2. Қалыптастырушы эскперимент кезеңінің әдістемесін құрастыру
жүктеу/скачать 21,71 Kb.
|
1 2
Байланысты:Документ 2
- Бұл бет үшін навигация:
- 1. Педагогикалық эксперимент түсінігі, оның мүмкіндіктері.
|
Сөж Жоспар: 1. Өткен жылғы орындалған диплом жұмысы және дипломдық жоба жұмыстарының эксперименттік кезеңдері: анықтаушы эксперимент, қалыптастырушы эксперимент және қорытынды эксперимент кезеңдеріне ерекшеліктеріне талдау жасау. 2. Қалыптастырушы эскперимент кезеңінің әдістемесін құрастыру. 1. Педагогикалық эксперимент түсінігі, оның мүмкіндіктері. Педагогикалық экспериментті ұйымдастыру және жоспарлау мәселесі педагогиканың теориясы мен тәжірибесінде негізгі жалпы теориялық мәселелердің бірі ретінде пайда болады, оның шешімі көптеген белгілі педагогтардың: С.И.Архангельский, В.И.Михеев, Ю. К.Бабанский, В.И. Журавлев, В.И.Загвязинский, А.И.Пискунов. Педагогикалық эксперимент аясында жоғары оқу орнының қазіргі педагогикасы оқыту мен тәрбиелеудің жеке әдістері мен құралдарын қолданудың тиімділігін анықтау үшін қолданылатын зерттеу әдісін түсінеді. Педагогикалық экспериментке зерттеушінің зерттелетін құбылыстардың пайда болу және жүру процесіне белсенді қатысуы тән. Осылайша, ол тек бұрыннан бар құбылыстар туралы ғана емес, сонымен бірге жасалуы керек нәрселер туралы гипотезаларын тексереді. Табиғат жағдайындағы педагогикалық құбылыстарды оларды тікелей бақылау арқылы зерттеудің әдеттегіден айырмашылығы, эксперимент субъектілерге педагогикалық әсер ету шарттарын мақсатты түрде өзгертуге мүмкіндік береді. Педагогикада зерттеу объектісі өте құбылмалы және санаға ие, сондықтан эксперимент жүргізу кезінде балалардың көптеген мінездерін, тәрбиесі мен қабілетін, сонымен қатар мұғалімдердің ерекшеліктерін, әлеуметтік идеалдарды ескеру қажет. , және тіпті тез өзгеретін сән, өйткені оның жас ұрпақтың әрекеттеріне әсері өте үлкен. Педагогикалық экспериментте зерттеу объектісі экспериментаторға саналы түрде көмектесе алады немесе оған қарсы тұра алады. Бұл педагогикалық эксперимент пен физикалық, биологиялық немесе инженерлік эксперименттің негізгі айырмашылығы. Әрбір педагогикалық эксперименттен мынаны талап ету керек: 1. эксперименттің мақсаты мен міндеттерін нақты қою; 2. эксперимент жағдайларының нақты сипаттамасы, 3. балалар контингентін зерттеу мақсатына байланысты анықтамалар, 4. зерттеу гипотезасының нақты сипаттамасы. Ғылыми зерттеулерді ұйымдастыруға қойылатын талаптар: 1. Зерттеуді жоспарлау мыналарды қамтиды: әдістер мен әдістерді таңдау және сынау, зерттеудің логикалық және хронологиялық схемасын құру, контингент пен зерттелушілер санын таңдау. Бұл бүкіл зерттеуді өңдеуге және сипаттауға арналған жоспар. 2. Зерттеудің орны: сыртқы кедергілерден оқшаулауды қамтамасыз ету, санитарлық-гигиеналық талаптарды сақтау, жайлылық пен бос жұмыс ортасын қамтамасыз ету. 3. Зерттеудің техникалық жарақтандырылуы шешілетін міндеттерге, зерттеудің бүкіл барысына және алынған нәтижелерді талдау деңгейіне сәйкес болуы керек. 4. Пәндерді таңдау олардың сапалық біркелкілігін қамтамасыз етуі керек. 5. Жұмысты жоспарлау сатысында нақты, қысқа, біркелкі болуы керек нұсқауларды құрастыру. 6. Толық және бағытталған зерттеу хаттамасын жасау. Зерттеу нәтижелерін өңдеу: зерттеу барысында алынған мәліметтерді сандық және сапалық талдау және синтездеу. жүктеу/скачать 21,71 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2