Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар:
А. И. Я. Лернер +
В. Р. Г. Лемберг +
С. М. И. Махмутов+
Д. С.Д. Железнова
Е. А. В. Дунаевский
М. И. Васильев
К. Л. Гундарев
Н. В. И. Баженов
Бақылаудың түрлері:
А. Қорытынды бақылау+
В. Күнделікті бақылау +
С. Алдын-ала бақылау +
Д. Апталық бақылау
Е. Кіріспе бақылау
Фронталды бақылау
Ішінара бақылау
Н. Негізгі бақылау
Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:
А. В. Ф. Шаталов +
В. С.Н. Лысенкова +
С. Е.Н. Ильин +
Д. Н. И. Коротова
Е. В. Д. Холодова
И. Н. Хрусталев
С. Д. Муравьев
Н. М.С. Важенина
Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы» Заңдар қабылданған жылдар:
А. 2007+
В. 1999+
С. 1992+
Д. 2009
Е. 2003
1998
2005
Н. 2001
Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:
А. Мақсаттарды айқындау+
В. Ұйымдастыру +
С. Жоспарлау +
Д. Кеңес беру
Е. Жобалау
Бағыттау
Сендіру
Н. Жетекшілік жасау
Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың түрі:
А. Тактикалық ақпарат+
В. Бастапқы ақпарат+
С. Жедел ақпарат +
Д. Жалпы ақпарат
Е. Негізгі ақпарат
Мазмұндық ақпарат
Вариативтік ақпарат
Н. Тақырыптық ақпарат
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:
А. Жариялылық +
В. Шынайылық +
С. Еріктілік +
Д. Мазмұндық
Е. Әдістемелік
Болжамдылық
Ғылымилық
Н. Көрнекілік
1114-нұсқа «Білім бер»ұғымының мазмұндық аспектілері: білім беру
А. Әлеуметтендіру+
В. Жүйе +
С.Процесс және нәтиже+
Д. Тәрбие
Е. Оқыту
Дамыту
өмірге дайындық
Н. Құндылық
Этномәдени білім беру тұлғаның:
А.Этномәдени сәйкестілігін сақтау+
В. Ана тілі мен мәдениетін меңгеруі+
С.әлемдік мәдениет құндылықтарын меңгеруі +
Д. өзге мәдениетке теріс көзқарасы
Е. Ұлттық дәстүрді ғана сыйлауы
басқа мәдениетті қабылдамауы
ұлттық мәдениетке артықшылық беруі
Н.шетел тілдерін меңгеру
Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі
А. Жыныстық және рухани дамуы +
В. Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы+
С. Жан-жақты тұтас жетілуі +
Д. Дағдыларының қалыптасуы
Е. Өмірге деген көзқарасы
Оқуға деген ынтасының дамуы
Спортқа деген қызығушылығы
Н. Түлек ретінде қалыптасуы
Педагогикалық эксперимент кезеңдері:
А. Қорытынды кезеңі +
В.Қалыптастырушы кезеңі+
С. Анықтаушы кезеңі+
Д. Танысу кезеңі
Е. Практикалық кезең
Статистикалық кезең
Нәтиже алу кезеңі
Н. Мазмұндық кезең
Даму оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді, сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер
А.К. Д. Ушинский+
В. П.П. Блонский +
С. Л. С. Выготский+
Д.Э. Мейман
Е. Ж. Пиаже
К. Роджерс
Л. И. Божович
Н. А. Ф. Лазурский
Ұжым және ұжымда тәрбиелеу мәселесін зерттеген ғалымдар:
А.С.Т. Шацкий +
В. В. А. Сухомлинский+
С. А. С. Макаренко +
Д. Д. Дьюи
Е. Н. Д. Хмель
Л.И. Божович
С. Л. Рубинштейн
Н. Э. Торндайк
Басқарудағы педагогикалық ақпарат түрлері
А. Саяси +
В. Діни +
С. Мифологиялық+
Д. Қоғамдық
Е. Тарихилық
Көркемдік
Әлеуметтік
Н. Ағартушылық
Тәрбиелік іс-шаралардың дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру үшін ұсынылатын бағыттар
А. Эстетикалық тәрбие+
В. Ғылыми дүниетаным тәрбиесі+
С. дене тәрбиесі +
Д. Экологиялық тәрбие
Е. Қоғамдық тәрбие
Педагогикалық тәрбие
Экономикалық тәрбие
Н. Мемлекеттік тәрбие
Сананы қалыптастыру әдістері
А. Этикалық әңгіме+
В. Түсіндіру +
С. Сендіру+
Д. Дәріс
Е. Саяси әңгіме
Мадақтау
Психологиялық әнгіме
Н.Жазалау
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:
А. Л. С. Выготский+
В. С. Т. Щацкий +
С. П.П. Блонский+
Д. М. С. Воронецкий
Е. К.И.Трущинский
F. В.А. Сластенин
G. М. И. Калинин
Н. В.В. Иванов
Сынып жетекшісінің міндеттері:
А. Болжамдық міндеттер+
В. Әлеуметтік міндеттер+
С. Диагностикалық міндеттер+
Д. Дамытушылық міндеттер
Е. Психологиялық міндеттер
Тәрбиелік міндеттер
Адамгершілік қарым-қатынас міндеттері
Н. Педагогикалық міндеттер
Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер:
А. Әңгіме-сұхбат+
В. Баланы қорғау +
С. Бірге еңбек ету+
Д. Дәріс
Е. Қоғамдық еңбек
Баланы оқыту
Түсіндіру
Н. Баланы дамыту
Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:
А. Не үшін оқытамыз+
В. Баланы қалай оқытамыз+
С. Қалай оқытамыз+
Д. Нені оқытамыз
Е. Қашан оқытамыз
Қай жерде оқытамыз
Балаларды кім оқытады
Н. Баланы кім үшін оқытамыз
Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартыныңбөліктері
А. Мектептік +
В. Мемлекеттік+
С. Ұлттық-аймақтық+
Д. Жалпы қоғамдық
Е. Аудандық-қалалық
Ұлттық мемлекеттік
Жалпы адамзаттық
Н. Бүкіл әлемдік
Дидактикалық масаттарға байланысты сабақ типтері:
А. Білім, білік және дағдыларды тексеру+
В. Жаңа білім материалын хабарлау +
С. Білімді бекіту +
Д. Факультативті
Е. Өткен материалды қарастыру
Оқу саяхаттары
Біліктілікті қалыптастыру
Н. Бақылау жүргізу
Баяндау әдісіндегі әңгіме түрлері:
А. Әңгімелей отырып баяндау +
В. Баяндап айту +
С. Әңгімелеп жеткізу+
Д. Баяндап оқып беру
Е. Әңгімелеп бағыттау
Әңгімелей отырып бекіту
G.Әңгімелеп айту
Н. Әңгімелеп мазмұндау
Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері
А. Бірыңғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы+
В. Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы+
С. Жалпы нәтижелердің болуы+
Д. Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау
Е. Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару
Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру
Ұжымдық іс-әрекет барысында әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете луы
Н. Жалпы іс-әрекеттің жоспары болуы
Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар:
А. Р.Г.Лемберг+
В. И.Я: Лернер +
С. М.И. Махмутов+
Д. М.И. Васельев
Е. С.Д. Железнова
F. А. В. Дунаевский
G. К. Л. Гундарев
Н. В.И. Баженов
Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары
А. Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы+
В. Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру +
С. Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы+
Д. Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігі
Е. Бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдай туғызу
Алынған ақпараттарға математикалық өңдеу жүргізу
Бақылау мазмұнының мектептің талаптарына сәйкес болуы
