8
организационного, дидактического и методического характера
(Назарова Н.Н., 2010).
Мэйнстриминг (от анг. mainstream, т.е. выравнивание,
приведение к распространенному образцу) – понятие, используемое
в зарубежной литературе, обозначает стратегию, при которой
ученики, имеющие инвалидность, общаются со сверстниками в
рамках различных досуговых программ, что позволяет расширять
их социальные контакты. Каких либо образовательных целей здесь,
как правило, не ставится.
Основными недостатками указанных форм объединения
(интеграция, мэйнстриминг), по мнению исследователей, выступает
неприспособленность образовательной среды к нуждам инвалидов.
Ребенок
с
ограниченными
возможностями
вынужден
адаптироваться к имеющимся условиям образования, остающимся
в целом неизменными. То есть ребенок с ограниченными
возможностями здоровья должен быть достаточно подготовлен в
плане познавательного и личностного развития к обучению в
массовом образовательном учреждении. Для облегчения процесса
обучения предполагается введение системы дефектологической,
психолого-педагогической помощи ребенку.
Инклюзивное образование – (от франц.inclusif – включающий
в себя), термин, используемый для описания процесса обучения
детей с особыми потребностями в общеобразовательных
(массовых) школах.
Инклюзивное образование –
образование,
которое каждому ребенку, несмотря на имеющиеся физические,
интеллектуальные, социальные, эмоциональные, языковые и другие
особенности, предоставляет возможность быть включенным в
общий (единый, целостный) процесс обучения и воспитания
(развития и социализации), что затем позволяет взрослеющему
человеку стать равноправным членом общества, снижает риски его
сегрегации и изоляции.
Общепринятым считается, что инклюзивное образование – это
процесс развития общего образования, подразумевающий
доступность образования для всех, что и обеспечивает доступ к
образованию детям с особыми потребностями.
Термин
«инклюзивное
образование»
является
более
современным, отражающим новый взгляд не только на систему
образования, но и на место человека в обществе. Инклюзия
предполагает
решение
проблемы
образования
детей
с
10
общей педагогики), так и между учащимися с ОВЗ и их здоровыми
сверстниками (Ковалев Е.В., Староверова М.С. , 2010).
Следует особо подчеркнуть, что введение инклюзии в
образовательную систему не должно приводить к уменьшению
значения специального образования. Инклюзивное образование
выступает как одно из направлений образования, вариант
предоставления образовательных услуг ребенку с ограниченными
возможностями здоровья. Все особые дети нуждаются в
обогащении опыта социального и учебного взаимодействия со
своими нормально развивающимися сверстниками, однако
каждому ребенку необходимо подобрать доступную и полезную
для его развития модель образования. Образовательная инклюзия,
скорее всего, имеет свои пределы, в тех случаях, когда для ребенка
нецелесообразно совместное обучение, необходимо предоставить
возможность обучаться в специализированном учреждении,
позаботившись о формировании социальных умений, включив его
в совместные досуговые программы.
Достарыңызбен бөлісу: