Активное преподавание и обучение
жүктеу/скачать 1,91 Mb. Pdf көрінісі
|
Актив. методы обуч.для учит.
| 51.
Методика критического мышления Метод критического мышления представляет собой регламентированный процесс осмысления, оценивания, анализа и обобщения информации, на основе наблюдений, опыта, размышлений и рассуждений. Критическое мышление часто ассоциируется с готовностью субъекта к рассмотрению альтернативных точек зрения, координации и переосмыслению взглядов, в соответствии с развитием мышления и реализацией целенаправленных действий, и с его психологической установкой на содействие критическому мышлению окружающих. На начальной стадии процесс критического мышления предполагает: • сбор необходимой информации; • оценка и аргументирование доказательств; • разработка обоснованных выводов и обобщений; • переосмысление предположений и гипотез на основе широкого опыта. Ниже предложена система пошаговых действий для учеников и навыки, необходимые для успешного выполнения классных занятий: 1. Обработка информации, полученной различными визуальными и вербальными способами передачи, в том числе - информации, полученной при изучении первоисточников, вторичных источников (учебники, энциклопедии, веб-сайты данных), собранной по результатам процедур опроса, анкетирования. 2. Определение ключевых вопросов, предположений или гипотез, ситематизирующих доказательства для проведения исследований, либо составляющих основу полученных в результате проведенного исследования аргументов. 3. Анализ системы взаимодействия и согласованности ключевых вопросов и имеющихся доказательных аргументов. 4. Установление идентичности и различий между отдельными факторами или между различными индивидуальными оценками и предположениями. 5. Систематизация различных источников информации для подготовки аргументов или ряда идей. Определение необходимых исследовательских достоверных источников, для формирования доказательной базы исследования. 6. Определение степени обоснованности и достоверности доказательной базы исследования и степень ее согласованности с предварительными предположениями. 7. Использование выводов , полученных в результате апробации методов решения ключевых вопросов исследования. 8. Обоснование и аргументирование выводов и результатов исследования. Таксономия Блума в классификации целей обучения является одной из наиболее значимых работ для учителей, реализующих развитие критического мышления у учеников в процессе использования активных методов преподавания и обучения. жүктеу/скачать 1,91 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|