А. С. Сунцова теория и технологии


Составление и отбор учебных планов, образовательных программ и



Pdf көрінісі
бет75/111
Дата16.06.2020
өлшемі0,82 Mb.
#73692
1   ...   71   72   73   74   75   76   77   78   ...   111
Байланысты:
Теория и технологии инклюзивного образования

Составление и отбор учебных планов, образовательных программ и 
учебно-методических и дидактических комплексов 
Позитивный  результат  во  взаимоотношениях  школьников  в  условиях 
интегрированного  обучения  предполагает  продуманную  системную  работу, 
включающую  формирование  положительного  отношения  к  учащимся  с 
особенностями 
психофизического 
развития, 
расширение 
опыта 
продуктивного  общения  с  ними.  Эти  задачи  могут  быть  реализованы  в 
первую  очередь  через  составление  и  грамотный  отбор  учебных  планов, 
образовательных  программ  и  учебно-методических  и  дидактических 
комплексов для осуществления учебных и коррекционных занятий.  
В  школьном  учебном  плане  определен  состав  учебных  предметов  в 
рамках образовательных областей и образовательных компонентов базисного 
учебного плана, а значит, должна быть отражена специфика образовательной 
деятельности 
школы 
как 
учреждения, 
работающего 
в 
рамках 
интегрированного  обучения.  Методическое  обеспечение  такого  обучения 
учащихся  с  психофизическими  нарушениями  и  детей  с  нормальным 
развитием  объединяет  программные,  учебно-методические  и  дидактические 
материалы,  как  для  общеобразовательной  школы,  так  и  для  специального 
(коррекционного)  образовательного  учреждения,  посредством  которых 
выстраивается учебно-воспитательный процесс. 
При  организации  учебно-воспитательного  процесса  главная  трудность 
для  учителя  состоит  в  том,  чтобы  соотнести  индивидуальные  особенности 
ребенка  с  проблемами  в  развитии,  интегрированного  в  среду  нормально 
развивающихся  сверстников,  с  выполнением  образовательного  стандарта, 
заложенного  в  специальной  коррекционной  образовательной  программе. 
Опыт  показывает,  что  в  обучении  детей,  например,  с  задержкой 
психического  развития  на  начальных  этапах  преобладает  работа  учителя-
дефектолога в условиях класса коррекционно-педагогической поддержки, но 
постепенно  участие  учителя-дефектолога  сокращается,  и  дети  в  большем 
объеме получают знания на уроках в условиях общеобразовательного класса. 
При  обучении  же  детей  с  нарушением  интеллекта  ситуация  обратная.  На 


86 
 
начальных  этапах  обучения  умственно  отсталые  дети  большую  часть 
учебного  времени  проводят  со  своими  нормально  развивающимися 
сверстниками,  но  по  мере  адаптации  детей  к  классу  и  усложнения 
образовательной  программы  увеличивается  количество  часов  обучения  в 
классе коррекционно-педагогической поддержки под руководством учителя-
дефектолога. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   71   72   73   74   75   76   77   78   ...   111




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет