5. ҚР Үкіметі уәкілетті органның ұсынысы бойынша жоғары оқу орындарына зерттеу университеті мәртебесін бере алады.
1808 ж. Неміс университетінің моделі саналған Берлин университеті құрылды. Бұл модельді Гумбольд университеті деп атайды.
Гумбольд университетінің фундаментальді ұстанымы – бұл зерттеу мен білім берудің академиялық еркіндігі мен бірлігі.
Университеттің Гумбольдтік моделі мемлекет пен қоғамның қажеттігі алдындағы жан-жақты біркелкі жауапкершіліктің академиялық еркіндігі; білім беру міндетін қандай да бір айқын мақсатқа байланыссыз ғылымға қамқорлықпен үйлестіру сияқты жан-жақты ымыраға келуге ұмтылды.
В.Гумбольдтің айтуынша, «зерттеу» өзіндік ізденіс пен ақиқатты игеруді айқындаудан басқа университеттің барлық өкілдерінің – оқытушы мен студенттердің де зерттеуші болуы керек дегенін нақтыласақ. Кейінірек «зерттеу» ұғымы былайша түсіндірілді: ол тіпті ғылыми-техникалық инновация үрдісімен теңестірілді.
Осылайша зерттеу объективті, дербес ойшылдық және зерттеу нысанынан тәуелсіз қызмет ретінде таныла бастады. Тек осыдан кейін ғана басқа да кез келген «істі» «зерттеу» мүмкін бола бастады»,-деп жазды Г.Шнедельбах.
Кеңестік дәуірде біздің елдегі ғылыми секторлар мынадай:
Кеңестік дәуірде біздің елдегі ғылыми секторлар мынадай:
академиялық,
салалық,
ЖОО-дағы
өндірістік.
Жоғары мектеп ғылыми қызметінің принциптері
Жоғары мектеп ғылыми қызметінің принциптері
Макродеңгей:
Микродеңгей:
- ЖОО-лардың зерттеу саясатын әзірлеу және жүзеге асыру;
- педагог-зерттеушінің академиялық еркіндігі мен жауапкершілігі;
- ғылым мен білімнің интеграциясы;
- ғылыми мектептер мен оның дәстүрлерін дәріптеу;
- ғылыми-инновациялық ортаны құру және дамыту;
- ғылыми зерттеулерді интернационалдандыру, халықаралық ғылыми ынтымақтастық пен алмасулардың ашықтығы мен жандануы;
- ғылыми зерттеулер динамикасы және әртараптандырылуы.
- зерттеушілік пен оқытушылықтың, зерттеу мен оқытудың бірлігі;
- ҒҚ уәждеу;
- ҒҚ шығармашылық;
- оқытудың табыстылығы және ҒҚ;
- ҒҚ рефлексиялары
