|
|
| бет | 4/7 | | Дата | 04.03.2022 | | өлшемі | 41,78 Kb. | | #134298 |
| Байланысты: 6 сынып қазақ тілі мен әдебиетіБалл қою кестесі
Тыңдалым және айтылым
№
|
Балл
|
Грамматика мен лексиканы
|
Сұрақты түсіну мен толық жауап
|
|
|
дұрыс қолдануы
|
беру қабілеті
|
|
1
|
9-10
|
Грамматикалық
|
және
|
Тақырыпты өте жақсы түсінеді.
|
|
|
лексикалық
|
құрылымдардың
|
Күтпеген сұрақтарға жауабы тез әрі
|
|
|
қолдану аясын өте жақсы
|
орынды.
|
|
|
|
|
түсінеді.
|
|
Талқылау кезінде өз ойын толық
|
|
|
Сөз саптауы дұрыс, анда-санда
|
жеткізе алады.
|
|
|
|
мардымсыз қателерді жібереді.
|
|
|
|
2
|
7-8
|
Грамматикалық
|
және
|
Тақырыпты жақсы түсінеді.
|
|
|
лексикалық
|
құрылымдардың
|
Күтпеген
|
сұрақтарға
|
жауабын
|
|
|
қолдану аясын жақсы түсінеді.
|
ойланып, әрі орынды жеткізеді.
|
|
|
Сөз саптауы дұрыс, анда-санда
|
Талқылау кезінде өз ойын түсінікті
|
|
|
қателер жібереді.
|
жеткізе алады, бірақ кейде сырттан
|
|
|
|
|
қолдауды қажет етеді.
|
|
|
5-6
|
Грамматикалық
|
және
|
Тақырыптың негізгі тараптарын
|
|
|
лексикалық
|
құрылымдарды
|
түсінеді, бірақ күрделі сұрақтарды
|
|
|
қолдану аясын орташа түсінеді.
|
талдауда едәуір қиналады.
|
|
|
|
Сөз саптауы дұрыс, қателері
|
Күтпеген сұрақтарға жауап беруде
|
|
|
байқалғанмен, түсінуге кедергі
|
қиналады.
|
|
|
|
|
тудырмайды.
|
|
Талқылау кезінде қолдауды қажет
|
|
|
|
|
етеді, жауаптарын алдын ала
|
|
|
|
|
дайындап келгендей көрінеді.
|
|
3-4
|
Грамматикалық
|
және
|
Тақырыпты түсінуде қиналады.
|
|
|
лексикалық
|
құрылымдардың
|
Күтпеген сұрақтарға жауап беруде
|
|
|
қолдану аясын аздап түсінеді.
|
қиналады, тақырыпты ашуды
|
|
|
Сөз саптауы нақты емес,
|
дамыта алмайды.
|
|
|
|
түсініспеушілікті тудырады.
|
Талқылау кезінде жақсы қолдаусыз
|
|
|
|
|
өзін көрсете алмайды.
|
|
|
1-2
|
Грамматикалық
|
және
|
Тақырыпты
|
түсінуде
|
қатты
|
|
|
лексикалық
|
құрылымдардың
|
қиналады.
|
|
|
|
|
қолдану аясын өте аз түсінеді.
|
Күтпеген сұрақтарға жауап беруде
|
|
|
Түсініспеушілікті тудыратын,
|
қиналады, тіпті жауап бере
|
|
|
қайталанып келетін қателер жиі
|
алмайды.
|
|
|
|
|
кездеседі.
|
|
Талқылауға өте аз қатысады.
|
№
|
|
|
Жауап
|
|
Балл
|
|
1
|
|
С
|
|
|
1
|
|
2
|
|
В
|
|
|
1
|
|
3
|
|
Барша,бой көтерген,әлемдегі,қала.
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
/Оқушы жауабы ескеріледі./
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
/Оқушы жауабы ескеріледі./
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
Жазылым
|
|
|
№
|
|
Балл
|
Сипаттамасы
|
|
|
1
|
|
9-10
|
Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен көркем тіл
|
|
|
|
құралдары орынды қолданылған.
|
|
|
|
|
|
Ойын еркін әрі толық жеткізеді, күрделі әсерлерді жеткізе
|
|
|
|
алады, техникалық қателерді жібермейді.
|
|
|
2
|
|
7-8
|
Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен тіл құралдары
|
|
|
|
үйлесімді түрде қолданылған.
|
|
|
|
|
|
Ойын анық әрі еркін білдіруі тиісті әсерді береді, жіберілген
|
|
|
|
кейбір техникалық қателер түсінуді қиындатпайды.
|
|
|
|
|
5-6
|
Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен кейбір сипаттау
|
|
|
|
құралдары қолданылған.
|
|
|
|
|
|
Ойын анық білдіреді, бірақ бір сарыннан шықпайды,
|
|
|
|
техникалық қателер (мәтіндегі сөздердің байланысу түрлерінің
|
|
|
|
дұрыс қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің
|
|
|
|
ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы)
|
|
|
|
жалпы әсерді бұзады.
|
|
|
|
|
3-4
|
Құрылымы жүйесіз немесе анық емес, нақты суреттеу мен
|
|
|
|
қарама-қайшылықтарды баяндау қабілеті жетіспейді.
|
|
|
|
Сөз саптауы нақты болғанымен, жүйесіздік байқалады, жиі
|
|
|
|
техникалық қателер (сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс
|
|
|
|
қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің
|
|
|
|
ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы)
|
|
|
|
жібереді.
|
|
|
|
|
1-2
|
Көркем тіл құралдары аз қолданылған немесе мүлдем
|
|
|
|
қолданылмаған.
|
|
|
|
|
|
Сөздер кейде анық емес, техникалық және құрылымдық
|
|
|
|
қателер (сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы,
|
|
|
|
шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы,
|
|
|
|
|
|
орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) мағынаны
|
|
|
|
толық түсінуге қиындық келтіреді.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
