Абай атындағы ҚазҰпу-нің хабаршысы, «Физика-математика ғылымдары» сериясы, №3(71), 2020 139 мрнти

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің ХАБАРШЫСЫ, «Физика-математика ғылымдары» сериясы, №3(71), 2020 
145
құралдарымен қатар аппараттық және бағдарламалық құралдарын қолдануы керек. Ақпараттық 
технологиялардың бағдарламалық құраушысының бірі – қолданбалы физика бойынша оқу 
ресурстарында әр түрлі медиаформаттағы техникалық ақпараттың бар болуы маңызды. Олар:
-
символдық объектілер (таңбалар, символдар, мәтіндер, графиктер, сұлбалар, кестелер және 
басқалар); 
-
бейнелік объектілер (фото, суреттер, көріністер), компьютерлік графика объектілері (соның 
ішінде суреттер, көшірмелер); 
-
аудио ақпарат (ауызша оқу мәтіндер, виртуальды объектілерге түсіндірмелер, музыка, табиғи 
процестердің дыбыстары және т.б.); 
-
«виртуалдық ақиқат» ортасы (интерактивті модельдер (соның ішінде 3D-модельдер), 
жаттықтырғыштар, интерактивті конструкторлар, виртуалды зертханалар және т.б.
Оқу материалын ұсынудың әр түрлілігі оны көрнекі және меңгеруге қолжетімді етеді, оқуға деген 
қызығушылықты тудырады, білімгерлердің танымдық белсенділігі мен дербестігін ынталандырады.
Қорыта келе, физика сабағының құрылымы, мазмұны мынадай алғы шарттармен анықталғаны 
дұрыс, яғни есеп шығару сабақтарында қолданбалы бағыттағы сапалық есептер құрамы көбейтіліп, 
аймақтық ерекшеліктер ескеріліп отырады. Сондай-ақ, физика курсын меңгеруде қолданбалы 
бағыттағы сапалық есептер элементтерін енгізу, оқу үдерісінің сапасын арттыруға, білімдерді 
оқытудың жаңа тәсілдерін мазмұндайды.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі: 
1
 
Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. – М.: Педагогика, 1986. 

173 с. 
2
 
Баклага O.A. Развитие технического творчества учащихся старших классов при изучении факультативного 
курса «Практическая электродинамика»: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 – Челябинск, 2000. – 187 с. 
3
 
Оспенникова Е.В. Использование ИКТ в преподавании физики в средней общеобразовательной школе: 
методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 655 с. 
4
 
Садвакасова Р.А. Теоретико-методологические основы прикладной направленности обучения математике в 
средней школе: компетентностный подход: дис. ... док. пед. наук: 13.00.02 

 Астана, 2010. 

 305 c.
5
 
Усембаева И.Б., Беркимбаев К.М., Сарыбаева Ә.Х. Физиканы қолданбалы бағытта оқытуда сапалық 
есептерді пайдалану әдіс-тәсілдері // Қазақстан педагогикалық ғылымдар Академиясы «Хабаршысы». – 2013. 
– №4(54). – Б. 100-106. 
 
References 
1 
Usova A.V. (1986) Formirovanie u shkol'nikov nauchnyh ponjatij v processe obuchenija [Formation of 
scientific concepts in the process of learning among schoolchildren]. Pedagogika, 173. (In Russian) 
2 
Baklaga O.A. (2000) Razvitie tehnicheskogo tvorchestva uchashhihsja starshih klassov pri izuchenii 
fakul'tativnogo kursa «Prakticheskaja jelektrodinamika» [Development of technical creativity of high school students in 
the study of the optional course "Practical electrodynamics"]. Cheljabinsk. 187. (In Russian) 
3 
Ospennikova E.V. (2011) Ispol'zovanie IKT v prepodavanii fiziki v srednej obshheobrazovatel'noj shkole [The 
use of ICT in teaching physics in secondary school]. Metodicheskoe posobie. BINOM. Laboratorija znanij. 655. (In 
Russian) 
4 
Sadvakasova R.A. (2010) Teoretiko-metodologicheskie osnovy prikladnoj napravlennosti obuchenija 
matematike v srednej shkole [Theoretical and methodological bases of applied orientation of teaching mathematics in 
secondary school]. Kompetentnostnyj podhod. Astana. 305. (In Russian) 
5 
Usembaeva I.B., Berkimbaev K.M., Sarybaeva A.H. (2013) Fizikany qoldanbaly bagytta oqytuda sapalyq 
esepterdі pajdalanu adіs-tasіlderі [Fizikany koldanbaly bagytta okytuda sapalyk esepterdi paidalanu adis-tasilderi]. 
Qazaqstan pedagogikalyq gylymdar Akademijasy «Habarshysy». №4(54). 100-106. (In Russian)