А. С. Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады

«Ата-аналар үшін кітап», «Балаларды тәрбиелеу жайлы дәрістер», «Ұстаздық дастан» педагогикалық шығармалардың авторы

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:

Адам дамуына әсер ететін факторлар

Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:

Ақыл-ой әрекетін кезеңдік қалыптастыру тұжырымдамасының авторы:

Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері:

Адамгершілік тәрбиесінің негізгі міндеттері.

Адамгершілік тәрбиесінің ең көп тараған формалары

1. 
   Этикалық әңгіме, пікірталас, дискуссия, кездесу, оқырмандар конференциясы
   

1. 
   Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңындағы «Білім беру» ұғымының мәні:
   

2. 
   Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:
   

3. 
   Отбасының негізгі қызметтері:
   

4. 
   Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар:
   

5. 
   Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады:
   

6. 
   Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:
   

7. 
   Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:
   

8. 
   Педагогикалық процестің негізгі қарама-қайшылықтары топтастырылады:
   

9. 
   Жастарды әлеуметтік өмірге және еңбекке даярлау, оларға қоғамдық-тарихи тәжірибені беру үрдісі
   

10. 
    Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады:
    

11. 
    Сынып жетекшісінің атқаратын қызметі:
    

12. 
    Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түрі
    

13. 
    Оқыту ауызша әдістері:
    

14. 
    Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:
    

15. 
    Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді:
    

16. 
    Балалардың дене және психикалық дамуының тездеуі
    

17. 
    Тұлғаның санасын қалыптастыратын әдістер қатары:
    

18. 
    Пікірталас әдісінің негізгі міндеті:
    

19. 
    Педагогикалық процестің қозғаушы күштері:
    

24. Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі:

20. 
    Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:
    

21. 
    Практикалық әрекет пен тәртіпті ынталандырудың құралы:
    

22. 
    Ұжым теориясын жасаған ғалымдарды ата:
    

23. 
    Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:
    

24. 
    Тәрбиенің мақсатына берілген алғашқы анықтама:
    

25. 
    Тұлғаның қалыптастыру бойынша саналы іс-әрекеттің өзіндік адамгершілік сапасы:
    

26. 
    Оқушының тұлғалық өзіндік ерекшеліктерін зерттеуде қолданылатын әдістер:
    

27. 
    Балаларының жетістіктерін ата-аналарына жазбаша түрде хабарлау ... жүргізіледі.
    

28. 
    Тәрбиенің негізгі мақсаты – ол:
    

29. 
    Тәрбиенің субьективтік факторы:
    

30. 
    Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:
    

31. 
    Тәрбие әдісіне жататындар:
    

32. 
    Экологиялық тәрбиенің міндеті:
    

33. 
    Тәрбиенің заңдылығына жататындар:
    

34. 
    Құқықтық тәрбие міндеттері:
    

35. 
    Тәрбиенің басты мақсаты
    

36. 
    Отбасындағы тәлім-тәрбиенің мақсаты:
    

37. 
    Тәрбие жұмысын бақылау әдістері:
    

38. 
    Мақұлдау, мінеп-санау, кінәлау, көтермелеу, мінез-құлқына баға беру арқылы іске асырылатын әдісі:
    

39. 
    Қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістер тобы
    

40. 
    Жазалау – ол:
    

41. 
    Жеке адамның санасын қалыптастыратын әдістер.
    

1. 
   этикалық әңгіме, әңгімелесу, пікірталас, лекциялар, өнеге+
   

42. 
    Оқушылардың ақыл - ой еңбегi мәдениетiн дамыту үшiн атқарылатын мақсатты iс - қызмет
    

1. 
   Ақыл – ой тәрбиесі
   

43. 
    Экономикалық тәрбие берудің формалары
    

44. 
    Экономикалық тәрбие әдістері
    

45. 
    Тәрбиелік ойындар
    

1. 
   оқушылардың шығармашылық әрекетін қалыптастыру жолындағы бірлескен әрекет ету ұйымдары, өзінің ұжымға жататынын саналау, атқарылар әрекет мақсатын бірлесе белгілеу, міндеттерді бөлісу, қорытындыларын шығару
   

46. 
    Халықтың эстетикалық тәрбие жүйесінде ерекше орын алды
    

1. 
   табиғи өзгерістерді өте нәзік байқағыштық +
   

47. 
    Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері
    

1. 
   Күні бұрын ұжыммен жұмыс, ұжымдық істі жоспарлау, ұжымдық шығармашылық істі әзірлеу, ұжымдық шығармашылық істі өткізу, ұжымдық істің қорытындысын шығару, шығармашылық істің әсерін диагностикасын жасау.
   

48. 
    Баланың алғашқы тәрбие алатын орны
    

49. 
    Саяси хабарлама
    

50. 
    Сынып жетекшісі жұмысының күнделікті атқаратын қызметінің бір түрі:
    

51. 
    . Мектепішілік бақылау мен тексеруді жүргізуге қойылатын талаптар: