2.1.1.1 геометриялық денелерді: текше, брус жасау
2.1.1.2 мұғалімнің үлгісі бойынша көлемі әр түрлі текшелерді (үлкен, кішкентай) жасау
2.1.1.3мұғалімнің үлгісі бойынша биіктігі әр түрлі текшелерді (ұзын, қысқа) жасау
2.1.1.4 үй бөліктерін илеп жасау, олардан нысан құрастыру
2.1.1.5цилиндр пішіндес, конус пішіндес заттарды илеп жасау
2.1.1.6 илеп жасалған заттардан мұнара (биік, аласа) құрастыру
2
Әртүрлі пішіндер жасау
1
3
Үй бөліктерін жасау
1
4
Мұнара жасау
1
5
«Көктем» компазициясын жасау
1
2.1.2.1 жіңішке бағанашалардан нобай бойымен «Көктем» композияциясын (үй, күн, жапырақты ағаштар, шөп) құрастыру
2.3.1.1 қағаздан өсімдік тұқымын сақтауға арналған дорба жасау
2.3.1.2 өсімдік тұқымын сақтауға арналған дорбада қазақтың «гүл» оюымен жапсырмақұрақ жасау
2.3.1.3 жұқа қатырмақағаздан кітап арасына салғыш жасау, бір жағына түсті қағаз жапсыру (қимаүлгі бойынша)
2.3.1.4кітап арасына салғышқа жапсырмақұрақ жасау
2.3.1.5 үшбұрыш пішінді «тұмар» жасау, оны жіппенбекіту
11
Жапсырмақұрақ жасау
1
12
«тұмар» жасау
1
13
Ұшақ, кеме жасау (оригами)
1
2.3.2.1 үлгі бойынша қағазды бүктеу арқылы көлемді ойыншықтарды (ұшақ, кеме) жасау (оригами түрінде)
2.3.2.2 қатты түсті қағаздан көлемді шырша ойыншықтарын (шам, саңырауқұлақ) жасау
4
Жіппен және тоқыма материалмен жұмыс
14
Жуан жіптен ұл баланы жасау
1
2.4.1.1 жуан жіптерді (краше, ирис) орау, байлау, қайшымен тегістеу
2.4.1.2 жіп байламынан ұл баланың, қыз баланың стильденген пішіндерін жасау
15
Баулық тігісін орындау
Баулық тігісімен кестелеу
1
2.4.2.1торкөз қағаз жолағындағы тесіктер бойынша «баулық» тігісін орындау
2.4.2.2қалың матада «баулық» тігісін орындау
2.4.2.3 матадан жасалғанкітап арасына салғышты «баулық» тігісімен кестелеу (көктеу, шашақтармен безендіру)
5
Құрастыру
16
Машина құрастыру
1
2.5.1.1 лего текшелеріненмашина құрастыру
2.5.1.2 лего текшелеріненқақпасы бар тұраққұрастыру
17
Қақпасы бар тұрақ құрастыру
1
Айналадағы әлем Аптасына 0,5 сағат. Жыл бойы 17 сағат Түсіндірме жазба 1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы
23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес және жеңіл ақыл-ой кемістігі бар оқушылардың ерекше білім алу қажеттіліктерін ескере отырып әзірленген.
2. Оқу бағдарламасы оқушылардың жас ерекшеліктерінің танымдық мүмкіндіктеріне сәйкес әр оқу пәнінің мазмұнын және олардың білім, білік, дағдыларының көлемін анықтайтын оқу-нормативтік құжат болып табылады.
3. Оқу бағдарламасы оқыту процесін оқушылардың пән салалары бойынша қолжетімді білім мен икемділіктерді саналы түрде меңгеруі үшін әр пәннің әдістемелік әлеуетін қолдануға, оқу әрекетінің тәсілдерін меңгеру арқылы дербестігін, әлеуметтік-мәдени кеңістікте бағдарлау икемділіктерін дамытуғабағыттайды.
4. Оқу бағдарламасында оқу-нормативтік құжаттың дәстүрлі міндеттері заманауи мектепте білім беру процесін ұйымдастырудың инновациялық тәсілдерімен үйлесімді сабақтасқан. Оқытудағы тәсілдер пән бойынша оқу бағдарламасының түбегейлі жаңа құрылымын құруда негізгі бағдарлары болып табылады.
5. Құндылыққа, іс-әрекетке, тұлғаға бағдарлық коммуникативтік тәсілдер білім берудің классикалық негізі ретінде оқыту мақсаттарының жүйесі мен білім беру процесі нәтижелерінің басымдылығын арттыру үшін қолданылып, оқу бағдарламасының жаңа құрылымында көрініс тапты.
6. Қазіргі кезеңде оқушының өздігінен білімді игеруі үшін оның белсенді іс-әрекетін ұйымдастыру оқу процесіне қойылатын негізгі талаптардың бірі. Мұндай тәсіл пәндік білімді, әлеуметтік және коммуникативтік дағдыларды ғана емес, сонымен бірге өзінің жеке мүдделері мен болашағын сезінуге, сындарлы шешімдер қабылдауына мүмкіндік беретін тұлғалық қасиеттерді де меңгеруге ықпал етеді. Оқушының белсенді танымдық қабілеті мұғаліммен бірлесіп шығармашылықпен айналысу және мұғалімнің серіктес, кеңесші ретінде қолдауы кезінде тұрақты сипатқа ие болады.
7. Тұлғалық-бағдарлық білім беруді осылайшакүшейту білім берупроцесінде барлық қатысушылардың өзара қарым-қатынасында өктемшілікке жол бермей, ынтымақтастығы үшін алғышарттарды құрайтын оқытудың алуан түрлі интербелсенді әдістерін қолдану кезінде мүмкін болады.
8. Оқу процесін ұйымдастырудың барлық инновациялық тәсілдері оқытуды білім, идеялар және іс-әрекет тәсілдерімен белсенді түрде алмасуды көздейтін шынайы шығармашылық процесіндегі оқушының қарым-қатынас моделіне айналдырады.
9. Пәннің оқу бағдарламасы жергілікті сипаттағы материалдарды (нысандар, кәсіпорындар, ақпарат көздері) пайдалануға бағытталған
оқу-жобалау іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы танымдық және әлеуметтік тұрғыдан оқушының белсенділігін арттыруға мүмкіндік береді. Осы пәннің оқу мақсаттары аясында іске асырылатын тәрбиелік сипаттағы жоба жұмысын ата-аналармен, жергілікті қауымдастық өкілдерімен бірлесе отырып, ұйымдастыруға болады.
10. Оқу бағдарламасында оқу пәнінің мазмұнын анықтаудың негізі болып табылатын оқыту мақсаттары жүйесі түрінде күтілетін нәтижелері қалыптастырылған. Мазмұны тұрғысынан оқу бағдарламалары оқушыны өзін-өзі оқыту субьектісі және тұлғааралық қарым-қатынас субьектісі ретінде тәрбиелеуде нақты оқу пәнінің қосатын үлесін айқындайды.
11. Пән бойынша күнделікті білім беру процесінің мазмұны оқу мақсатына тәуелді және оқушылардың қалыптасқан білім, білік, дағдыларын өмірде кездесетін түрлі жағдайларда пайдалануға дайындығын қалыптастыруға бағытталған.
12. Тұлғалық қасиеттерінің дамуы кең ауқымды дағдылармен үйлесімде оқушыларға білім берудің негізгі құндылықтарын: «қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік», «құрмет», «ынтымақтастық», «еңбек және шығармашылық», «ашықтық», «өмір бойы білім алу» меңгертудің негізі болып табылады. Бұл құндылықтар оқушылардың күнделікті әрекеті мен тәртібіне түрткі болатын тұрақты тұлғалық бағыттаушысы ретінде танылған.
13. «Айналадағы әлем» – адам, қоғам және табиғаттың өзара
қарым-қатынасы және өзара келісілген білімдер жүйесін қалыптастыруға бағытталған, кіріктірілген пән. Пәнді оқыту нысаны – адам, табиғат, қоғам сонымен қатар, отбасы, мәдениет, денсаулық, өзара қарым-қатынас, ұлт, қауымдастық, мемлекет, қоршаған табиғи орта.
14. Курстың басты бағыты – қоршаған ортаның заттары мен құбылыстарын таныстыру негізінде сөйлеу тілін дамыту. Тілдің коммуникативті қызметімен бірге реттеуші қызметі де дамиды. Балаларды қаратпа сөздерді түсінуге, қажетті нұсқауларды орындауға, өзінің әрекетін мұғалімнің талаптарына сай бағындыруды үйретеді. Коммуникативті құрал ретінде сөйлеу тіліне үйрету құрдастармен, ересектермен қарым-қатынас жасай алу дағдыларын қалыптастырумен анықталады. Тілдің лексикалық, синтаксистік, қиысынды ауыз екі сөйлеу жақтары дамиды.
15. «Айналадағы әлем»бағдарламасы оқытуда өзара қарым-қатынас пен өзара келісілген құндылықтары мен осы пәннің оқыту жүйесімен мектептен «шығу» нәтижесіне негізделген тәрбие және білім берудің бірлігі ұстанымын іске асыруды қамтамасыз етеді.
Айналадағы әлем Аптасына 0,5 сағат. Жыл бойы 17 сағат
Бөлімше
№
Тақырыптары
Сағат саны
Мерзімі
Оқу мақсаттары
1.1 Мен және менің отбасым
1
Менің отбасым
1
2.1.1.1 өзінің аты жөнін, тегін, әксесінің атын айта алу, әкесінің тегін ұғыну
2.1.1.2 туыстық байланыстарда, отбасының басқа мүшелеріне қатысты өз орнын анықтай білу
2.1.1.3 киім және аяқ киімді, бөлме өсімдіктерінкүту, тәжірибелік жұмыстарды орындау
2.1.1.4 құстарды тамақтандыруға тұқымдарды жинау
2
Менің ататегім
1
1.2 Мектеп. Сынып
3
Біздің мектеп
1
2.1.2.1 сыныптастарның аты жөнін, тегін білу
2.1.2.2 адамдардың өміріндегі мектептің маңыздылығын түсіндіру
2.1.2.3 мектеп ұжымында топтық және тұлғааралық мінез-құлық нормаларын қабылдау
2.1.2.4 оқушының мінез-құлық ережесін сақтау
2.1Табиғаттағы мезгілдік өзгерістер
4
Жыл мезгілдері
1
2.2.1.1 жыл мезгілінің ауысуна байланысты күн мен түннің ұзақтығын өлшеу; жыл мезгілінің ауысуына күннің әсері; жыл мезгілдерінің негізгі белгілері
2.2.1.2 күн сайын ауа райын бақылау;
2.2.1.3 табиғаттағы өзгерістерді, өсімдіктер мен жануарлардың өмірін жүйелі бақылау, осы бақылауды жүзеге асыру үшін табиғатқа серуендеу
5
Ауа райы
1
2.2 Тірі табиғат
6
Тірі табиғат
1
2.2.2.1 бөлме қсімдіктеріне күтім жасау
2.2.2.2 көкеністерді қысқа даярлауға көмектесу
2.2.2.3 бау-бақша өсімдіктерін күту
2.2.2.4 гүлзардағы гүлдерді сыртқы түрі бойынша ажырату
2.2.2.5 үй және жабайы жануарларды салыстыру
2.2.2.6 бөлме қсімдіктеріне күтім жасау
2.2.2.7 құстарды тамақтандыруға тұқымдар жинау
2.2.2.8 қоршаған ортаның заттарын негізгі қасиеттері бойынша атау және сипаттау, қарапайым қорытындылар жасау арқылы екі затты салыстыру
2.2.2.9 оқылған заттар мен олардың бөліктерінің
Құрылымын анықтау
2.2.2.10 оқылған заттарға жалпылама ұғымдар беру
2.2.3.1 судың құрылымы: мөлдір, иістің болмауы, температурасы туралы түсініктердің болуы
2.2.3.2 жыл мезгілінің әр кезеңінде суды бақылау
2.2.3.3 адамның, өсімдіктер мен жануарлар өміріндегі судың маңызын білу
3.1Кіші Отан
8
Менің ауылым. Менің қалам
1
2.3.1.1 Қазақстан Республикасының тұңғыш Президентінің атын білу; Қазақстан Республикасыныңастанасы-Астана қаласы; Астананың негізгі көшелерін, алаңдарын атау
2.3.1.2 қала және ауылдың айырмасын білу
2.3.1.3 «Кіші Отан» сөзінің мағынасын түсіну
2.3.1.4 жол қозғалыс ережелерін сақтап, жолдан өту
2.3.1.5 қоғамдық орындар мер қоғамдық көлікте тәртіп ережелерін сақтау
9
Қандай көлік түрлері бар?
1
10
Қазақстанға саяхат
1
3.2 Қазақстанның географиясы
11
Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері
1
2.3.2.1 Қазақстан картасынан ел астанасын көрсете білу
2.3.2.2 мемлекеттік рәміздер: ту және елтаңба, әнұранды ажырату
2.3.2.3 суреттен мемлекеттің негізгі ғимараттары: Ақ Орданы, Бәйтеректі көрсете алу
12
Қазақстан картасы
1
3.3 Қазақстан халқы
13
Қазақстан достық мекені
1
2.3.3.1 «ұлт» сөзінің мағынасын түсіну
2.3.3.2 өз ұлтын анықтай алу
2.3.3.3 өзіндік бақылау арқылы сыныптағы оқушылардың ұлтын анықтау
2.3.3.4 ұлттық ойындарды ойнау
14
Мен қазақпын
1
3.4 Қазақстанның мәдениеті
15
Ежелгі қалалар
1
2.3.4.1 АКТ қолдануда Қазақстанның тарихи орындарымен танысу
2.3.4.2 Қазақстандық жазушылардың балаларға арналған шығармаларын оқу
2.3.4.3 «ерлік» ұғымының мәнін білу отандастарныың ерліктерін бағалау
2.4.1.1 қойылған сұраққа сұрақтағы сөздерді пайдалана отырып, анық жауап беру
2.4.1.2 жай жайылмалы сөйлемдерді құра білу
2.4.1.3 таныс сөздерді дұрыс қолдана отырып, сұрақтар бойынша сөйлем құрау
