А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие

особенно 
возрастает 
в 
условиях 
модернизации 
системы 
образования.
При организации внутришкольного контроля необходмо 
исходить из следующих общих требований:
систематичность – 
данное требование направлено на 
регулярное проведение контроля, на создание в школе системы 
контроля, позволяющей управлять всем ходом педагогического 
процесса;
объективность — 
проверка деятельности учителя или 
педагогического коллектива должна проводиться в соответствии с 
требованиями государственных стандартов и образовательных 
программ, на основе выработанных и согласованных критериев;
действенность — 
результаты проведенного контроля должны 
привести к позитивным изменениям, к устранению выявленных 
недостатков;
компетентность 
проверяющего — она предполагает знание 
предмета контроля, владение методикой контроля, умение увидеть 
достоинства в работе и возможные недостатки, прогнозировать 
развитие результатов контроля.
В школоведческой литературе (М.Л.Портнов, Т.И.Шамова, 
Н.А.Шубин и др.) в содержание внутришкольного контроля 
включаются следующие направления:

выполнение 
организационно-педагогических 
вопросов 
всеобуча;

качество и ход выполнения образовательных программ и 
государственных образовательных стандартов;

качество знаний, умений и навыков учащихся;

уровень воспитанности учащихся;

состояние преподавания учебных дисциплин, реализующих 
образовательные, воспитательные и развивающие функции 
обучения;

состояние 
и 
качество 
организации 
внеурочной 
воспитательной работы;

работа с педагогическими кадрами;

эффективность совместной деятельности школы, семьи и 
общественности по воспитанию учащихся;

исполнение нормативных документов и принятых решений.

В специальных памятках, инструкциях, рекомендациях, 
подготовленных инспектирующими органами или администрацией 
школы, конкретизируется каждое указанное направление контроля. 
Выбор 
форм 
и 
методов 
внутришкольного 
контроля 
определяется его целями, задачами, особенностями объекта и 
субъекта 
контроля, 
наличием 
времени. 
Использование 
разнообразных форм и методов возможно при условии четкого, 
обоснованного планирования, включения в его проведение 
представителей администрации, учителей, работников органов 
управления образованием. 
Организационная культура – понятие, 
которое 
пришло 
в 
современную 
педагогику сравнительно недавно из 
практики современного менеджмента. 
Этим термином обозначается, та общая социально-психологическая 
атмосфера, которая создается в школе и в каждом её классе. Она 
основывается 
на 
этических 
и 
эстетических 
нормах 
взаимоотношений, которые существуют в данной школе. Если 
традиционно 
в 
педагогике 
под 

жүктеу/скачать 2,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: