Әлеуметтік педагог (Аты – жөні)

Күнтізбе 3-4 апта бойы толтырылады. Қажет болған жағдайда бұл әдісті ұзартуға немесе белгілі бір үзілістен кейін жаңғыртуға болады.бұл әдісті жылына 3-4 рет қолданған тиімді. «Қуаныш күнтізбесі» әдістемесі-адамның ойынкөбінесе қуанышты және жағымды оқиғаны есте сақтауға жаттықтыратын әдістің бірі болып табылады.Бұл әдіс сонымен қатар жағымсыз ойлар және оқиғалармен күресуге көмектеседі.

1. 
   Басы туралы жалпы мәлімет.
   
2. 
   Денсаулық жағдайы, дені дамуының жасына сәйкес келуі(бойы,салмағы,көзіндегі,құлағындағы ақаулық.т.б)
   
3. 
   Тұлғаның бағытталу(эгоистік, қоғамдық,іскерлік;көзқарасы және сенімі,қызығушылығы,ақылы мен тәртібінің сәйкес келуі;қажеттілігі,ұмтылысы,арманы,идеалы,кұндылығы)күйзелуінен сыртқы көрінісі,ерік күнінің ерекшелігіне мақсат қоя алуы
   
4. 
   Мүмкіншілігі(жапы және арнайы).
   
5. 
   Мінезі.Оқуға,еңбекке мінезінде қандай оң және теріс санасы бар белсенді,тәртіпті,жауапкершілігі мол, жеңілтек,қырсықтық:ересек адамдар мен өзінен кейінгілерге қатынасы:сыйлаушылығы,мейірімділік,дөрекілік,эгоизм,қатыгездік;жағымсыз қылықтары бар ма:шылым шегу,жалған айту,спирттік ішімдік пайдалану,нашақорлық заттарды пайдалануы;
   
6. 
   Тәрбиленушінің тұлғааралық қарым-қатынасының мініздемесі.
   
   • 
     Отбасында(отбасы тәрбиесінің жағдайы,құрылымы бойынша отбасына мінездеме, метариалдық қамтамасыз етілуі,тәрбиелік мүмкіндігі,отбасындағы ересек адамдар арасындағы қарым-қатнас ерекшелігі,бала мен ересек арасында,отбасындағы бала позициясы)
     
   • 
     Сынып ұжымында( сынып ұжымына мініздеме, оқушының әлеуметтік мәртебесі,оның ұжымдағы орны;лидер,беделді,қабылданған,оқшауланған;тәрбиеленушінің сынып ұжымына қатынасы; симнатия, антипатия, өзінің ұстанымына көзқарасы).
     
   • 
     Еркін қарым-қатынас саласында (бос уақытында кіммен қарым – қатынаста, қандай топта, топтың бағыты, еркін қарым-қатынаста топта қандай орын алады, қандай қажеттілікті қанағаттандырады; бос уақытын кіммен және қалай өткізгісі келеді.
     
7. 
   әр түрлді іс-әрекетке араласуы:
   

• 
  білім алуына қатынасы (үлгерімі, білім деңгейі, білім дағдыларфының қалыптасу деңгейі, оқуынның негізгі мотивтері, белгілі бір мәнге қызығушылық білдіруі, есте сақтау ойлау ерекшеліктері)
  
• 
  еңбеукке деген қатынасы (еңбек ағдаларының болуы іскерлігі еңбектің бір түріне қызығуы, қоғамға пайдалы еңбекке  араласуы; үйдегі еңбек міндетін орындауы)
  
• 
  белгілі бір іс-әрекетке қызығуы (белгілі бір секция, үйірме, клуб мүшесі)
  
• 
  кәсәптік бағдарлама алуы (бағдарлануы, болашақ мамандығын тандауына не әсер етеді ) 
  

8. 
   Мінез-құлқында ауытқушылық болуының себептері:
   

• 
  Денсаулық жағдайының нормадан ауытқуы(денсаулығының  дене және жүйесінің  бұзылуы, дене дамуының сәйкессіздігі, ойының дұрыс өспеуі, рневроз; есте сақтауфындағы, ойлауфындағы кемшіліктер).
  
• 
  Мұғалімдердің қателігі (педагогикалық билікті асыра пайдалануы;  баланы жазалау, ұсынған талабының қайшылығы, оқушының ерекшелігі туралы білімінің таяздығына баланың ата-анасымен мұғалім арасынджағы және бала мен мұғалім арасындағы дау-дамай және т.б.)
  
• 
  Отбасындағы тәрбие қателіктері; «асыра еркелету», «асыра жазалау», «балалық шақтағы жалғыздық»; қарапайым психологияялық- педагогикалық білімінің болмауы, бала тәрбиесі мектепке  аудару,  дене еңбегінің  баланы алыстату; отбасындағы иккілжің және т.б.)
  
• 
  әлеуметтік себептер (қоғамдағы, кіші ортадағы қайшылықтар)
  
• 
  баланың жүйесіне әсер ететін жағдацлар:
  

      Әлеуметтік педагог әр-бір тәрбиеленуші үшін оның қызығушфылығын мүмкігдігін ескере отырып жұмыс жүргізеді. Оның екесек адамдар мен  достары мен, қарым-қатынасын болжамдау арқылы жас өспірімді басқару қызметін анықтайды.