Қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі, филология магистрі Амирханова Сара Бекетқызы Коучинг жоспарының тақырыбы: «Lesson study – сабақты зерттеу әдісі»

Мен жұмыс жасайтын бiлiм шаңырағы Атырау облысы, Құрманғазы ауданы, Жұмекен ауылындағы жалпы бiлiм беретiн мемлекеттiк мекеме Еңбекшi орта мектебi деп аталады. Мектеп ғимараты 1986 жылы типтiк жүйеде салынған. Осы оқу жылында мектеп күрделi жөндеуден өткiзiледi деп кабинетi, биология, химия, қазақ тiлi, шағын орталыққа арналған интербелсендi тақтасы бар кабинеттер жаңа үлгiде жабдықталған. Информатика кабинетiнде – 11, жалпы оқу үрдiсiнде -37 компьютермен қамтылған. Биылғы оқу жылында мектеп асханасы жаңа жабдықтармен жаңартылып, мектептің - 270 оқушысы ыссы тағаммен қамтамасыз етiп отыр. Мектептегi педагогикалық кадрлар саны -59. Мұғалiмдердiң сапалық құрамына тоқталатын болсам, жоғары бiлiмдi мұғалiмдер саны - 52, аяқталмаған жоғары бiлiмдi -1 мұғалiм, орта кәсiби бiлiмдi мұғалiмдер саны -6. Жоғары санатты –13 мұғалiм, бiрiншi санатты – 26 мұғалiм, екiншi санатты -12 мұғалiм, санатсыз-8 мұғалiм сабақ берiп келедi. Қазақстан республикасының Бiлiм және ғылым министрлiгiнiң Алғыс хатымен - 4 мұғалiм, Бiлiм беру iсiнiң үздiгi атағын иеленген-1 мұғалiм бар. Биылғы оқу жылында республикалық педагогикалық оқуларға 1 мұғалiм қатынасып, жұмысы жинаққа енгiзiлдi.

Мектепте 400 оқушы бiлiм алады. Оқу мерзiмi екi кезеңде, сабақ қазақ тiлiнде жүргiзiледi. Мектепте «Қазақстан Республикасы орта бiлiм берудiң мемлекеттiк жалпыға мiндеттi стандарты» бойынша жалпы орта бiлiм беретiн оқу орындарының жоғары сатысындағы 10-11-сыныптар үшiн 2 бағытта оқытудың қоғамдық-гуманитарлық және жаратылыстану-математика бағыттары бойынша бағдарлы оқыту жүзеге асқан. Жалпы оқушылардың ұлты - қазақ. Бiлiм сапасы - 49,2 пайызды құрайды, озаттар саны -65, екпiндiлер саны -132 оқушы. Биылғы оқу жылында 1 оқушы «Алтын белгi» белгiсiне үмiткер деп танылып отыр. Денсаулығына байланысты үйден оқитытын оқушылар саны- 2. Мектепте «Тоғызқұмалақ», «Жас жол инспекторы», «Волейбол», «Футбол», «Жас физик», «Шебер қолдар» т.б. ақылы түрде өткiзiлетiн жалпы 14 үйiрме жұмысы оқушылардың шығармашылық қабiлеттерiн шыңдауда зор септiгiн тигiзiп келедi. Мектепте 2003 жылдан берi «Зерде» кiшi ғылыми кеңесiнiң жұмысы жүйелi жүргiзiлiп келедi. Ғылыми кеңес мүшелерi облыстық байқауда - 8 оқушы, республикалық байқаудан–3 оқушы жүлделi орындарға ие болды. Мектебiмiзде «Шебер мұғалiмдер», «Жаңашыл – зерттеушi» мұғалiмдер, «Iзденушi–үйренушi» мұғалiмдер тобы құрылып, жаңашылдық, iзденiмпаздық, шығармашылық қабiлеттi және инновациялық көзқарастағы мұғалiмдердi қалыптастыру бағытында жұмыстанып келедi. Мектептiң педагогикалық ұжымның жұмыс жүргiзу бағыты: «Сапалы бiлiм, саналы тәрбие беру арқылы бәсекеге қабiлеттi жеке тұлға қалыптастыру» десек, оқу тәрбие жұмысын жүргiзудегi алға қойған мақсаты - сабақ беру үрдiсiнде жаңа технология әдiстерiн қолдана отырып, оқушылардың бiлiмi мен мәдениетiн жоғары деңгейге көтеру болып табылады. Үздіксіз оқытуды дамытуда «желі» ұғымы аса маңызды болып отырғаны байқалады. Заманауи қоғамның тіршілгіне желінің мазмұны күннен күнге артып отыр. Қазіргі заманғы желілердің білім және инновациялар алмасу үдерісінде маңызды екендігін атап көрсетуде. [1,51]

Кембридж университетінің білім беру факультетімен бірге әзірленген мұғалімдердің біліктілігін арттырудың деңгейлік курс бағдарламаларын енгізуге байланысты педагогикалық қоғамдастық құру міндетінің өзектілігі артуда. Желілік қоғамдастық–педагогтердің қарым-қатынас, оқу, біліктілікті арттыру құралы және тәжірибе алмасу алаңы. Табысты желіні дамыту жігерлі әрі табанды жұмысты талап етеді. Желіге тартылған адамдар бастапқы кезеңде желіде жұмыс істеу қызықты болғанымен бастапқы кезеңде желіде жұмыс істеу қызық болғанымен, қиын екендігін ашық айтады. Құрылу кезінде құрылым құру,қарым-қатынастар орнату, жалпы мақсаттарды айқындап, құндылықтарды біріктіру сияқты бірқатар әректтерді орындау қажет болады. Фуллан атап өткендей, «желілер барлық аурулардың жалғыз емі» емес, әрине, және білім беру жүйесіндегі барлық проблемаларды шеше алмайды. Алайда ол барлық балалардың жетістігін құрайтын жоғары стандарттарға және теңдікке қол жеткізу әдістерінің бірі болып табылады. [1, 53-бет]