А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие

или 
иных 
организаций 
и 
групп, 
с 
которыми 
человек 
взаимодействует, а если это сверстники, то они могут быть и 
носителями возрастной субкультуры. Но нередки случаи, когда 
общение со значимыми лицами в группах и организациях может 
оказывать на человека влияние, не идентичное тому, какое 
оказывает на него сама группа или организация. 
Все выше названные факторы и механизмы социализации по 
своей сути родственны человеку, но наиболее близкими, а потому 
и 
ценностно-значимыми 
являются 
микрофакторы, 
аккумулирующие, адаптирующие и ретранслирующие влияние 
факторов более отдаленного общего и всеобщего (мезо-, макро- и 
-мега) уровни, обеспечивающие наиболее благоприятные условия 
для жизненного самоопределения, жизнеспособности человека как 
полноценного социального субъекта 
Школьные и студенческие годы 
представляют 
собой 
самый 
активный 
период 
процесса 
социализации 
личности, 
когда 
происходит овладение ими основными социальными нормами и 
требованиями, формирование индивида как социального существа. 
С одной стороны – это процесс организованный, с другой – 
стихийный. Отсюда два подхода к процессу социализации: 
нормативный
, задаваемый обществом и 
дискритивный
– реально 
существующий. 
Модели 
нормативных 
ситуаций 
разрабатываются 
философами, 
педагогами, 
психологами 
в 
соответствии 
с 
социальным развитием общества, его идеалов, установок, норм. 
Наиболее эффективный путь модернизации системы образования и 
воспитания – это обновление содержания деятельности, создание 
высокоэффективной воспитательно-образовательной среды. 

жүктеу/скачать 2,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: