А. С. Сунцова теория и технологии
Сроки эксперимента: 2012 – 2016 г.г
жүктеу/скачать 0,82 Mb. Pdf көрінісі
|
Теория и технологии инклюзивного образования
|
Сроки эксперимента: 2012 – 2016 г.г. Ожидаемые результаты эксперимента: • создание гибкой образовательной среды, ориентированной на индивидуальные потребности, особенности и возможности детей; • разработка системы комплексного многоуровневого сопровождения ребенка, педагога, семьи; • успешное освоение детьми программы обучения; • социализация детей в образовательной среде школы. 98 Теоретическое обоснование экспериментальной деятельности Теоретической основой эксперимента выступают: 1. Положения Выготского Л.С. о ведущей роли среды в развитии ребенка; о компенсаторных возможностях психики как синтеза биологического и социального факторов. Это означает, что при грамотном построении социально-образовательной среды учреждения, возможно добиться полноценного социального развития ребенка. 2. Исследования отечественных и зарубежных ученых (Назарова Н.М. Алехина С.В., Л.Родригерс, др.), в которых теоретически обоснованы принципы инклюзивного подхода к организации развивающей среды для детей с особыми образовательными потребностями, разработаны модели инклюзии, ведется поиск эффективных технологий обучения и воспитания детей в условиях инклюзивной педагогической среды. 3. Концепции технологического подхода в сфере образования (Селевко Г.К., Беспалько В.П., Бордовская Н.В.) предлагающие принципы целенаправленного, алгоритмизированного, диагностируемого, научно- обоснованного подхода к проектированию и реализации образовательного процесса, направленного на достижение прогнозируемых результатов. 4. Концепция психолого-педагогического сопровождения развития ребенка (Олиференко Я.Л., Шипицына Л.М., др.), в которой обоснованы сущность, принципы, структура, направления сопровождения развития ребенка как системы помощи в преодолении трудных жизненных ситуаций. жүктеу/скачать 0,82 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|