Кəсіптік білім мазмұнын қалыптастырудың алғышарттары ретіндегі белгілі бір жүйелерге жататындарды анықтаңыздар

Кəсіптік оқыту – екі жақты үдеріс. Бұл кəсіптік білім мазмұнын

меңгертуге бағытталған оқытушы мен білім алушылардың арнайы

ұйымдастырылып, мақсатты бағытталған өзара əрекеттестігі. Кəсі-

би педагогика – тарихи құндылықтарды зерттеу, жинақтау, жеткізуге

деген қоғам қажеттіліктерінен пайда болған ғылым. Кəсіптік

оқытудың негізін кəсіби, іскерлік, дағдылар, дүниетанымдық

көзқарастар құрайды. Кəсіптік білім – жеке тұлғаның кəсіптер əлемінде бағдар

ала білуін жəне бейімделуін, еңбек етуде əлеуметтенуінің,

нақты мамандықты жəне білік деңгейін меңгеруін,

адамның түрлі іс-əрекеттері саласындағы құзыреттілігін,

шеберлігін жəне дамуын қамтамасыз ететін əлеуметтік

жəне педагогикалық тұрғыдан ұйымдастырылған үдеріс.

Кəсіптік қалыптасу – жеке тұлғаның кəсіптік білімдерін,

іскерліктерін, дағдыларын, жеке тұлғалық сапаларын кəсіби іс-

əрекетте жүзеге асыруда қол жеткен деңгейі.

Кəсіптік даму – жеке тұлғаның кəсіби іс-əрекет субъектісі

ретінде дамуы. Оның кезеңдері: кəсіби өзін-өзі анықтауы, кəсіптік

білімділік жəне іскерлік, кəсіби құзыреттілік, кəсіби шеберлік,

кəсіби шығармашылық.

Қайсыбір ғылым саласы сияқты негізгілерімен қатар, кəсіби

педагогикаға қатысты кəсіби мəдениет, кəсіби жарамдылық, кəсіби

өзін-өзі анықтау, кəсіби бағдар, кəсіби кеңестер беру, кəсіптік білім

мекемелері сияқты категориялары қарастырылады.

Кəсіби педагогиканың мəртебесін толыққанды анықтау оның

əрбір саласының өзіне тəн объектісі мен пəнін нақты қалыптасты-

руды талап етеді .

Ғылым объектісі – бұл ғылыми білімнің берілген саласына

бағытталған, сол шынайылық ауқымы, құбылыстар мен үдерістер-

дің жиынтығы. Ғылым нысаны əдетте, шынайылықтың айтарлық-

тай кең аясын білдіреді жəне өзінің күрделілігі мен көпқырлылығы

салдарынан, өзінің негіздемесінде барынша əртүрлі ғылымдардың

«қатысуын» қалайды жəне талап етеді. Тəуекелге сай келетін күрделі

объектінің дамуын жан-жақты зерттеу, негіздеу, оның үстіне

1-болжам жасау үшін, бір ғылым жеткіліксіз болуы мүмкін. Сондық-

тан да, қазіргі философия мен ғылым əдіснамасында жəне ғылыми

зерттеулерде, кез-келген табиғаттың күрделі əрі көпаспектілі нысан-

дарын зерттеуге, сөз жаратылыстану немесе қоғамдық, əлеуметтік

ғылымдар жайында айтылып жатқандығына қарамастан, пəнаралық,

ықпалдастық, жүйелілік тұрғысынан келу мəселесі алдыңғы орынға

шығуда.