Барлық оқушылар: бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылтады.
Оқушылардың басым бөлігі: бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылтып, қысқартады.
Кейбір оқушылар:бөлшек бөлімін иррационалдықтан арылтып, талдайды.
Ұйымдастыру сәті Жүректен-жүрекке» оқушыларды жылы жүзбен қарсы алу, амандасу, жылы лебіздер айту.
Ширату жаттығуы. «Иә», «жоқ» әдісі: ұсынылып отырған жаттығу
арқылы оқушылар жиналып қалған жағымсыз эмоцияларынан арылып,
жағымды қарым-қатынас құруға ынталанады. Жаттығу соңында сынып
оқушыларының жұмыс істеуге деген қабілеті байқалады.
Бөлшек иррационал бола ма
иә
жоқ
Ширату жаттығулары арқылы оқу мақсатын анықтайды.ма?
12/4=9/х х – ті тап.
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
Психологиялық ахуал.
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
«Bilimland» білім беру порталында ақпараттық ресурс арқылы тақырыпты ашатын видеоролик көрсетіледі.
(Ұ) «Түртіп алу»әдісі арқылы оқушылар тақырыптың маңызды тұстарын белгілеп алады.
(
Ө) 1 тапсырма. «Сәйкестендіру» белсенді әдіс тәсілі. Оқушылардың алған білімін қолдану, нақтылау және оқушылар белсенділігін арттыру мақсатында қолданылады.
.
Кері байланыс. Түйіндес дегенді қалай түсінесің?
(Ж) 2-тапсырма. «Түйінді сәттер» белсенді әдісі жазбаша тапсырмаларды орындауда оқушылар оқып жатқан тапсырмаларының түйінді сәттерді түсінуге және дамытуға әкеледі.
Тапсырмалар
Түйіндесі
Жауабы
Кері байланыс. Қысқаша көбейту формуласын қалай қолландың?
(Т) 3 тапсырма. “Суреттер сөйлейді”әдісі. Берілген сурет бойынша ортада жалпы пікір алысады,оларды түсіндіреді.
Киіз үйдің табанының ауданы R2 екені белгілі. Киіз үй басқұрының ұзындығы қанша метр болғанын табыңыздар.
1)Суретте қандай пішінді көріп отырсыздар?
2)Сурет бойынша шеңбер ұзындығын табыңыздар.
Кері байланыс. 1)Шеңбердің аудан формуласынан радиустың формуласын қалай қорыттың?
2) Шеңбердің ұзындығының формуласын жазып көрсетіңдер.
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек»әдісі арқылы оқушылар өз- өзін бағалайды
ҚБ: «Көңіл күй букеті» әдісі. Бұл әдіс оқушылардың материалды меңгергенін не толық түсінбегенін анықтап,ойын еркін білдіруге негізделген.
ҚБ: «Жетістік баспалдағы»әдісімен оқушылар берілген тапсырма бойынша қандай білім баспалдығында тұрғанын анықтайды.
«Бес саусақ» әдісі. Қағаз бетіне қолыңызды қойып, саусақтарыңызды айналдыра сызады. Әр саусақтың өзінің мәні бар, солар бойынша өз ойын білдіре отырып, жан-жақты қарастырады.
1. Бас бармақ – мен үшін маңызды және қызықты болды ......
2. Сұқ саусақ – мен бүгін .......... түсіндім.
3. Ортаңғы саусақ – мен үшін ....... қиын болды.
4. Төртінші саусақ – менің бағам ....... , өйткені...
5. Шынашақ – Мен ............ білгім келеді
Оқушыларға
«Бес саусақ» әдісі кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.
Ұйымдастыру сәті «Айна» ойсергек арқылы оқушылар арасында ынтымақтастық орнату.
Оқушылардың ынтасын шоғырландыру мақсатында «Допты лақтыру» тәсілі арқылы оқушыларға өткен сабаққа қатысты сұрақтар қойылады.
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
«Допты лақтыру» әдісін оқушылардың өткен сабақта не білгенін, нені үйренгендігін білу
