4 тапсырма. «Есту қабілеті бұзылған оқушылардың даму ерекшеліктері» тақырыбына дайындау
инк4
| 3.
|
Кеш естімей қалғандар |
Кеш саңыраулар Естімейтін адамдарға жеке ерекшеліктер де тән, олар бірқатар факторларға байланысты: олардың саңырау басталған кезіндегі жасы, жаттығу басталғанға дейін есту қабілетінің жоғалту ұзақтығы, есту қабілеттерінің жағдайы жаттығу уақыты (есту қабілетінің төмендеуі, толық саңырау, естудің қалдықтары) есту қабілетінің әртүрлі дәрежедегі бұзылуы; ... сөйлеуді сақтаудың әр түрлі деңгейлері; олардың барлығында вербальды коммуникативті дағдылар және белгілі бір деңгейде вербалды-логикалық ойлау жақсы қалыптасқан Бұл балалардағы есту қабілетінің бұзылуы, ең алдымен, олардың мінез-құлқына әсер етеді, бұл күнделікті өмірде пайда болатын күнделікті дыбыстарға әр түрлі реакцияларда көрінеді. Мұндай балада аудиовизуалды жабдықтың дыбысының жоғарылауына реакцияның жеткіліксіздігін, ересек адамның құлағына бірдеңе айтқысы келгенде, күтпеген өткір дыбыстардан шошып кетуін байқауға болады. |
Кеш саңырау балаларда сөйлеуді сақтау дәрежесі саңыраудың пайда болу уақытына байланысты болады (неғұрлым кеш есту қабілеті төмендесе, сөйлеу ұзаққа созылады, тіпті түзету көмегі болмаса да) және одан әрі даму шарттарына байланысты баланың, атап айтқанда, сөйлеуді сақтау және дамыту бойынша арнайы жұмыстардың болуы немесе болмауы туралы Кеш саңырау балалардың сөйлеуі дұрыс қалыптасқан, дамыған. Олардың сөйлеуді сақтау деңгейі әр түрлі. Кеш саңырау баланың есту қабілеті төмендегенге дейін сөйлеуді дамыту және вербальды ойлауды қалыптастыру есту негізінде табиғи сөйлеу қарым-қатынасы жағдайында өтті. .
|
баланың эмоционалдық сферасы мен жеке басының дамуына әсер етеді. Ол айналасындағы адамдардан, олармен қарым-қатынастан жартылай оқшауланған болып шығады. Әлеммен эмоционалды және сөйлеу әрекетінің шектеулі болуына байланысты, кеш саңырау және нашар еститін балаларға басқалардың эмоционалдық күйін түсіну қиын. Жанашырлық қабілеті оларға есту құрдастарына қарағанда кешірек келеді. Есту қабілеті бұзылған балаларда эмоциялардың кедейлігі байқалады. Қайғы, қуаныш, қорқыныш сияқты эмоциялардан басқа, олар өзгелерді қалай көрсету керектігін білмейді. |
Есту қабілетінің жоғалуы жалпы мінез-құлыққа әсер етеді: кейбір балалар тежегішті, көңіл-күйсіз, агрессивті болады, ал басқалары, керісінше, өздеріне қарайды, басқалармен қарым-қатынастан аулақ болады | |
|
Кеш саңырау балалар саңырау балалардан бөлек оқиды, мұнда сөйлеудің визуалды қабылдауын дамытуға және сөйлеу қорын сақтауға маңызды орын беріледі. Кеш саңырау балалар - саңыраудың салыстырмалы түрде кеш басталуына байланысты (мектеп жасына дейінгі немесе мектеп жасында) есту қабілеті нашар, бірақ салыстырмалы түрде бұзылмаған балалар. Балалардың бұл санаты саңыраудың басталу уақытымен емес, есту қабілеті жоқ кезде сөйлеу қабілетімен сипатталады. Бұл балалардың кейбірінде, алдыңғы топтағыдай, белгілі бір түзету жұмыстарында қолданылатын есту қалдықтары бар. | ||||||
Есту қабілетінің жоғалуы есту қабілетінің төмендеуі ретінде анықталады, онда біреудің сөйлеуін жеткіліксіз қабылдау салдарынан айналадағы адамдармен қарым-қатынас қиын болады. Дыбыстарды қабылдауды бұзу кез-келген жаста болуы мүмкін. Құлақ мүкістігі ауырлық дәрежесі бойынша - жеңілден тереңге дейін құбылуы мүмкін.
жүктеу/скачать 92,3 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
