2. Тәрбие жүйесі: мәні, құрылымы және негізгі компоненттері

Бұл кезеңде оқушылар ұжымының дамуына, оқушы тұлғасының сапалық қалыптасуына және мектепті педагогикалық-психалогиялық тұтастай білім тұрғысынан басқарудың рөліне мән берілуі айрықша артады. Мұғалімдер тәжірибе жинақтау барысында тұлғалық-бағдарлық ұстанымды өз дәрежесінде меңгереді.

• Бұл кезеңде оқушылар ұжымының дамуына, оқушы тұлғасының сапалық қалыптасуына және мектепті педагогикалық-психалогиялық тұтастай білім тұрғысынан басқарудың рөліне мән берілуі айрықша артады. Мұғалімдер тәжірибе жинақтау барысында тұлғалық-бағдарлық ұстанымды өз дәрежесінде меңгереді.
• Нәтижесінде оқушылар жүйені басқаруға көптеп қатыса бастайды. Жүйені басқарудың әкімшілік формасы жойылады. Өзін-өзі басқару және өзін-өзі реттеу процессі күшейеді.
• Тәрбие жүйесін басқару өзінде қарастырады:
• тәрбиелік шаралардың нақты бір формасын таңдау;
• шаралардың мақсаттары мен міндеттерін анықтау;
• шараларды өткізуге ынталы топ пен оқушыларды таңдау;
• ынталы топпен бірігіп тәрбие жұмыстарын жоспарлау;
• шараларды ұйымдастыру және өткізу жұмыстарын ынталы топ мүшелеріне бөліп беру;
• шараларды өткізуге дайындық жұмыстары;