5В091200 Ресторанное дело и гостиничный бизнес
жүктеу/скачать 2,18 Mb. Pdf көрінісі
|
doc file n0028
- Бұл бет үшін навигация:
- Письмо
|
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ТРЕБОВАНИЯ К НАВЫКАМ, ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ В РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Обучение различным видам речевой деятельности осуществляется с учетом специфики каждого вида. Чтение: - автоматизация навыков чтения; - совершенствование навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения. Аудирование: - автоматизация аудитивных навыков. Говорение: - овладение навыками диалогической речи, связанной с обсуждением вопросов специальности, делового общения и ситуаций повседневного общения; - овладение навыками монологической (подготовленное и неподготовленное высказывание по темам узкой специальности в форме сообщения, вывода, оценки) речи. Письмо: -овладение навыками написания официальных документов (заявления, резюме); - изложения прочитанного в письменном виде. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: основные фонетические, лексические и грамматические явления изучаемого иностранного языка, позволяющие использовать его как средство личностной и профессиональной коммуникации; наиболее употребительную лексику языка и базовую терминологию своей профессиональной области. уметь: понимать и использовать языковой материал в устных и письменных видах речевой деятельности на иностранном языке; осуществлять устное и письменное иноязычное общение в соответствии со своей сферой деятельности; использовать на практике приобретенные учебные умения, в том числе определенные приемы умственного труда. владеть: 33 изучаемым иностранным языком в целях его практического использования в профессиональной деятельности для получения информации из зарубежных источников и аргументированного изложения собственной точки зрения. Формирование языковых навыков (фонетических, лексических, грамматических) осуществляется в процессе формирования и развития аспектов речевой деятельности (чтение, слушание, говорение, письмо). Методы изучения дисциплины: 1.Метод проектов, который позволяет реализовать наиболее сложную и существенную для методики задачу - создание языковой среды, а на ее основе создание потребности в использовании иностранного языка на практике; 2. Метод проблемного изложения; 3. Презентации; 4. Дискуссии; 5. Кейс-стадии; 6. Метод мозгового штурма; 7. Метод критического мышления; 8. Интерактивный метод; 9. Метод Insert – метод индивидуальных пометок, когда студенты пишут 10- минутное ассоциативное эссе. Структурирование содержания учебного материала, подлежащего усвоению, осуществляется на основе следующих методологических ориентиров: - всесторонний учет взаимосвязей языка - мышления - культуры; - интеграция языкового, социокультурного компонентов содержания обучения; - аутентичность и ценностная значимость иноязычных материалов; -обеспечение образовательных запросов учащихся с учетом их профессиональных намерений, межпредметных связей при формировании всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции. Межпредметные связи координируют работу с другими профессионально- ориентированными дисциплинами, как имеющими отношение к будущей специальности. жүктеу/скачать 2,18 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|