Если для американцев (и это признается их специалистами)
серьезной проблемой является
мировоззренческий кругозор, узкая
специализация
специалиста, которая чрезвычайно опасна в
условиях глобальных
проблем человечества, то для отечественной
школы актуальна проблема творческой
переработки и применения
знаний, переход их на новый уровень умений и навыков. Поэтому
при выборе тех или иных методов
обучения необходимо прежде
всего стремится к продуктивному результату. При этом от
учащегося
требуется не только понять, запомнить и воспроизвести
полученные знания, но
и уметь ими оперировать, применять их в
практической
деятельности,
развивать,
ведь
степень
продуктивности
обучения
во
многом
зависит
от
уровня
активности
учебно-познавательной деятельности учащегося
.
Первый
уровень
–
воспроизводящая
активность
.
Характеризуется
стремлением учащегося понять, запомнить и
воспроизвести знания, овладеть
способом его применения по
образцу. Этот уровень отличается неустойчивостью волевых усилий
школьника, отсутствием у учащихся интереса к углублению знаний,
отсутствие вопросов типа: «Почему?»
Второй
уровень
–
Достарыңызбен бөлісу: 
