Алматы қаласы Медеу ауданы № 172 жалпы білім беретін мектептің биология пәні мұғалімі Шалгинбаева Динара Абдуллаевна қысқа мерзімді жоспары
Пәні биология
|
Сыныбы 8
|
Уақыты: сабақ 1
|
Сабақ тақырыбы:
|
Адамтуралы ғылымдар: анатомия, физиология, гигиена. Өз денсаулығымен айналасындағы адамдардың денсаулығын сақтау үшін адам организінің құрлысы мен қызметінің білімдері туралы ғылымдардың қалыптасуына ғалымдардың қосқан үлесі. Салауатты өмір салты туралы түсінік. Адамның биоәлеуметтік табиғаты.
|
Жалпы мақсат:
|
Анатомия ғылымы туралы жалпы мағлұмат беру.Өмірмен табиғатпен байланыстыра отырып білімдерін кеңейту. Салауатты өмір салтын қалыптастыру. Биология кабинетінің қауыпсіздік техника ережелерімен таныстыру.
|
Сілтеме:
|
Білім туралы Заң, химимяны оқыту бағдарламасы. Биология оқулығы 8-сынып оқулығындағы қауіпсіздік техникасының ережелері, электронды оқулық мәліметтері.
|
Оқушылар үшін оқу нәтижелері:
|
Анатомия ғылымы туралы жан – жақты мәлімет алады, Өмірмен табиғатпен салауатты өмір салтымен тереңірек танысып білімдері кеңейеді.Биология кабинетіндегі қауыпсіздік техника ережелерімен танысып, болашақта сақтық шараларын басшылыққа ала отырып жұмыс жасайды.
|
Негізгі идеялар:
|
1) кабинеттің қауыпсіздік ережелері қандай, неден сақ болу керек?
2) анатоия – жаратылыстану ғылымының бір саласы
3) денсаулық ы сақтау шаралары
4) салауатты өмір салты
5) адамның биоәлеуметтік табиғаты
|
Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:
|
Слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.
|
Оқыту әдістері:
|
1,2,3,4,5,6,7 модульдер.
|
Дерек көздері:
|
Электрондық оқулық 8-сынып №1, слайдтар.
|
Тапсырмалар:
|
Жұптық, топтық.
|
Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:
|
І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері» Оқушыларды топқа бөлуде стикерлер арқылы.
|
Оқушының іс – әрекеті:
Фигура пішіндері бойынша өз топтарымен бірігіп орналасады.
|
ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
1.« Адам жаратылысы» тақырыбындағы шағын видеоролик ұсынады.
Анатомия физиология, гигиена не туралы ғылым?
Анатомия қандай ғылым саласына жатқызуға болады?
Қандай ғалымдар негіздеген?
|
Оқушының іс – әрекеті:
Сұрақтарға жауап береді. Топ басылары жазбаша жұмыстың орындалуын қадағалайды. әр топтың жауабын тыңдайды, толықтырады.
Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді
| |
ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)
|
Мұғалім іс-әрекеті
1 Топ. Анатомия қандай ұғым, нені зерттейды?
Гигиена не үшін керек?
2 Топ. Анатомия, физиология және гигиена ғылымдары қалай пайда болды?
Физиологияның анатомиядан қандай айырмашылығы бар?
3 Топ. Анатомия, физиология және гигиена ғалымдарын неліктен оқисыңдар?
Осы ғалымдардың медицинамен қандай байланысы бар?
|
Оқушының іс-әрекеті
Әр топ өзіне берілген тапсырмамен жұмыс жасайды. Тапсырманы топта талдайды, ортақ шешімге келеді, тапсырманы қорғаудың модельін әзірлейді, таныстырады. Басқа топтар тыңдайды, дәптермен жұмыс жасайды. /терминдерді, даталарды, заңдылықтарды жазады/
Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.
|
ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Анатомиялық зерттеу әдістері.
Физиологиялық зерттеу әдістері
Гигиеналық зерттеу әдістері
|
Оқушының іс – әрекеті:
Сұрақтарға жауап ретінде постер құрастыру. Бір – бірімен пікір алмасады, ойларын толықтырады. Тапсырма барысында іздену арқылы қызығушылықтары артады. Жұмыс барысында бір – біріне көмектесу арқылы достық, қамқорлық сезімі арта түседі.
|
Ү. Қорытындылау (5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Бүгінгі сабақтың тақырыбына байланысты қысқаша эссе жазыңдар
|
Оқушының іс – әрекеті:
Оқушылар бүгінгі сабақтан түсінгендерін және жануарларды қорғау жайлы өз ойларын жазады.
|
Үйге тапсырма: §1 3-7 беттер
|
ҮІ. Бағалау(5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Формативті бағалау
|
Оқушының іс – әрекеті:
Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру
|
ҮІІ. Рефлексия(5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі
|
Оқушының іс – әрекеті:
Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.
|
Оқу ісінің меңгерушісі:
Алматы қаласы Медеу ауданы № 172 жалпы білім беретін мектептің биология пәні мұғалімі Шалгинбаева Динара Абдуллаевна қысқа мерзімді жоспары
Пәні биология
|
Сыныбы 8
|
Уақыты: сабақ 3
|
Сабақ тақырыбы:
|
Жасуша және оның құрлысы: ядро және цитоплазма, хромосомалар және гендер.
№1 зертханалық жұмыс. Эпителий, дәнекер, бұлшық ет және жүйке және жүйке ұлпаларын микроскоп астында қарау, немесе «ұлпалардың құрлысы» атты электронды нұсқаулықты қарау.
|
Жалпы мақсат:
|
Оқушыларға жасуша мен оның органейттерінің құрлысымен таныстыру. Оқушылардың жасуша құрлысының атқаратын қызметін есте сақтау қабілетін ояту.
|
Сілтеме:
|
Білім туралы Заң, химимяны оқыту бағдарламасы. Биология оқулығы 8-сынып оқулығындағы қауіпсіздік техникасының ережелері, электронды оқулық мәліметтері.
|
Оқушылар үшін оқу нәтижелері:
|
Адам ағзасындағы жасушалардың түрлерімен танысады. Зертханалық жұмысты жасай отырып қауыпсіздік ережелерімен танысып жасушаның құрлысын көріп оның құрлысымен толық танысады.
|
Негізгі идеялар:
|
зертханалық жұмыс жасар алдындағы қауыпсіздік ережесімен танысу
Жасуша – тіршіліктің негізгі негізгі бірлік өлшемі
|
Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:
|
Микроскоп, дайын препараттар, слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.
|
Оқыту әдістері:
|
1,2,3,4,5,6,7 модульдер.
|
Дерек көздері:
|
Электрондық оқулық 8-сынып №3, слайдтар.
|
Тапсырмалар:
|
Жұптық, топтық.
|
Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:
|
І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері» Оқушыларды топқа бөлуде стикерлер арқылы.
|
Оқушының іс – әрекеті:
Фигура пішіндері бойынша өз топтарымен бірігіп орналасады.
|
ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
І топ:1. И. П. Павлов адамның табиғаттағы алатын орнына қандай баға берді?
2. «Адамды адам еткен - еңбек» деген тұжырымды талдап түсіндіріңдер
ІІ топ: 1. Адамның пайда болуында сөз қандай рөл атқарады?
2.Еңбек құралдарын жасауда адамның қандай мүшелері қатысады?
ІІІ топ: 1. Дені сау адам қоғамның басты байлығы дегенді қалай түсінесіңдер?
2. Адамның қалыптасуына қандай әлеуметтік жағдайлар әсер еті?
|
Оқушының іс – әрекеті:
Сұрақтарға жауап береді. Топ басылары жазбаша жұмыстың орындалуын қадағалайды. әр топтың жауабын тыңдайды, толықтырады.
Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді
| |
ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)
|
Мұғалім іс-әрекеті
1 Топ. Адамның денесіндегі жасушалардың пішіндерінің әр түрлі болып келуі неліктен? Жасушаның құрлысы қандай? Ядро қандай қызмет атқарады?
2 Топ. Плазмалық жарғақшаның құрлысын сипаттандар? Әр түрлі пішінді жасушалар қандай мүшелерде кездеседі? Ядрошық қайда болады және ол қандай қызмет атқарады?
3 Топ. Цитоплазма қандай зат және оның қозғалысының бірде күшейіп, бірде байяулауы қандай әсерге байланысты? Ядроның құрлысы неден тұрады? Хромосома қайда орналасады, құрлысы мен қызметін талдандар.
|
Оқушының іс-әрекеті
Әр топ өзіне берілген тапсырмамен жұмыс жасайды. Тапсырманы топта талдайды, ортақ шешімге келеді, тапсырманы қорғаудың модельін әзірлейді, таныстырады. Басқа топтар тыңдайды, дәптермен жұмыс жасайды. /терминдерді, даталарды, заңдылықтарды жазады/
Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.
|
ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )
|
Мұғалім іс – әрекет
№1 зертханалық жұмыс бойынша тапсырманы орныдаймыз. Микроскоп арқылы мына ұлпаларды қараңдар:
А) көлденең жолақты бұлшық ет
Ә) көлденең жолақты жүрек бұлшық еті
Б) біріңғай салалы бұлшық ет
В) эпители, сүйек, жүйкеұлпалары
|
Оқушының іс – әрекеті:
Зертханалық тапсырмамен танысып оларды жеке – жеке қарап кейін жұппен талқылап оны зертханалық дәптерге түсіреді
|
Ү. Қорытындылау (5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Адам ағзасындағы жасушаның өсімдіктерден, жануарлардан айырмашылығын кесте арқылы толтыру
|
Оқушының іс – әрекеті:
Кестені толтырып оның дұрыс немесе бұрыс толтырғанын сынып ішінде талқылайды
|
Үйге тапсырма: §3 жасуша денешіктерін жаттау
|
ҮІ. Бағалау(5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Формативті бағалау
|
Оқушының іс – әрекеті:
Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру
|
ҮІІ. Рефлексия(5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі
|
Оқушының іс – әрекеті:
Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.
|
Оқу ісінің меңгерушісі:
Алматы қаласы Медеу ауданы № 172 мектеп - гимназиясының биология пәні мұғалімі Шалгинбаева Динара Абдуллаевна қысқа мерзімді жоспары
Пәні биология
|
Сыныбы 8
|
Уақыты: сабақ 4
|
Сабақ тақырыбы:
|
Жасуша органойдтары: жасушалық мембрана, эндоплазмалық тор, рибосоиалар, митохондриялар, лизосомлар, жасуша орталығы.
|
Жалпы мақсат:
|
Оқушыларға жасуша мен оның органейттерінің құрлысымен таныстыру. Оқушылардың жасуша құрлысының атқаратын қызметін есте сақтау қабілетін ояту.
|
Сілтеме:
|
Білім туралы Заң, химимяны оқыту бағдарламасы. Биология оқулығы 8-сынып оқулығындағы қауіпсіздік техникасының ережелері, электронды оқулық мәліметтері.
|
Оқушылар үшін оқу нәтижелері:
|
Адам ағзасындағы жасушалардың түрлерімен танысады. Зертханалық жұмысты жасай отырып қауыпсіздік ережелерімен танысып жасушаның құрлысын көріп оның құрлысымен толық танысады.
|
Негізгі идеялар:
|
зертханалық жұмыс жасар алдындағы қауыпсіздік ережесімен танысу
Жасуша – тіршіліктің негізгі негізгі бірлік өлшемі
|
Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:
|
Микроскоп, дайын препараттар, слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.
|
Оқыту әдістері:
|
1,2,3,4,5,6,7 модульдер.
|
Дерек көздері:
|
Электрондық оқулық 8-сынып №3, слайдтар.
|
Тапсырмалар:
|
Жұптық, топтық.
|
Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:
|
І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері» Оқушыларды топқа бөлуде стикерлер арқылы.
|
Оқушының іс – әрекеті:
Фигура пішіндері бойынша өз топтарымен бірігіп орналасады.
|
ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
І топ:1. И. П. Павлов адамның табиғаттағы алатын орнына қандай баға берді?
2. «Адамды адам еткен - еңбек» деген тұжырымды талдап түсіндіріңдер
ІІ топ: 1. Адамның пайда болуында сөз қандай рөл атқарады?
2.Еңбек құралдарын жасауда адамның қандай мүшелері қатысады?
ІІІ топ: 1. Дені сау адам қоғамның басты байлығы дегенді қалай түсінесіңдер?
2. Адамның қалыптасуына қандай әлеуметтік жағдайлар әсер еті?
|
Оқушының іс – әрекеті:
Сұрақтарға жауап береді. Топ басылары жазбаша жұмыстың орындалуын қадағалайды. әр топтың жауабын тыңдайды, толықтырады.
Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді
| |
ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)
|
Мұғалім іс-әрекеті
1 Топ. Адамның денесіндегі жасушалардың пішіндерінің әр түрлі болып келуі неліктен? Жасушаның құрлысы қандай? Ядро қандай қызмет атқарады?
2 Топ. Плазмалық жарғақшаның құрлысын сипаттандар? Әр түрлі пішінді жасушалар қандай мүшелерде кездеседі? Ядрошық қайда болады және ол қандай қызмет атқарады?
3 Топ. Цитоплазма қандай зат және оның қозғалысының бірде күшейіп, бірде байяулауы қандай әсерге байланысты? Ядроның құрлысы неден тұрады? Хромосома қайда орналасады, құрлысы мен қызметін талдандар.
|
Оқушының іс-әрекеті
Әр топ өзіне берілген тапсырмамен жұмыс жасайды. Тапсырманы топта талдайды, ортақ шешімге келеді, тапсырманы қорғаудың модельін әзірлейді, таныстырады. Басқа топтар тыңдайды, дәптермен жұмыс жасайды. /терминдерді, даталарды, заңдылықтарды жазады/
Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.
|
ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )
|
Мұғалім іс – әрекет
№1 зертханалық жұмыс бойынша тапсырманы орныдаймыз. Микроскоп арқылы мына ұлпаларды қараңдар:
А) көлденең жолақты бұлшық ет
Ә) көлденең жолақты жүрек бұлшық еті
Б) біріңғай салалы бұлшық ет
В) эпители, сүйек, жүйкеұлпалары
|
Оқушының іс – әрекеті:
Зертханалық тапсырмамен танысып оларды жеке – жеке қарап кейін жұппен талқылап оны зертханалық дәптерге түсіреді
|
Ү. Қорытындылау (5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Адам ағзасындағы жасушаның өсімдіктерден, жануарлардан айырмашылығын кесте арқылы толтыру
|
Оқушының іс – әрекеті:
Кестені толтырып оның дұрыс немесе бұрыс толтырғанын сынып ішінде талқылайды
|
Үйге тапсырма: §4 жасуша денешіктерін жаттау
|
ҮІ. Бағалау(5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Формативті бағалау
|
Оқушының іс – әрекеті:
Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру
|
ҮІІ. Рефлексия(5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі
|
Оқушының іс – әрекеті:
Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.
|
Оқу ісінің меңгерушісі:
Алматы қаласы Медеу ауданы № 172 мектеп - гимназиясының биология пәні мұғалімі Шалгинбаева Динара Абдуллаевна қысқа мерзімді жоспары
Пәні биология
|
Сыныбы 8
|
Уақыты: сабақ 7
|
Сабақ тақырыбы:
|
Жасушалардың тіршілік әрекеттері.Рибосомаларға биосинтез процестері, органикалық заттардың энергия бөле отырып биологиялық тотығу процестерінің митохондриаларда аяқталуы.
|
Жалпы мақсат:
|
Жасушаның құрамымен толығырақ таныстыру. Органикалық заттар туралы білімдерін кеңейту. Оның адам ағзасына маңызы зор екенін түсіндіру.
|
Сілтеме:
|
Білім туралы Заң, химимяны оқыту бағдарламасы. Биология оқулығы 8-сынып оқулығындағы қауіпсіздік техникасының ережелері, электронды оқулық мәліметтері.
|
Оқушылар үшін оқу нәтижелері:
|
Жасушаның химиялық құрамымен жеке - жеке тоқталып олардың мәнін анықтап сретін салып органойдтарын тауып белгілейді.
|
Негізгі идеялар:
|
1) кабинеттің қауыпсіздік ережелері қандай, неден сақ болу керек?
2) анатоия – жаратылыстану ғылымының бір саласы
3) денсаулық ы сақтау шаралары
4) салауатты өмір салты
5) адамның биоәлеуметтік табиғаты
|
Сабақта қолданылатын құрал – жабдықтар:
|
Слайд, электронды оқулықтар, партреттер, оқулықтағы суреттер т.б.
|
Оқыту әдістері:
|
1,2,3,4,5,6,7 модульдер.
|
Дерек көздері:
|
Электрондық оқулық 8-сынып №1, слайдтар.
|
Тапсырмалар:
|
Жұптық, топтық.
|
Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс – әрекеті:
|
І. Сыныпты топқа бөлу, сынып ахуалын қалыптастыру(5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыруда «Шаттық шеңбері» Оқушыларды топқа бөлуде стикерлер арқылы.
|
Оқушының іс – әрекеті:
Фигура пішіндері бойынша өз топтарымен бірігіп орналасады.
|
ІІ. үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақты меңгеруге дайындық (5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Ұлпалардың атқаратын қызметі.
Адам ағзасында неше ұлпа бар?
Осімдіктер ұлпасынан айырмашылығы қандай?
Ұлпалардың атқаратын қызметі.
|
Оқушының іс – әрекеті:
Сұрақтарға жауап береді. Топ басылары жазбаша жұмыстың орындалуын қадағалайды. әр топтың жауабын тыңдайды, толықтырады.
Жазбаша жазған жұмыстарын тексертеді
|
ІІІ. Топпен жұмыс (10 мин)
|
Мұғалім іс-әрекеті
1 Топ. Жасушаның химиялық құрамында қандай заттар кездеседі?
2 Топ. Нуклейн қышқылдары қандай қызмет атқарады?
Физиологияның анатомиядан қандай айырмашылығы бар?
3 Топ. Көмірсулар жасушаның қандай заттары және олар жасушада қандай қызмет атқарады?
|
Оқушының іс-әрекеті
Әр топ өзіне берілген тапсырмамен жұмыс жасайды. Тапсырманы топта талдайды, ортақ шешімге келеді, тапсырманы қорғаудың модельін әзірлейді, таныстырады. Басқа топтар тыңдайды, дәптермен жұмыс жасайды. /терминдерді, даталарды, заңдылықтарды жазады/
Ғаламтордан тақырыптарына байланысты мәліметтер қарастырып қолданады.
|
ІҮ. Шығармашылық тапсырмалар жұппен орындалады (10 мин )
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Су жасушаңа не үшін қажет?
Нуклейн қышқылдары жасушаның қай бөлігінен табылған, құрамында қандай элементтер бар?
Майдың құрамындағы элементтерді атаңдар, олар жасушада қандай қызмет атқарады?
|
Оқушының іс – әрекеті:
Сұрақтарға жауап ретінде постер құрастыру. Бір – бірімен пікір алмасады, ойларын толықтырады. Тапсырма барысында іздену арқылы қызығушылықтары артады. Жұмыс барысында бір – біріне көмектесу арқылы достық, қамқорлық сезімі арта түседі.
|
Ү. Қорытындылау (5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті
Жасушаның химиялық құрамы қандай қосылыстардан тұратынын сызба нұсқа арқылы талдаңдар.
Көмірсулардың құрамындағы элементтерді атап, оларға нелер жататыны, қасиетін, жасушадаңы рөлін түсіндіріңдер.
Нәруіздің құрамына кіретін элементтерді атаңдар. Олар жасушада қандай қызмет атқарады?
|
Оқушының іс – әрекеті:
Оқушылар бүгінгі сабақтан түсінгендерін және сол түсінген мағлұматтарды сызба нұсқа арқылыл дәлеллдеп түсіндіреді.
|
Үйге тапсырма: § 4, 5 қайталау
|
ҮІ. Бағалау(5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
Формативті бағалау
|
Оқушының іс – әрекеті:
Өзін – өзі, өз тобын, басқа топтарға баға беру
|
ҮІІ. Рефлексия(5 мин)
|
Мұғалім іс – әрекеті:
«Не білдім? не білмедім? нені білгім келеді?» әдісі
|
Оқушының іс – әрекеті:
Өзінің бүгінгі сабақтан алған әсерімен стикерге жазу арқылы бөліседі.
|
Оқу ісінің меңгерушісі:
Достарыңызбен бөлісу: |
