7 навык ов выс ок о эффек тивных лю дей
НАВЫК 7. ЗАТАЧИВАЙТЕ ПИЛУ
жүктеу/скачать 3,16 Mb. Pdf көрінісі
|
7 навыков высокоэффективных людей. Мощные инструменты развития личности ( PDFDrive )
| НАВЫК 7. ЗАТАЧИВАЙТЕ ПИЛУ
А почему бы вам самому не стать автором позитивных сценариев и вдохновителем для других людей? В то время как социальное зеркало тянет людей вниз, вы побуждаете их подниматься вверх, поскольку ве- рите в них. Вы слушаете их, сопереживаете им. Вы не освобождаете их от ответственности — вы вдохновляете их на проактивность . Вероятно, вам знаком мюзикл «Человек из Ламанчи ». Это замечатель- ная история о средневековом рыцаре, который встретил на улице жен- щину, проститутку. Все вокруг относились к ней соответственно ее обра- зу жизни, а ее образ жизни соответствовал тому, чего от нее ожидали окружающие. Однако этот рыцарь-поэт увидел в ней нечто иное: она предстала пе- ред ним прекрасной дамой. Кроме того, он разглядел в ней добродетель и неустанно это подчеркивал. Рыцарь дал ей новое имя — Дульсинея, — и это новое имя создало новую парадигму. Сначала девушка отвергала эту новую установку: слишком силен был старый сценарий. Она отталкивала рыцаря от себя, считая его безумным фантазером. Однако тот не сдавался. Он постоянно делал вклады безуслов- ной любви , и они постепенно проникали в сценарий его любимой. Они проникали все глубже и глубже, раскрывая самую ее суть, ее скрытые воз- можности, и, наконец, девушка начала отвечать на его любовь . Мало-пома- лу она стала менять свой образ жизни. Она верила в то, что делала, и исхо- дила из новой парадигмы , приводя этим в смятение всех, кто ее знал. Позднее, когда ее снова потянуло к прежней парадигме, рыцарь при- звал ее к своему смертному одру, спел ей прекрасную песню «Несбыточ- ная мечта» и, заглянув в ее глаза, прошептал: «Помни всегда: твое имя Дульсинея...» Один из классических примеров самореализующихся прогнозов — это история о том, как в одном английском университете был неправильно запрограммирован компьютер. По итогам теста, проведенного в конце семестра, он назвал группу, в которой учились сильные студенты, слабой, а группу, в которой учились слабые студенты, — сильной. В начале ново- го учебного года эти компьютерные данные стали главным критерием, на основе которого преподаватели формировали свои парадигмы в отно- шении студентов. Когда спустя пять с половиной месяцев администрация наконец обна- ружила ошибку, было решено провести повторное тестирование студен- тов, никому не сообщая о том, что произошло. Результаты были ошелом- ляющими. Коэффициент интеллекта у сильных студентов существенно снизился. К ним относились как к людям интеллектуально ограниченным, не способным к взаимодействию и с трудом поддающимся обучению. Парадигмы преподавателей стали самореализующимся прогнозом. В то же время у слабых студентов показатели выросли. Преподаватели относились к ним как к отличникам, и их энергия, надежда и оптимизм |