мартыненко А. В. Медико-социальная работа: Теория, технологии, образование. — М.: Наука. 1999.



33. Ундриц В.Р. Болезни уха, горла, носа. J1., 1975

34. Тен Е.Е. Основы медицинских знаний: Учебник.- М.: Мастерство, 2002,- 256 с.

35. Хромченко О. М., Куценко Г. И. Санитарно- эпидемиологическая служба. — М.: Медицина, 1990.

36. Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. - М.. 1990.

37. Цвейг С. Врачевание и психика. - М_, 1992.



Список периодических изданий:

38. Биомедицинская этика / В.И.Покровский и др. — М.: Медицина, 1997. и старческого возраста // Медицинская помощь. — 1999,—№ 1. —С. 41-44.

39. Герасименко Н.Ф. Основные направления законодательной работы в области охраны здоровья населения // Экономика здравохранения. — 1999. - № 2. - С. 5; № 3. - С. 6.

40. Имнкчнкин Л. Я. Медицинская этика или биоэтика // Медико-фарм. вестник. — 1997. — № 1. — С. 54 — 59.

41. Мартыненко А.В. Концепция медико-социальной работы в России конца 90-х гг. // Вестник РАМН. - 1997. - № 8.

- С. 44-49.

42. Полесский В.А. Медико-социальные основы сохранения и укрепления здоровья населения РФ в современных условиях// Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. — 1998. — №

1. – С. 13 – 17.

43. Яровинский М.Я. С чего начинается этика? // Медицинская помощь 1998. - № 4. - С. 47-51; № 6. - С. 33-38.
Список источников и а электронных носителях:

44. Тебенова К.С. Дети с ограниченными возможностями в развитии. Электронный учебник - Авт.св-во №416 (23.11.06) ИС

45. Тебенова К.С.. Нурманбетова У. Социальные основы здоровья. - Электронный учебник.- Авт.св-во №416 (23.11.06) ИС

46. Тебенова К.С.. Ахметова Н.Ш. Медико-социальные основы здоровья.- УММ курсового кейса специальности

Дефектология».- 2006. 2007 г.

47. Рахметова А.М. Электронные лекции по дисциплине Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения». Караганда. 2007.

1.9Информация по оценке уровня знаний студентов, шкала оценки знаний студентов в разрезе принятых форм контроля, критерии оценки знаний, требования к выполнению заданий:
Работы студента в рамках изучения дисциплины оцениваются соответствующим количеством баллов (согласно рейтинг - шкале):

Рейтинговая шкала оценка знаний студентов


Формы контроля

Баллы

очная

заочная

Текущий

20

10

Промежуточный

30

20



Домашний

10

30

Итоговый

40

40

Всего

100

100


Текущий контроль предназначен для стимулировании последовательной аудитриой и внеаудиторной работы студента. Для участия в итоговом контроле студент должен набрать рейтинг по текущему контролю - 20 баллов (дневная форма обучения). 10 баллов (заочная форма обучения).
Текущий рейтинг студента складывается из баллов, полученных за:

- ответственное и добросовестное отношение к занятиям, своевременность выполнения заданий;

- посещение студентами лекционных, семинарских занятий и

СРСП;

- качественное ведение конспектов лекций, семинарских занятий;



- подготовка и активное участие в работе на семинарских занятиях и СРСП;

- своевременное выполнение и защиту лабораторных работ;

своевременное и качественное выполнение домашних заданий.
Промежуточный контроль предназначен для подведения итогов самостоятельной работы студентов по изучению разделов дисциплины. Для участия в итоговом контроле студент должен набрать рейтинг по промежуточному контролю - 30 баллов (дневная форма обучения), 20 баллов (заочная форма обучения).

Промежуточный контроль включает:

- выполнение СPC;

- выполнение заданий СРСП (решение задач и выполнение другое заданий);

- участие в коллоквиумах по теме.

- участие в групповых и индивидуальных консультациях;

- углубленное изучение отдельных тем учебных дисциплин, проявление повышенного интереса к отдельным темам;

- качественное выполнение письменных работ (рефераты, доклады):

- научно-исследовательскую работу студентов;

- защиту курсовых работ;

- выполнение тестовых заданий.



Домашний контроль предназначен для подведения итогов самостоятельной работы студентов по изучению разделов дисциплины, за выполнение письменных работ, конспектов статей, научно-методических трудов. Для участия в итоговом контроле студент должен набрать рейтинг по домашнему контролю 10 баллов (дневная форма обучения), 30 баллов (заочная форма обучения).

Домашний контроль включает:

- написание реферата или информационных сообщений по выбранной теме с последующей защитой;

- текст содоклада по выбранной теме;

- подготовка опорных схем, диаграмм, таблиц, наглядностей по теме на бумажном носителе, с использованием компьютерных программ (напр. «Power point»):

- разработка кроссвордов, анкетных опросников, подбор тестовых заданий по теме;

- письменные работы;

- выполнение домашних заданий:

- самостоятельную работу студентов;

- научно-исследовательскую работу студентов;

- защиту курсовых работ.



Итоговый контроль предназначен для систематизации знаний, умений и навыков по дисциплине.

Итоговый контроль предполагает: сдачу экзамена по дисциплине методом тестирования. Для получения итоговой оценки студент должен набрать

- 40 баллов (дневная форма обучения и заочная форма обучения).



Рейтинг-шкала


Формы контроля

Содержание

Баллы

дневная

заочная

Текущий контроль

Работа на лекциях, прием домашних заданий

20

10

Промежуточный

контроль

2 работы: письменная и устная (8 баллов каждая); задания СРСП (балл

30

20






Указан по тексту СРСП







Домашний контроль

Конспект (3), реферат (5), содоклад (2)

10

30

Итоговый контроль

Экзамен

40

40

1.9 Политика и процедура:

Административные требования к студентам в процессе изучения дисциплины

отражают административные требования, предъявляемые студентам в процессе изучения дисциплины:

- студенты не должны опаздывать на занятия;

- своевременно отрабатывать пропуски занятий, согласно графику приема отработок преподавателем;

- в аудитории вести себя согласно общественным нормам поведения в вузе;

- предоставлять выполненные задания и работы в намеченный срок преподавателем;



- студенты не должны опаздывать на экзамен, в случае отсутствия на экзамене по уважительной причине заранее предупредить преподаватели.

- студенты не должны без уважительной причины пропускать занятия.

В случае пропуска студентом занятия по уважительной причине (болезнь с последующим предоставлением потверждающего документа с подписью и печатью) он должен отработать изученную тему.

В случае пропуска по неуважительной причине (отсутствие

потверждающих документов) их результаты отражаются на рейтинг-шкале текущего контроля:




Отсутствие реферата к сроку

Минус 5 баллов

Отсутствие содоклада к сроку

Минус 2 балла

Отсутствие выполненного задания СРСП

Минус баллы согласно теме занятия

Отсутствие студента на промежуточном контроле

Минус 8 баллов

Опоздания, пропуски

Минус баллы из текущего контроля


Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет