«Адам» ұғымын анықтаушы сипаттамалар: b тіршілік иесі, өкілі e филогенетикалық даму өніміG онтогенетикалық даму өнімі «Білім беру»


ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады



бет172/176
Дата12.07.2020
өлшемі0,64 Mb.
#75145
1   ...   168   169   170   171   172   173   174   175   176
Байланысты:
Пед-Big

ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

  • Факультатив. Ж: оқытудың қосымша формасы

  • Цифрлық технологияларды қолданып,ақпаратты жүйелеу,орналасқан жерін анықтау қабілеті. Ж:цифрлық сауаттылық

  • Ч.Бронсонның зерттеуіне сәйкес, мектеп жасына дейінгі балалар мен балабақшадағы балалардың танымдық дамуы туралы шешім. Ж: ерікті түрде іштей өзін-өзі реттей алады.

  • Ізгілендіру принципі дегеніміз: Ж:оқушыға қысымшылық жасамай, еркін қатысуына жағдай жасау

  • Ізгіліктік педагогика. Ж:жеке тұлғаның дамуына бағытталған

  • Іс – әрекетке итермелеуші күш. Ж: мотив

  • Іс-әрекет мақсатына жатпайды. Ж:импульсивтік мінез-құлық

  • Іс – әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны. Ж:міндеттеме алу

  • Іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі үшінші қадам.Ж: тәжірибенің мәнін түсіну (деректер мен талдау)

  • Іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі төртінші қадам: қайта бастау (жаңа жетілдірілген сұрақтар)

  • Іс – әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі. Ж: оқушының оқу тәжірибесін жақсартады

  • Іс-әрекеттер арқылы дамитын білімді сақтау жадысы. Ж: рәсімдік

  • Іс-әрекеттерді қалай орындау керек екені жөнінде білімдер сақталатын жады түрі: Ж: рәсімдік

  • Іс-әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс. Ж: сабақты зерттеу

  • Іс – әрекет компоненттерінің сыртқы және ішкі қатынасы. Ж: жүйелі сипатта болуы

  • Эвристикалық оқыту – бұл оқытудың... Ж: түрі

  • Эпизодтық жадыға не кіреді? Ж: сезім мүшелерінен келетін ақпараттар кіреді

  • Этикалық ақпаратқа негізделген қоғамдық тәжірибелер, осы тәжірибелердің өн бойынан және тәжірибелік іс-әрекеттер арқылы жеке тұлға және мінсіз қоғам үшін игілік ұғымы өзінің тәжірибелік бейне сипатын табады. Ж: Кэр мен Кэммис

  • Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады. Ж: оқу пәндері

  • Эстетикалық тәрбиенің міндеттері. Ж: оқушылардың әсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау, эстетикалық қатынастарын ашу.

  • Этикалық. Ж: оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі

  • Эстетикалық ұғым, пайымдау тәрбиенің қай саласы. Ж: эстетикалық

  • Этикалық тақырыптағы әңгіменің нәтижесі. Ж: қызықты, нәтижелі, түсінікті болуы, адамгершілік ой-пікірлер мен мысалдардың, жағдайлардың болуымен сипатталады

    3-бөлім

    1. Тәрбие процесінің анықталатын жақтары:

     A) статистикалық және сапалық

     B) көпқырлық және өзіндік

     C) иерархиялық және құрылымдық

     D) ұжымдық және жеке даралық

     E) мазмұндық және процессуалдық

     


    1.  Өзін-өзі тәрбиелеу:

     A) Өзін-өзі қалыптастыруға бағытталған іс-әрекеті

     B) Өзін-өзі түзетуге бағытталған жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті

     C) Қайта тәрбиелеуге бағытталған мақсатты түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті

     D)Өмірдегі өз орнын өзі белгілеуіне, өзін-өзі дамытуға, өз қабілетін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты, сапалы, жүйелі түрде өздігінен жүргізілетін іс-әрекеті

     E) Балалардың бойында өз өмірін белгілі бір мақсатқа сай бағыттап жүргізетін іс-әрекеті

     


    1. Тәрбие бағыттарының түрлері

     A) Қоғамдық тәрбие

     B) Әлеуметтік тәрбие

     C) Халықтық тәрбие

     D) Тұлғалық Тәрбие





    Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   ...   168   169   170   171   172   173   174   175   176




    ©engime.org 2024
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет