«2021-2022 оқу жылында Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы»

Таблица 30. Лексический уровень владения Русским языком (Я2)

Ниже представлено количество процедур суммативного оценивания за раздел (табл.31).

Негізгі орта білім беру деңгейінде ағылшын тілін оқытудың мақсаты – талдау, бағалау және шығармашылық ойлауын дамытуға ықпал ететін әртүрлі тапсырмалар арқылы білім алушылардың тілдік дағдыларын дамыту. Сонымен қатар, оқу бағдарламасы ауызша және жазбаша дереккөздердің кең спектрімен жұмыс жасауды көздейді.

Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған «Ағылшын тілі оқу пәнінің бағдарламасында көрсетілген тілдік деңгейлер шетел тілін меңгеру құзырлығының жалпыеуропалық жүйесіне (Common European Framework of Reference, CEFR) сәйкес әзірленген.

Мектептің негізгі орта білім беру деңгейін аяқтағанда білім алушылар «Ағылшын тілі» оқу пәні бойынша тілді В1 деңгейінде меңгереді деп болжанады. Төмендегі кестеде негізгі орта білім беру деңгейінің әрбір оқу жылының аяқталуы бойынша ағылшын тілін меңгеру деңгейі көрсетілген (32-кесте).

5-9-сыныптарға арналған «Ағылшын тілі» оқу пәні бағдарламасының мазмұны әрбір жеке сыныпта қарапайым дағдылардан күрделі дағдыларды қалыптастыруға дейін прогрессия түрінде құрылған, әр қайсысы оқыту мақсаттарына бөлінген бағыттардан тұрады. Оқу мақсаттары сыныптан сыныпқа, бір деңгейден екінші деңгейге өткен сайын күрделене түседі.

Үлгілік оқу бағдарламалары ҚР Білім және ғылым министрінің бұйрығымен бекітілген және Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясының сайтында https://nao.kz/ орналастырылған.

Ағылшын тілі бойынша білім беру процесін ұйымдастыру коммуникативтік технологияларды (жобалар, сұхбаттар, рөлдік ойындар, пікірталастар, конференциялар, байқаулар, драматургия және т.б.) жан-жақты пайдалануды көздейді. Сондай-ақ, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды және сабақтан тыс қызметтің кең мүмкіндіктерін белсенді пайдаланған жөн, бұл шетел тілін үйренуге деген ынтаны арттыру, білім алушылардың танымдық қызметін жандандыру, олардың тілдік өзара іс-қимыл белсенділігін арттыру, олардың шығармашылық әлеуетін дамыту үшін жағдай жасауға ықпал ететін болады.

«Ағылшын тілі» пәнін оқыту барысында қолданылатын әдебиеттер тізіміне шектеу қойылмайтындығын, керісінше білім алушылардың жас ерекшелігі мен қызығушылығына сәйкес әртүрлі ресурстарды пайдалануға ұсынатындығын атап өткен жөн.

«Ағылшын тілі» пәнінің үлгілік оқу бағдарламасына сәйкес әрбір тілдік деңгей бойынша күтілетін нәтижелер:

- қолдау көрсетілген кезде әңгіменің негізгі сәттерін, жеке ақпаратты сұрайтын негізгі сұрақтарды түсінеді;

- өзі және өзгелер туралы негізгі ақпаратты, ұсыныс деңгейіндегі пікірлерін айта алады, қарапайым сұрақтар қоя алады;

- жазылымды жоспарлайды, жазады және мәтіндік деңгейде редакциялай алады. Адамдар, орындар мен нысандарды сипаттайтын мәтін деңгейінде нақты ақпарат бере алады.

- жеке ақпаратты беруді қажет ететін күрделі сұрақтарға жауап береді, кеңейтілген әңгіменің негізгі сәттерін түсінеді;

- өзі және өзгелер туралы негізгі ақпаратты бере алады, әңгімелерді және оқиғаларды баяндайды;

- жазылым арқылы жеке сезімдерін және пікірлерін бейнелейді.

- негізгі сәттерді, нақты ақпаратты және кеңейтілген әңгімедегі дәлелдердің көп бөлігін түсінеді;

- пікірін айтады және пікірталасқа қатысады;

- келіссөздер жүргізу мақсатында құрдастарымен өзара қарым-қатынасқа түседі;

- мәтін деңгейіндегі жазбаша жұмыстарды сауатты жазады, пунктуацияны дұрыс сақтайды, мысалдар, жазбаша дәлелдер келтіреді.

8-сынып білім алушылары:

- кеңейтілген әңгімелесулерде және мәтіндердегі астыртын мағынаның көп бөлігін түсінеді;

- сыныптағы міндеттерді орындау бойынша жоспарлар мен басымдықтарды келісу және ұйымдастыру үшін құрдастарымен өзара қарым-қатынас жасайды;

- кейбір кеңейтілген оқиғаларды, жағдайларды сипаттайды және мәнерлеп айтады.

- кеңейтілген әңгімелесулерде және мәтіндердегі негізгі сәттерді, нақты және егжей-тегжейлі ақпаратты түсінеді;

- кешенді сұрақтар қоя алады, өз көзқарасын түсіндіреді және негіздей алады;

- әртүрлі үлгіні пайдалана отырып, мәтін деңгейінде (когерентті) хат жаза алады.

Формативті бағалау кезінде педагог білім алушыларды кері байланыспен қамтамасыз етуі керек. Ағылшын тілі мұғалімі кері байланысты қажет ететін білім алушыларды және кері байланысты беру нысанын өзі анықтайды. Білім алушылардың формативті бағалау нәтижелерін басып шығару және оны сақтау педагогтен талап етілмейді.

- тиісті мемлекеттік органдардың шектеу шаралары кезінде;

- карантин кезінде;

- әлеуметтік, табиғи және техногендік сипаттағы төтенше жағдайлар кезінде формативті бағаланады. Аталған жағдайларда оқу жетістіктерін бағалау бір балдан 10 балға дейінгі шекте жүзеге асырылады.