Мұғалімнің өзінің педагогикалық білімін көтеруі Мұғалім әдістемелік жұқмыстың қандай түрін таңдаса да соңғы нәтижеде оның тиімділігі мұғалімнің өз бетінше өз білімін көтеруге байланысты болмақ. Сондықтан да үздіксіз білім беру процесін жоғары оқу орны – мұғалімдер білімін жетілдіру институты – семинар, курс, практикум және т.б. оқу түрлерін шектеуге болмайды, оған осы оқу түрлерінің арасындағы тынымсыз ой еңбегін де жеткізу керек.
Мектеп директоры және оқу ісінің меңгерушісі әдістемелік жұмысты ұйымдатырғанда өз мектебі педагогтарының алдындағы қиындықтарға баса көңіл бөледі.
Педагог қызметкерлерді аттестациялау Мектептің педагог қызметкерлерін аттестациялау бұрыңғы Кеңес Одағында 1972 жылы енгізілді.
Аттестаццияның негізгі мақсаты педагог қызметкерлердің кәсіптік біліктілігін көтеру, шығармашылық белсенділігін дамыту, әлеуметтік қорғауды қамтамсыз ету.
Қазіргі ереже бойынша үш түрлі комиссия құрылады. Бас атитестациялық комиссия республикалық, облыстық деңгейде, ал аудандық, қалалық комиссия тиісті білім мекемелерінің деңгейінде құрылады. Ал, білім беру мекемесінің аттестациялық комиссиясының құру педкеңестің құзырында болады.
Мұғалімнің немесе мектеп басшысының қызметі кешенді көрсеткіштермен бағаланады. Біріншісі – қызмет қорытындысын жинақтау, екіншісі – практиклық қызметті эксперттік бағалау.
Мұғалімдерді аттестациялау педагогтың біліктілік санат сұрағын арызы арқылы бес жылда бір рет өткізіледі.
9- тақырып Педагогикалық шеберлік және оның әлеуметтік маңыздылығы
