Барлығы: тапсырмалар орындау кезінде арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін қолданады
Басым бөлігі: арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттеріне сүйеніп тапсырмаларды талдайды.
Кейбіреуі: арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттері бойынша алған білімдерін жинақтайды
Сабақтың кезеңі
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы 5 минут
Ұйымдастыру сәті Жүректен-жүрекке» оқушыларды жылы жүзбен қарсы алу, амандасу, жылы лебіздер айту.
.
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
Психологиялық ахуал.
Негізгі бөлімТақырыпты ашу
10 минут
Оқушылардың зейінін шоғырландыру.
«Серпілген сауал» әдісі Мақсаты:тақырыптың түсіну деңгейін арттыру
және талқылау дағдыларын дамыту, кері байланыс алу.
Ширату жаттығуы Мына кестеде көрсетілген сандардың соңғы цифры қандай сандармен аяқталады? Жауаптарын сәйкестендір.
Санның дәрежесі
Жауабы
3
5
1
4
9
Дәреженің соңғы цифрын анықтау кестесі
1
2
3
4
5
6
7
8
2
2
4
8
6
..2
..4
..8
..6
3
3
9
..7
..1
..3
..9
..7
..1
4
4
..6
..4
..6
..4
..6
..4
..6
7
7
..9
..3
..1
..7
..9
..3
..1
8
8
..4
..2
..6
..8
..4
..2
..6
9
9
..1
..9
..1
..9
..1
..9
..1
Сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру.
1. Дәрежеге шығару амалына қандай кері амал бар?
2. Екінші дәрежеге шығару (санның квадратын табу) амалына кері амалына кері амал қалай аталады?
Ішкі және сыртқы шеңбердегі оқушылардың берілген сұрақтарға жауабын саралау. Сыртқы шеңбердегі оқушыларды 1- топқа, ішкі шеңбердегі оқушыларды 2-топқа отырғызамын
(Ж,Ж,Т) 1-тапсырма. «Ойлан, жұптас, бөліс»әдісі арқылы оқушылардың өзіне деген сенімділіктерін арттыру үшін топтық білімді жинақтау, ынтымақтаса жұмыс жасай отырып өз ойларын еркін, дәлелді түрде жеткізе білуге ықпал ету мақсатында топта тапсырманы алдымен жеке, жұппен, соңында топпен бірлесіп орындайды.
Координаталық түзуде A, C, D нүктелері белгіленген. Олардың қайсысының координатасы 3√15 , √115 болуы мүмкін?
Оқушылар бір-біріне толықтыру сұрақтарын қояды.
Қосымша тапсырма:
(Ж) 2-тапсырма: «Кейс» әдісі арқылы оқушылар бойында жаңа қасиеттер мен іскерлікті қалыптастыру, әртүрлі проблемаларды талдау және оны шеше білу қабілеттері шыңдау мақсатында тиімді тәсілді таңдай отырып шығарады.
, х айнымалының қандай мәнінде өрнектің мағынасы болады?
Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты әрі нақты қолдау көрсету.
Оқушылар бір-біріне толықтыру сұрақтарын қояды.
(Т)3-тапсырма.«Айырмашылығы неде?» әдісі арқылы іске асады. Айырмашылығын анықтап, жауаптарын дәлелдейді.
Кестедегі өрнектерді салыстырып, дұрыс тұжырымды анықтаңыз:
А бағаны
В бағаны
ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы өзгені бағалау арқылы өзінде жоқты табу немесе өзгенің жетістігі арқылы өз кемшілігін тауып оны түзетуге бағыттау мақсатында білімдерін жетілдіреді.
4-тапсырма: «Ой жалғау»әдісін алу себебім, мұнда ең бастысы оқушылар идеялардың көптігі, олардың еркін жағдайда айтылуын, ойындағыларын еш күмәнданбай келтіре біледі.
Астананың тік төртбұрышты жер телімінің бір қабырғасы екінші қабырғасының 75%-ын құрайды. Егер жер телімінің ауданы болса, онда оның қабырғалары мен периметрін табыңдар? Осыған кері есеп құрастырыңдар?
табылған сандардың квадратын 11 және 12 сандарының квадраттарымен салыстырады;
берілген координатаға сәйкес нүктені анықтайды.
Дескриптор:
арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін біледі.
қысқаша көбейту формуласын қолданады.
квадрат түбірдің мәнін бағалайды.
Дескриптор:
қысқаша көбейту формулаларын біледі.
қысқаша көбейту формуласын қолданады.
өрнекті ықшамдайды.
дұрыс жауапты табады.
Дескриптор:
есептің шартына қарай өрнек құрады.
құрылған өрнектің мәнін табады.
кері есеп құрастырады.
ҚБ «Шаршылар» әдісі әдісі арқылы оқушылар өз-өзін бағалайды
ҚБ «Бағдаршам» әдісі арқылы оқушылар бағдаршамның түстерін пайдалана отырып, өз-өздерін бағалайды. Қызыл - түсінбеймін, сары- сұрағым бар, жасыл - барлығы түсінікті.
ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
ҚБ «Смайликтер» әдісімен бaғaланaды. Оқушылар смайликтер арқылы өзін-өзі бағалайды
Топтық тапсырмалар.
Соңы 5 минут
Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма:
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
«Табыс» ағашы. Қызыл алма – сабақ маған түсініксіз. Сары алма – тақырыпты түсіндім, бірақ тез ұмытамын. Жасыл алма – сабақ маған ұнады, тақырыпты меңгердім. (Оқушылар өздері таңдаған алманы алып, ағашқа жапсырады)
Кері байланыс парағы.
Сабақ № 14-15
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді тепе-тең түрлендіру
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
8.1.2.3 көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығару және
көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алу.
Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығарады; көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алады.
Оқушылардың басым бөлігі:Өрнектерді түрлендіріп көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығарады; көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алады.
Кейбір оқушылар: Өрнектерді түрлендіріп, көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығарып; көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына алып талдайды.
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы 5 минут
Ұйымдастыру сәті Бүгінгі сабақты Ұлы педагог Ушинскийдің мына сөзімен бастау:
«Бір рет айтылған әңгіме артынан қайталануы керек. Бұл ұмытылғанды еске түсіру емес, қайта ұмытып кетуді болдырмау»
Стартер: « Кім жылдам?»
Кеспеқағаздарға тақырыпты қайталауға арналған сөйлемдер жазып, оларды жинақтау. (Презентация бойынша тексеру.)
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
Психологиялық ахуал.
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
Ширату жаттығулары. «Бинго» әдісі: белгілі бір тақырыпқа кіріспе
немесе қарым-қатынас дағдыларын дамытудың амалы ретінде пайдаланылады.
Оқушыларға сұрақтар қоя отырып, оқу мақсатын бірге тұжырымдаймыз.
BilimLand білім беру порталынан жаңа тақырыпқа байланысты бейнероликты көрсетемін.
Жаңа материалды игеру үшін «Елшілер» әдісі: белсенді тыңдау, шешендік өнер және сөйлеу мәнері, бөлу және өзара байланыс құру дағдыларын қалыптастырады.
«Атомдармен молекулалар» әдісімен топтарға бөледі.
