5 Мұғалімге арналған нұсқаулық Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі бекіткен ӘОЖ
жүктеу/скачать 3,03 Mb. Pdf көрінісі
|
G5 Қазақстан тарихы THB KZ
- Бұл бет үшін навигация:
- Бағалау мүмкіндіктері
- Қосымша тапсырма
| Әңгіме құрастырыңдар
Топқа бөлінген оқушылар петроглифтердегі негіз- делген, ежелгі адамдардың өмірі суреттелген ортақ әңгіме желісін құрайды. Ол үшін топтағы оқушылар өз ұсыныстарын білдіріп, жетекшіге оқиғаның бары- сын айтады. Жетекші жазып, сынып алдында қорғай- ды. Тапсырманы оқушы қабілетіне орай түрлендіру- ге болады. Алайда мұғалім оқушыға тапсырманың белгілі бір түрін таңдап алуға көмектесуі қажет: 1. Суреттегі бейнелерді ажыратып, 2-3 сөйлемнен тұратын сипаттама жасайды. 2. Жартастағы суреттер арқылы белгілі бір оқиға желісін құрайды. 3. Құралған оқиғалар негізінде шағын көрініс ұй- ымдастырады. Жауаптары. Аң аулауға шыққан аңшы, жылқы бейнесі, бұғының ылдиға қарай қашқанын көреміз. "Аңшылар бұғыны қорқытып, қаумалап ұстап қолға үйретпекші шығар" деген пікір қалыптасады. Бағалау мүмкіндіктері Тақырып бойынша ұсынылған кез келген тапсыр- ма бойынша оқушыны бағалауға болады. Мысалы, оқушыға өздік жұмыс жүргізе отырып, жеке дәптер- ге орындаған оқушыларға жұмысын тексеріп, тиісті бағалауды жүргізуге болады. Ұқсастықты анықтау барысында жұмыс дәптерлеріне Венн диаграмма- сын салуға мүмкіндік беріңіз. Егер сабақта тапсыр- маларды орындау үшін сұрақ пен жауап формасы қолданылса, онда мынадай белгілер арқылы өзін- өзі бағалауды жүргізуге болады. – Бес саусақты көтергендер – олар өздеріне сенімді әрі барлық сұраққа жауап бергендер. – Үш саусақты көтергендер –олар жауаптарының дұрыс екеніне сенімді еместер. – Жұдырықты көтергендер – олар өздеріне мүл- дем сенбейді, жауаптарын қате деп есептейді. Қосымша тапсырма Сыныптағы әр оқушы «петроглифтерді зерттеу- ші маман» кейпіне еніп, өзі таңдаған петроглифінің «құпиясын» ашады. Оқушылар өздеріне ұнаған пе- троглифтерді таңдап, сол туралы барынша көп ақпа- рат іздейді. Оқушылардың жасаған жұмыстарынан көрме ұйымдастырыңыз. |