А. Н. Тесленко педагогика учебное пособие

Различают три уровня методологии: 
Научные 
отрасли/ 
Уровни 
методологии 
В науке вообще 
В педагогике в частности 
I уровень 
(верхний) 
Философский
, или 
всеобщей научной 
методологии 
II уровень 
(средний) 
Общенаучный 
Методология 
педагогической науки 
III уровень 
(нижний) 
Конкретно-научный 
Специальная 
методология 
педагогического 
исследования 
 
Философский уровень
или уровень всеобщей научной 
методологии – это выражение эвристической (т.е. поисковой) 
функции. 
Философия 
как методология вооружает исследователя 
знанием наиболее общих законов развития природы, общества и 
мышления, позволяет охватить мир в его целостности, определить 
место изучаемой проблемы среди множества других, ее связи с 
ними и т.д. 
Философия как методология, представляя собой систему 
наиболее общих понятий, законов, принципов движения материи, 
направляет деятельность человека в определенное русло. При 
этом может быть использован либо весь арсенал известных 
философских 
обобщений, 
либо 
группа 
каких-то 
общих 
представлений, либо один из принципов, который начинает 
выступать главным, организующим, группирующим вокруг себя 
другие 
способы 
познания. 
И 
главным 
здесь 
является 
диалектический подход
в познании. Так, диалектика утверждает, 
что качества или устойчивые свойства предмета (социального 
объекта 
в 
нашем 
случае) 
обнаруживаются 
как 
нечто 
сохраняющееся в многообразных отношениях этого предмета с 
другими. 

В качестве методологических принципов выступают все 
основные положения, вытекающие из законов и категорий 
философии: 

материалистическое 
понимание социальной 
действительности; 

диалектическое развитие; 

единство и борьба 
противоположностей; 

диалектическое отрицание; 

сущность и явление; 

содержание и форма; 

связь количественных и 
качественных изменений 
и др. 
В них выражается сознательная философская позиция. 
Методологический принцип, вытекающий отсюда: необходимо 
предусмотреть определенные исследовательские процедуры, 
чтобы «ухватить» именно устойчивые свойства объекта. 
Педагогическая практика специфична, поэтому для ее 
познания 
существует 
своя 
методология 
– 

жүктеу/скачать 2,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: