48-ші ғылыми-әдiстемелiк конференциясының материалдары

158
промышленности активно используются роботы, в медицине широко используются различные 
микрочипы, и образование также не осталось в стороне. Современное общество предъявляет новые 
требования к современному образованию и подготовке высококвалифицированных, конкурентно 
способных, творчески работающих специалистов. В связи с этим огромная ответственность ложится 
на педагогов, которые являются гарантом решения поставленных задач. От уровня подготовленности 
педагога, его профессионализма, от его способности к непрерывному образованию напрямую зависят 
результаты социально-экономического и духовного развития общества. Именно педагог способен 
реализовать образовательные программы нового поколения на основе педагогических технологий, им 
определена технология подготовки подрастающего поколения к жизни в будущем и воспитания 
человека с развитым мышлением, способного успешно реализовать себя в жизни. Поэтому для 
развития современного образования уже недостаточно влияние человеческого капитала. Появилось 
необходимость изменить саму образовательную систему, не просто наращивать объемы образования 
трудовых ресурсов, нужно качественно изменить содержание самого образования, его методы, 
инструменты, необходим всеобщий переход к Смарт образованию.
В настоящее время применение презентационных технологий с помощью программ Microsoft Power 
point или Macromedia во время учебных занятий становится нормой. Но наряду с привычными 
презентационными технологиями в сферу образования внедряются более совершенные технологии, 
которые позволяют создавать презентацию не в форме слайд-шоу, а в презентацию, создаваемую 
докладчиком в данный момент. Информация, написанная на интерактивных досках, может 
передаваться учащимся, сохраняться на других носителях. Активное внедрение смарт-технологий в 
сферу образования влечет за собой переход от старой системы репродуктивной передачи знаний к 
новой, креативной форме обучения. Современное общество ставит перед образованием главную 
задачу – это создание устойчивой мотивации студентов к получению знаний и поиск новых форм 
освоения этих знаний с помощью творческих решений, подготовку кадров, обладающих креативным 
мышлением, умеющих думать и работать в новом времени. Позиция профессора МЭСИ В.П. 
Тихомирова только подчеркивает актуальность использования Смарт- технологий в образование: 
«Старая система образования ни по каким параметрам не подготавливает людей для работы и жизни в 
Смарт- обществе. Без Смарт-технологий инновационная деятельность невозможна. Если система 
образования отстает от этих направлений развития, то она переходит в тормоз» [1].
Смарт-образование представляет собой образовательную модель, которая предполагает адаптивное 
внедрение образовательного процесса, возможное на основе применения информационных Смарт-
технологий. Реализация модели Смарт-образования направлена на формирование процесса обучения 
и воспитания для приобретения знаний, умений, навыков и компетенций необходимых для 
адаптивного взаимодействия с изменяющейся технологической, экономической и социальной средой.
Таким образом, к основным принципам Смарт-образования относятся: 
1. Применение в образовательной программе виртуальных сведений для решения учебных задач: 
объем и скорость информационного потока стремительно нарастает, поэтому необходимо дополнять 
существующие материалы новыми сведениями. 
2. Организация самостоятельной познавательской и исследовательской деятельности студентов. 
Данный принцип считается превалирующим при подготовке студентов к творческому поиску решения 
поставленных задач. 
3. Осуществление учебного процесса в распределенной среде обучения. Учебный образовательный 
процесс не должен ограничиваться территорией учебного заведения или пределами дистанционного 
обучения. Учебный процесс должен быть непрерывным. 
4. Гибкие образовательные программы, индивидуализация обучения. Многообразие 
образовательных программ требует предоставление широких возможностей для студентов по 
изучению образовательных курсов, применению инструментов в образовательном процессе в 
соответствии с их возможностями здоровья, социальными и материальными условиями [2]. 
Отсюда следует, что концепцией Смарт-образования является комплексная модернизация всех 
образовательных процессов, а также методов и технологий, используемых в данных процессах. 
Концепция Смарт-образования привело к появлению таких технологий, как интерактивные доски, 
интерактивные экраны, доступ в Интернет из любой точки. Данные технологии позволяют по- новому 
смодулировать процесс разработки содержания урока, его доставки и актуализации. Обучение 
становится доступным не только в классе, но и дома и в любом общественном месте. В сфере 
образования Смарт- технологии рассматриваются как использование всевозможных гаджетов 
(смартфонов, планшетов и других устройств) для передачи информации студентам и как инструмент 
формирования интеллектуальной виртуальной среды обучения [3]. 

159
С помощью Смарт-технологий преподавание иностранного языка в частности корейского языка 
позволяет сделать обучение мобильным и более гибким. Так при изучении корейскому языку на 
начальном уровне необходимо важно развивать не только умение читать, писать, но и правильное 
произношение. Если несколько лет назад для подобных аудиозанятий необходим был лингафонный 
кабинет, то в данное время при развитии и широкого применения Смарт-технологий, а именно 
смартфоны, аудиозанятии можно проводить и в необорудованном кабинете при помощи смартфонов, 
имеющихся и у преподавателей, и у студентов. Единственное и очень важное условие для проведений 
подобных занятий является свободный доступ к интернету, так как преподаватель должен передавать 
задания для студентов и получать обратную связь от студентов только при помощи Интернета.
Студентам, изучающим корейский язык на начальном этапе, предлагаются различные фонетические 
упражнения. Например, для отработки правильного произношения согласных звуков предлагаются 
следующие скороговорки: 
1. 
간장
공장
공장장은
장
공장장이고
된장
공장
공장장은
강
공장장이다
. 
2. 
옆집
팥죽은
붉은
팥죽이고
뒷집
콩죽은
검은
콩죽이다
.
3. 
고려고
교복은
고급교복이고
고려고
교복은
고급원단을
사용했다
. 
4. 
네가
그린
기린
그림은
못
그린
기린
그림이고
내가
그린
기린
그림은
잘
그린
기린
그림이다
.
Студенты должны сперва прочитать самостоятельно, затем с преподавателем и в заключении 
отправить аудиозапись преподавателю. Преподаватель, прослушав аудиозапись студентов, делает 
заметки и на СРСП отрабатывает данные задания со студентом индивидуально. 
На следующем этапе студентам предлагается небольшой текст в бумажном варианте, студенты 
читают его самостоятельно, затем вместе с преподавателем прочитывают этот текст. 
사람들은
결혼할
때
보통
많은
사람들을
초대합니다
. 
다른
사람들에게
결혼하는
모습을
보여
주고
싶기
때문입니다
. 
그런데
요즘에는
가족과
가까운
친구들만
초대해서
‘
작은
결혼식
’
을
하는
사람들이
생겼습니다
. 
이런
결혼식을
하는
사람들은
적은
돈으로
결혼을
준비합니다
. 
이렇게
하면서
가까운
사람들과
함께
결혼의
기쁨을
나눕니다
.[4] Студенты отправляют свои записи преподавателю. Преподаватель, прослушав 
записи студентов, корректирует и отправляет им запись текста носителя языка. И завершающим этапом 
является пересказ данного текста на СРСП.
Таким образом, у студентов улучшается темп чтения, хорошее произношение, появляются навыки 
говорения, аудирования и минимилизируется комплекс боязни говорить на иностранном языке.
Также активное использование интерактивной доски приводит к эффективности обучения 
иностранному языку, при объяснении грамматических конструкций. Объяснение грамматических 
конструкций сопровождаются активными диалогами, либо сценками, в которых присутствует новая 
грамматическая конструкция. 
Например, 

160
Во время работы на интерактивных досках у студентов улучшается концентрация внимания, 
быстрее усваивается учебный материал, в результате повышается уровень знаний каждого 
обучающегося. Также студентам в учебных целях предлагается просмотр фильмов на корейском языке 
с определенными заданиями к выбранным фильмам. Задания к фильмам могут быть различными, 
например, записать лексику, относящуюся к корейской кухне. Данный метод позволяет студентам не 
только развить восприятие иностранной речи, но и закрепить лексический и грамматический материал 
в реальной жизни. А также знакомство с культурой народа изучаемого иностранного языка.
В заключении следует отметить, что активное использование Смарт-технологий в системе 
образования дает большие возможности для доступного обучения студентов вне зависимости от их 
материальных и физических возможностей в непрерывном процессе обучения. Способность 
мониторинга знаний студентов и ведения исследовательской деятельности в общем. 
Список литературы: 
1.
Тихомиров В.П. Мир на пути Smart education. Новые возможности для развития // Открытое образование. Научно-
практический журнал. Специальный выпуск. «Смарт-технологии в образовании». – 2011. 
2.
Завражин А.В. СМАРТ как ключевое направление научно-технического процесса/СМАРТ: содержание и особенности 
проникновения в современное общество. Монография. – М.:МЭСИ, 2015. 
3.
Гуманитарные аспекты образования, творчества и свободы личности: Сборник статей/М.Е.Кудрявцева. –М.:Директ-
Медиа, 2014. 
4.
Korean language. Ehwa. Seoul. 2015. 
5.
http://www.slideshare.net/PROelearning/smart-education 
6.
http://professionali.ru/Soobschestva /smart_education/konsyeptsiya-smart-education 

жүктеу/скачать 5,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: