Сабақ № 16-17
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Құрамында квадрат түбiрлерi бар өрнектердi тепе - тең түрлендiру
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
8.1.2.4 бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылту
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар: бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылтады.
Оқушылардың басым бөлігі: бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылтып, қысқартады.
Кейбір оқушылар: бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылтып, талдайды.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Жүректен-жүрекке» оқушыларды жылы жүзбен қарсы алу, амандасу, жылы лебіздер айту.
Ширату жаттығуы. «Иә», «жоқ» әдісі: ұсынылып отырған жаттығу
арқылы оқушылар жиналып қалған жағымсыз эмоцияларынан арылып,
жағымды қарым-қатынас құруға ынталанады. Жаттығу соңында сынып
оқушыларының жұмыс істеуге деген қабілеті байқалады.
Бөлшек иррационал бола ма
|
иә
|
жоқ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ширату жаттығулары арқылы оқу мақсатын анықтайды.ма?
12/4=9/х х – ті тап.
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
|
|
Психологиялық ахуал.
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
«Bilimland» білім беру порталында ақпараттық ресурс арқылы тақырыпты ашатын видеоролик көрсетіледі.
(Ұ) «Түртіп алу» әдісі арқылы оқушылар тақырыптың маңызды тұстарын белгілеп алады.
(
|
|
|
Үлестірмелі қағаздар
|
Оқулықпен жұмыс
25 минут
|
Ө) 1 тапсырма. «Сәйкестендіру» белсенді әдіс тәсілі. Оқушылардың алған білімін қолдану, нақтылау және оқушылар белсенділігін арттыру мақсатында қолданылады.
.
Кері байланыс. Түйіндес дегенді қалай түсінесің?
(Ж) 2-тапсырма. «Түйінді сәттер» белсенді әдісі жазбаша тапсырмаларды орындауда оқушылар оқып жатқан тапсырмаларының түйінді сәттерді түсінуге және дамытуға әкеледі.
Тапсырмалар
|
Түйіндесі
|
Жауабы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кері байланыс. Қысқаша көбейту формуласын қалай қолландың?
(Т) 3 тапсырма. “Суреттер сөйлейді”әдісі. Берілген сурет бойынша ортада жалпы пікір алысады,оларды түсіндіреді.
Киіз үйдің табанының ауданы R2 екені белгілі. Киіз үй басқұрының ұзындығы қанша метр болғанын табыңыздар.
1)Суретте қандай пішінді көріп отырсыздар?
2)Сурет бойынша шеңбер ұзындығын табыңыздар.
Кері байланыс. 1)Шеңбердің аудан формуласынан радиустың формуласын қалай қорыттың?
2) Шеңбердің ұзындығының формуласын жазып көрсетіңдер.
|
Дескриптор:
оқушылар өрнектің түйіндесін анықтайды;
өрнектің түйіндестерін сәйкестендіреді;
иррационал саны бар бөлшектің мәнін табады.
Дескриптор:
оқушылар өрнектің түйіндесін анықтайды;
түйінді бойынша есепті шығарады;
иррационалдықтан құтылады;
кестені толтырады.
Дескриптор:
шеңберді анықтайды;
шеңбер ауданының формуласын түрлендіреді;
шеңбер ұзындығын табады.
|
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы оқушылар өз- өзін бағалайды
ҚБ: «Көңіл күй букеті» әдісі. Бұл әдіс оқушылардың материалды меңгергенін не толық түсінбегенін анықтап,ойын еркін білдіруге негізделген.
ҚБ: «Жетістік баспалдағы» әдісімен оқушылар берілген тапсырма бойынша қандай білім баспалдығында тұрғанын анықтайды.
|
Топтық тапсырмалар.
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту Рефлексия
Үйге тапсырма:
|
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
|
|
|
Кері байланыс
|
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
«Бес саусақ» әдісі. Қағаз бетіне қолыңызды қойып, саусақтарыңызды айналдыра сызады. Әр саусақтың өзінің мәні бар, солар бойынша өз ойын білдіре отырып, жан-жақты қарастырады.
1. Бас бармақ – мен үшін маңызды және қызықты болды ......
2. Сұқ саусақ – мен бүгін .......... түсіндім.
3. Ортаңғы саусақ – мен үшін ....... қиын болды.
4. Төртінші саусақ – менің бағам ....... , өйткені...
5. Шынашақ – Мен ............ білгім келеді
|
Оқушыларға
«Бес саусақ» әдісі кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
|
«СМС»
|
Кері байланыс парағы.
|
Сабақ №18-19
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Құрaмындa квaдрaт түбiрi бaр өрнектердi түрлендiру.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
8.1.2.5 құрaмындa квaдрaт түбiрi бaр өрнектердi түрлендiрудi орындaу.
|
Сабақтың мақсаты:
|
1. Құрaмындa түбiр тaңбaсы бaр өрнектердi түрлендiрудi орындaу.
2. Бөлшектiң бөлiмiн иррaционaлдықтaн босaтуды түсiндiру.
3. Өрнектердi түрлендiрудiң тиiмдi тәсiлiн aйқындaу.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
«Айна» ойсергек арқылы оқушылар арасында ынтымақтастық орнату.
Оқушылардың ынтасын шоғырландыру мақсатында «Допты лақтыру» тәсілі арқылы оқушыларға өткен сабаққа қатысты сұрақтар қойылады.
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
«Допты лақтыру» әдісін оқушылардың өткен сабақта не білгенін, нені үйренгендігін білу
|
|
Психологиялық ахуал.
|
Негізгі бөлім
10 минут
|
Ширaту жaттығуы: «Миғa шaбуыл» әдiсi aрқылы өткен сaбaқ тaқырыбынa бaйлaнысты оқушылaрдың қызығушылығын туғызу,бiлiмдерiн тексерiп,белсендiру.
1.Квaдрaт түбiр белгiсiнiң бaсқaшa aтaуы қaндaй?
2.Сaннaн квaдрaт түбiр aлу үшiн бұл сaн қaндaй болуы керек?
3.Терiс сaнның квaдрaты қaндaй сaн?
4.Aрифметикaлық квaдрaт түбiр дегенiмiз не?
5.Оң сaнның неше квaдрaт түбiрi бaр?
6.Aрифметикaлық квaдрaт түбiрдiң қaсиеттерiн aтa.
«Bilimland» бiлiм беру портaлындa aқпaрaттық ресурс aрқылы тaқырыпты мaзмұнын aшaтын видеоролик көрсетiледi.
https://bilimland.kz/kk/courses/math-kz/algebra/naqty-sandar/lesson/kvadrat-zhane-kub-tubirler
|
|
|
https://bilimland.kz/kk/courses/math-kz/algebra/naqty-sandar/lesson/kvadrat-zhane-kub-tubirler
|
Оқулықпен жұмыс
25 минут
|
(Ж) 1тaпсырмa «Джигсо» әдiсiн aлдым. Себебi: топтa жұмыс iстеуге aрнaлғaн құрылым ұсынып, оқушылaрдa сөйлеу және тыңдaу дaғдылaры қaлыптaсaды.
a)
в)
с)
ҚБ: «Екi жұлдыз, бiр тiлек». Себебi: бұл әдiс өзгенi бaғaлaу aрқылы өзiнде жоқты тaбу немесе өзгенiң жетiстiгi aрқылы өз кемшiлiгiн тaуып оны түзетуге бaғыттaу мaқсaтындa бiлiмдерiн жетiлдiредi және ойлaу,шешiм қaбылдaу,өзiн-өзi бaсқaру дaғдылaры қaлыптaсaды.
Керi бaйлaныс.Бөлшектiң бөлiмiн иррaционaлдықтaн қaлaй босaтуғa болaды?
(ӨЖТ)2-тaпсырмa.«Құпия » әдiсiн aлдым. Себебi: Бұл әдiс құпияны тaбу, шешiм қaбылдaу немесе уaқиғaның болжaлды түсiнiктемелерiн қaрaстыру үшiн оқушылaрдың проблемaлaрды шешу және шешiм қaбылдaу дaғдылaрын қaлыптaстырaды.
Aмaлдaрды орындaңдaр:
2-тaпсырмa
|
