6 КҮнтізбелік-тақырыптық жоспар үлгісі
КТП и ҚМЖ әліппе 1 сынып
- Бұл бет үшін навигация:
- Бөлім: Әліппе кезеңі
- Сынып: 1 Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны
- Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер Білімділік
- Дамытушылық
- Сабақ барысы Сабақтың кезеңі/уақыты Педагогтің
- Сабақтың басы (1–7 мин) (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
- Психологиялық ахуал орнату.
- Сабақтың ортасы (26 мин) Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру
- (МК, Ұ ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.
- (МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы. Оқылым.
| Сабақтың соңы
|
Бекіту және саралау |
|
| |
|
| ||||
|
(7 мин) |
Саралау тапсырмасымен жұмыс |
Оқушылар өздеріне берілген саралау |
|
|
|
|
ұйымдастыру: |
тапсырмаларын орындайды. |
|
Оқулық |
|
|
1-деңгей: |
1-деңгейдегі оқушылар |
Мақтау |
|
|
|
Жаңылтпаштан «М» дыбысы кездесетін |
жаңылтпаштан «М» дыбысы |
|
|
|
|
сөздерді анықта. Дыбыстық талдау жаса. |
кездесетін сөздерді анықтайды. |
|
|
|
|
2-деңгей: |
Дыбыстық талдау жасайды. |
|
|
|
|
Жаңылтпашты оқы. «Алма алма» |
2-деңгейдегі оқушылар жаңылтпашты |
|
|
|
|
тармағындағы «алма» сөзінің мағынасын |
оқиды. «Алма алма» тармағындағы |
|
|
|
|
түсіндіріп бер. |
«алма» сөзінің мағынасын түсіндіріп |
|
|
|
|
3-деңгей: |
береді: алма – жеміс; алма – қимыл |
|
|
|
|
|
атауы. |
|
|
142
|
|
«Алма» сөзінің екі мағынасына да сөйлем құра. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу. |
3-деңгейдегі оқушылар «алма» сөзінің екі мағынасына да сөйлем құрайды. |
|
|
|
Рефлексия |
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді. |
|
Рефлексия тақтайшасы |
сабақ
|
Бөлім: Әліппе кезеңі |
|
| |||
|
Педагогтің аты- жөні: |
Күні: |
| |||
|
Сынып: 1 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: | |||
|
Сабақтың тақырыбы |
Е дыбысы және әрпі | ||||
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер |
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады. Дамытушылық: сөздік қоры байиды; сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрайды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады. Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей білуге талпынады. | ||||
|
Сабақ барысы | |||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (1–7 мин) |
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу. Оқушыларды түгендеу. |
|
|
| |
143
|
|
Психологиялық ахуал орнату. – Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш! |
Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Он саусақтың саласындай. Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Бiр адамның баласындай. |
|
|
|
Сабақтың ортасы (26 мин) |
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру: – Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Е» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар. «Е е» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар. «Е е» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы. 1. Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау: а) Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау: Самат қайда барды? Ол нені көрді? Елікке не берді? ә) Сұраққа жауап болған сөйлемдерден әңгіме құрау: Самат орманға барды. Ол елікті көрді. Елікке қалтасындағы кәмпитін берді. 2. Әңгіменің неше сөйлемнен тұратынын анықтау. |
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Самат орманға барды. Ол елікті көрді. Елікке қалтасындағы кәмпитін берді». Әңгіме құрамындағы сөйлемдер санын анықтайды. Ол елікті көрді. Өтілетін жаңа дыбысы бар «елік» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «е-лік» деп буынға бөледі. «-Е» буынын созып, әндетіп айтады. «Ее» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады. Санағыштардан «е» әрпінің сұлбасын жасайды. |
Қолдау Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру. |
Суреттер, оқулық Сызба
|
144
|
| Қажетті сөйлемді (Ол елікті көрді) бөліп алып, оны сөздерге (Ол, елікті, көрді) ажырату. Сөйлемдегі сөз санын анықтау. Өтілетін жаңа дыбысы бар «елік» сөзін бөліп алып, дыбыстық талдау жасау. Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау. «Е е» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу. «Е е» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу. Санағыштардан «е» әрпінің сұлбасын жасау. «Дыбысты естиміз, әріпті көреміз және жазамыз» қорытынды пікірін тәжірибе жүзінде меңгеру. (МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы. Оқылым. Оқулықтың 42-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы. «Е е» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау. Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру. Сөздің басына (ар ер, ол ел), ортасына (елу езу) тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну. Жазылым Оқулықтағы «Е е» әрпінің таңбалануына назар аудару. «Е» әрпін тақтаға жазып көрсету. «Е» әрпін ауада жазып көрсету. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру. |
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды. 1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы Е әрпінің бас және кіші әрпін жазады. Е әрпі кездесетін сөздерді көркем жазады. |
Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру. Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру. Мақтау
|
Жазу дәптері |
145
|
|
|
2. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс – «Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!». |
Оқушыларға қолдау көрсету. |
|
|
|
жүктеу/скачать 8,22 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
