А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие

данные других наук о социализации, что позволяет ей искать пути 
интеграции 
воспитательных 
сил 
общества, 
актуализировать 
возможности 
субъектов 
воспитания, 
использовать 
и 
модифицировать психологические и социально-психологические 
формы и способы функционирования человека в обществе. Для 
педагогики 
особое 
значение 
имеют 
работы, 
исследующие 
социализацию на междисциплинарном уровне.
88
Педагогическая трактовка социализации предполагает 
иерархию концентров (по принципу «матрешки») развития 
личности по линии «
социализация - воспитание – образование
». В 
последнее десятилетие наиболее последовательно эту позицию 
отстаивают Л.И.Новикова, А.В.Мудрик и их коллеги. Так, 
Ю.И.Кривов характерными для этого теоретического подхода 
дефинициями определяет эту триаду следующим образом:
1.
Социализация
заключается в избирательном усвоении 
человеком разных влияний, не только организуемых, но и 
возникающих 
стихийно. 
Социализация 
– 
развитие 
и 
самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе 
усвоения и воспроизводства культуры общества.
2. 
Воспитание
в 
данной 
логике 
понимается 
как 
«целенаправленное управление развитием личности: часть процесса 
социализации», «планомерное создание условий для относительно 
целенаправленного развития и духовно-ценностной ориентации 
человека в процессе его социализации». Названные условия 
создаются в процессе взаимодействия социальных, групповых и 
индивидуальных 
субъектов 
в 
трех 
сферах: 
образование, 
организация социального опыта человека, индивидуальной помощи 
человеку. Например: воспитание, будучи частью социализации 
личности, осуществляется через образование и организацию 
жизнедеятельности воспитуемых.
3. 
Образование
включает в себя: систематическое обучение 
(формальное образование, как основное, так и дополнительное); 
88
См.:Кон И.С. Ребенок и общество. М.,1988; Тесленко А.Н. Социализация 
молодежи: казахстанская модель. Саратов, 2007. 

просвещение, т.е. пропаганду и распространение культуры 
(неформальное образование); стимулирование самообразования.
89
Ребенок социализируется, не пассивно принимая различные 
целенаправленные и стихийные воздействия, а постепенно переходя 
от позиции 
объекта социального воздействия
к позиции активного 
субъекта
. Ребенок активен потому, что у него существуют 
потребности, и если воспитание учитывает эти потребности, то это 
будет способствовать развитию активности ребенка. Если же 
воспитатели постараются устранить активность ребенка, заставляя 
его 
«спокойно 
сидеть», 
пока 
они 
осуществляют 
свою 
«воспитательную деятельность», то этим они смогут добиться 
формирования не идеальной и гармоничной, а ущербной, 
деформированной, пассивной личности.
Анализ социально-педагогических исследований позволяет 
выделить три 

жүктеу/скачать 2,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: